Жалпы білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері


Орыс тілі (оқыту орыс тілінде емес сыныптар үшін)



жүктеу/скачать 1,9 Mb.
бет101/193
Дата24.02.2022
өлшемі1,9 Mb.
#133233
1   ...   97   98   99   100   101   102   103   104   ...   193
Байланысты:
Нұсқау хат 2018-2019 оқу жылы

Орыс тілі (оқыту орыс тілінде емес сыныптар үшін)

Целью обучения учебному предмету «Русский язык» (Я2) является формирование навыков аудирования (слушания), говорения, чтения и письма в соответствии с правилами речевого этикета и нормами употребления языковых единиц в речевой деятельности, ориентированной на ситуацию общения.


Важность предмета «Русский язык» в образовательной программе определена тем, что он используется как средство межнационального общения в Республике Казахстан и играет немаловажную роль в создании полиязычного пространства.
Изучение предмета «Русский язык» способствует:

  • развитию коммуникативных навыков в устной и письменной речи;

  • развитию связной речи (монолог, диалог, беседа);

  • развитию осознанного, правильного, беглого, выразительного чтения;- развитию творческого воображения;

  • формированию общечеловеческих ценностей.

Объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык» (Я2) составляет:
1) в 1 классе – 2 часа в неделю, 66 часов в учебном году;
2) во 2 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
3) в 3 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
Положительным в обучении первому, второму и третьему языкам является введение единого речетематического режима, позволяющего расширить словарный запас, отрабатывать коммуникативные навыки в рамках интегрированной речевой тематики.
Согласно системе уровней «Общеевропейской рамки владения языками» (CEFR) в начальной школе ученики должны владеть языком на элементарном уровне А1:

  • в 1 классе уровень А1 начинающий;

  • во 2 классе уровень А1 средний;

  • в 3 классе уровень А1 продвинутый.

Таблица 59 – Примерные задания по навыкам речевой деятельности:





аудирование (слушание)
и говорение

чтение

письмо

артикуляционные разминки;
звуковой анализ слов;
восприятие звучащей речи, выделение из речевого потока языковых единиц (предложение, слово, слог, звук); выявление из прослушанного текста информации в соответствии с поставленной целью; составление диалога, принятие точки зрения собеседника;
постановка вопросов и формулирование ответов на основе прослушанного текста; составление высказываний на знакомые и интересные для учеников темы; составление рассказов по личным впечатлениям, картинкам, по аналогии с прочитанным; словесное рисование/описание; пересказ знакомых историй, сказок; чтение стихотворений наизусть; донесение информации до собеседника и слушателей.

работа над лексическим значением слова; игры со словами (анаграммы, нахождение слова в слове); прогнозирование развития событий по началу текста или по заголовку; использование различных видов чтения (чтение по ролям, ознакомительное чтение, поисковое чтение, комментированное чтение, чтение для нахождения информации, чтение для высказывания точки зрения, чтение с остановками, чтение за диктором); игра «в прятки» (ведущий начинает читать текст с любого места, не с начала, ученикам необходимо найти место, которое читает ведущий, и следить за чтением);
составление карты рассказа.



освоение зрительно-двигательных образов письменных букв и видов их соединений в слогах, сочетаниях, словах; звукобуквенный анализ слов и анализ предложений с последующей записью;

  1. предоставление информации в форме рисунков и диаграмм;

списывание слов, предложений, текстов с печатного образца; восстановление деформированного предложения, текста;
письмо литературному герою; составление текста по опорным словам; письмо по памяти; запись нескольких предложений к серии картинок (подписывание картинок) как пересказ прочитанной истории;
корректирование собственных текстов с помощью учителя.



Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение конкретного количества процедур суммативного оценивания (СОР) и за четверть (СОЧ) 1 раз в каждой четверти. Суммативное оценивание по предмету в 1 классе проводится с третьей четверти. Ниже представлено количество процедур суммативного оценивания за раздел/сквозную тему (таблица ххх).


Таблица 60 – Количество процедур суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (Я2)





Класс

Количество процедур суммативного оценивания
за раздел/сквозную тему

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1 класс

-

-

2*

2*

2 класс

2*

2*

2*

2*

3 класс

2*

2*

2*

2*

* В суммативном оценивании за раздел/сквозную тему объединяются два вида речевой деятельности (например, слушание и говорение; чтение и письмо).

По предмету «Русский язык» (Я2) осуществляется деление класса на две группы. При реализации инклюзивного образования деление класса осуществляется из расчета уменьшения общего количества учащихся на три на каждого ребенка с особыми образовательными потребностями.



жүктеу/скачать 1,9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   97   98   99   100   101   102   103   104   ...   193



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет