Жұмыс бағдарламасы бекітілген жұмыс оқу жоспарларының және мамандықтың элективті пәндер каталогының негізінде әзірленген

ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ

Жұмыс бағдарламасы ________бекітілген жұмыс оқу жоспарларының және мамандықтың элективті пәндер каталогының негізінде әзірленген.

Гуманитарлық-педагогикалық факультеттің оқу әдістемелік кеңесімен мақұлданды 20 ___ж. «_ »__________ № ___Хаттама

Факультет деканы _____________Ж.Т. Сарбалаев «___» ______20 __ ж.

ОҮЖжӘҚБ бастығы ___________ А.А. Варакута «__»_________20___ж.

2011ж. «___» ______№ ___Хаттама

- Музыкалық шығарманы меңгеру барысында аспаптық орын-даудың техникалық біліктілігі мен дағдысын қалып-тастыру;

- Музыкалық естіп білу мен моторлы- қоз-ғаушы біліктілігін дамытудың формалары мен әдістемелері;

- Түрлі жанрлар мен формаларды, стиль-дер мен бағыттарды бойына біріктірген әрқилы көр- кем репертуарларды меңгеру.

- Музыкалық- ағарту-шылық қызметке даярлау.

- сабақ өткізу, репертуар таңдау, сахнаға дайындау.

- Музыка сабағы мен сыныптан тыс түрлі іс-әрекеттерде аспапты жетік қолдана білуі мен еркін сүйемелдей білуі.
Пәнді игеруде студенттер білуге және істеуге тиісті:

- жеке көркемдік қаблетті қалыптастыру;

- ой өрісінің кеңейту және тұтас шығармашылық ұжымды құру;

- шығармаларда кездесетін музыкалығ, техникалық жєне динамикалығ белгілері;

- әртүрлі жанрды шығармаларды ойнау;

- жоғары техникалығ денгейдегі шығармаларды ойнау;

- концерттік өнер көрсету.

Музыкалық аспапты оқыту әдістемесі пәні студенттердің музыкалық қабілеттерін дамытуына және де басқа пәндерге, мысалы:

Музыкалық аспапты оқыту әдістемесі пәні студенттердің музыкалық қабілеттерін дамытуына және де басқа пәндерге, мысалы:

• 
  Музыка оқытушысының орындаушылық шеберлігі
  

Дарын және қабілет түсініктері жөніндегі кәзіргі замандағы психологиялық тұжырымдар. Табиғи дарындылық негізінде қабілеттердің қалыптасуы. Орындаушылық өнердегі көркемдік ой қызметінің өзгешелігі. Музыкалық ырғақ. Музыкалық ырғақтың адам өмірі қызметімен тығыз байланысы. Музыкалық ырғақты сезіну негіздері. Орындаушылыққа ықылас, назар салу және қызығушылық. Ерік мақсатқа жету бағытындағы саналы әрекеттің пайда болуы. Оқушының өз бетінше құлшынысын қолдау.

Оқу жұмысын жоспарлау ұстаздың ең негізгі мақсаты. Мамандықтан сабақ беретін ұстаздың негізгі оқулық құжаттары. Жеке жоспар құру. Шәкірттердің жеке қабілетіне байланысты оның өзгеру байланыстары. Ұқыпты және жүйелі журнал құру. Оқу құжаттарын жүргізу. Шәкіртті өзіндік күрделі тапсырмаларды орындауға үйрету, жалпы мәдени білім деңгейін көтеру.

Шәкірттің музыкалық көркемдік техникалық жетілуінің біртұтастылығы музыка педагогикасының негізі. Оның кластағы сабақта шешімін табуы. Ұстаз бен шәкірттің бірлескен шығармашылық жұмыстарының желісі, шығармашылық жеке тұлғаның қалыптасуы. Жалпыға бірдей аспап қойылымы. Аспап қойылымының түпкілікті үйлесімді, әсем тұстарын барынша пайдалану.Отырыс, қойылым әрдайым жіті байқауда болуы шарт. Шәкірттің дене құрылымына, ой жүйесі, бұлшық еттерінің табиғи болмысына байланысты.

