Теориялық курстың мазмұны 1-тақырып Психологияны оқытудың мазмұны оқу пәні ретінде

3.3 Теориялық курстың мазмұны

1-тақырып Психологияны оқытудың мазмұны оқу пәні ретінде

Жалпы оқу пәні бойынша сабақты жоспарлау және ұйымдастыру. Окытудың міндеттерін құра білу, әрі класс және кластан тыс жұмыстардағы окытудың мазмұнын ұйымдастыру. Түсіндіру, меңгеру және бакылау міндеттерін шешуге оқу уақытын бөліп, реттеу. Сабақты ұйымдастырудың және оқытудың белсенді әдістерінің топтық формаларының ерекшеліктері.

3-тақырып Мектептегі оқытудың ерекшеліктері

Оку пәні мазмұнын таңдаудың негізгі принциптері. Меңгеруді ұйымдастырудың психологиялык ерекшеліктері. Жалпы және абстрактілік сипатты білдіретін білімді меңгеру. Оқу пәнін конструктілейтін білім немесе оның негізгі тараулары. Психологиялық білім объектісінің мазмұны және кұрылымы. Білімді үлгі тұргысынан қайта шығару. Жекеленген білімдердің жүйесінде зерттелетін объектінің алғашқы, барлығына жалпы катынасты нақтылау.

Сабақты өткізудің жалпы схемасы: дайындық фазасы, оқушылармен мұғалімнің өзара әрекет жолдарының белсенді оқыту фазасы, сабақтың нәтижесін бағалау фазасы. Психология бойынша сабақ және оның негізгі ерекшеліктері Сабақтың типтері. Жаңа материалды түсіндіру бойынша сабақ. Тақырыптарды қайталау бойынша сабақ және бөлек сабақтардың арасындағы өзара байланысты құру. Шығарма-сабақ. Дискуссия-сабақ.

Көрнекілік принципінің мәні. Психологияны оқытудағы көрнекілік. Оқу көрнекілігінің түрлері. Табиғи заттай үлгілер. Шартты графикалық көріністер. Белгі үлгілері. Көрнекі материалдың қызметтері. Табиғи эксперименттік жағдайдағы пәндік көрнектілік.

Лекцияға оқу мазмұнын таңдау. Уақытты бағдарламаның басқа тақырыптарын оқытуда ескеретін лекция-әңгімені жоспарлау. Психологияны оқуда тақырыптарға әдістемелік бағыт. Аудиовизуальдық және көрнекі құралдарды қолдану. Материалдың түсініктілігі принципінің психологиялық ерекшеліктері. Материалды түсіндірудің түсініктілігі. Түсіндіру стилі. Сабақтағы оқушының іс-әрекетін белсендіру.

Меңгеру үрдісін бақылауды ұйымдастыру. Сұрау оқу іс-әрекетінің сәттілігін бағалау формасы ретінде. Тікелей сұрау арқылы оқушылардың білімін тексеру. Сұраудыц типтері: негізгі және қосалқы. Фронтальды ауызша және жазбаша сұрау. Тақырып бойынша сұрақтарды құрауға әдістемелік бағыт беру. Тоқсан бойынша сұрау. Оқушылардың жауабын бағалау.

Психология тақырыбы бойынша бақылау жұмыстарын өткізуге әдістемелік бағыт беру. Бақылау жұмысын өткізудің әдістемесі. Класта бакылау жұмысын талдау, үйреншікті қателерді талдау. Бақылау сұрақтарының шамалас варианттары.

8-тақырып Сабақта оқушының жұмысын белсендендіру

Оқу іс-әрекетінің белсендендіру формалары: психология сабағында ақпаратты жазу, мұғалімнің сол немесе басқа тақырыптарды түсіндіруіне байланысты оқушыларға сұрақтар және осы сұрақтар бойынша қысқа пікір- талас, мұғалімге сол немесе басқа тақырыптар бойынша сұрақтар, психологиялық есептерді шығару.

Қайталаудың негізгі принциптері. Өткен тақырыптармен жаңа материалдың байланысының жүйесі. Қайталауға арналған сұрақтар. Схемалар бойынша жұмыс кайталау әдісі ретінде.

Мысал ретіндегі әдістемелік өңдеулер.

10-тақырып Оқушылардың өзіндік жұмысы

Психология бойынша оқулықпен, дәптермен жұмыс. Оқушылар үшін психология бойынша оқулықпен жұмыстың ерекшеліктері. Психология бойынша дәптермен жұмыстың ерекшеліктері. Психология бойынша оқу шығармаларының ерекшеліктері. Оқушының оқулықпен, дәптермен жұмысын мұғалімнің бақылауы. Психология бойынша жазба үй жұмысы. Шығармалар. Рефераттар. Мысалы ретіндегі әдістемелік өңдеулер.

Оқытуда компьютерлік техникаларды қолданудың психологиялық педагогикалық аспектілері. Психология негіздерін оқытудың телекоммуникациялық жүйе мүмкіндіктері. Электрондық пошта. Интернет.

Ілімді топтық ұйымдастырудың ерекшеліктері