Артикуляциялық қозғалысқа талап қою. Дыбыс мәдениетімен жұмыс жасау. Аспапта орындау қозғалысы. Кәзіргі заман ғалымдарының психофизиологиялық қозғалыс жөнінде тұжырымдары. Болмыстан озған болжам қозғалысының кеңістіктегі үндесуі. Ойлау арқылы жоспарланып берілетін табиғи қозғалыс. Орындау дағдыларын қалыптастыру қиындықтары.

Музыкалық шығарма орындау, шығармашылық үрдіс. Жұмыстың дамуын кезеңдерге бөлу, мақсатқа жету жолы. Шығармамен оның стилімен, мазмұнымен, құрылымымен жалпылама таныстық. Композитордың түпкі ойын жеткізу жолындағы қиындықтармен негіздердің шешуші кілтін табу. Шығармашылық болжам және елес. Орындаушылық әдістерді – білікті түсініктермен іске асыру. Шығарма мен жұмыстың келесі кезеңі. Шығарма бөлімдері тұтастығы. Шығарманы бөлшектеу – сүйемілдеушімен жұмыс. Бөлшектердің біртұтастығы, жай екпінде ойнау. Ойлы мәнер, екпінді тұрақтандыру және шығарма орындалуындағы дыбыс бояуының қарары. Орындаушының түсінігі, түпкі мақсаты.

2. Халық ансамбльдерін, академиялық, фольклорлық оркестр тыңдау: [4], 24 - 32 б.

3. Қазіргі заманауи, халық композиторлардың шығармаларын екі дауыска лайықтап түсіріп ойнау.

4.4.1 Тәлімгердің өздік жұмысының мазмұны

№	СӨЖ түрі	Есеп беру түрі	Бақылау түрі	Сағат көлемі
1	Жеке сабақтарға дайындық	Ноталық мысалдар	Сабаққа қатысу	120
2	Аудиторлық пәнге кірмеген сабақтар	Ноталық мысалдар	Сабаққа қатысу	90
3	Межелік бақылауға дайындық	Ноталық мысалдар	МБ 1, МБ 2 МБ 3, МБ 4	30
Барлығы				240

5 Әдебиеттер тізімі

Негізгі әдебиет:

2. 
   Аманов Б. Терминология как знак культуры, - Алма-Ата; Советская культура, 2000.
   
3. 
   Ахмедияров Қ. Әсем қоңыр, - Алматы, 2003.
   
4. 
   Ахмедияров Қ. Есірдің күйлері, - Алматы, 2001.
   
5. 
   Мерғалиев Т.М. Домбыра сазы. – Алма-Ата, 2004.
   
6. 
   Райымбергенов А. Қазанғап. Ақжелең. – Алма-Ата, 2002.
   
7. 
   Проблемы формирования педагога исполнителя. Сборник трудов. Алматы, 2008.
   

2. 
   Бекхожина Т. Даламның назды саздары. – Алматы, 1996.
   
3. 
   Бүркітов С. Домбыра класынан сабақ беретін мұғалімдерге арналған көмекші оқу-әдістемелік нұсқау. – Алма-Ата. 1989.
   
4. 
   Вопросы исполнительства и педагогики. – М., 1968.
   
5. 
   Джансейтова С. Казахская музыкальная терминология. – Алматы, 1992.
   
6. 
   Қобыз бен домбыраға арналған шығарма. – Алматы, 1970.
   
7. 
   Мухамбетова А. Народная инструментальная культура казахов. – Алматы, 1976.
   

учебного плана Ф СО ПГУ 7.18.3/32

специальности

Мамандықтың жұмыстық оқу жоспарындағы көшірме

050106 Музыкалық білім

Негізгі музыкалық аспап пәні

Орындаушылық өнер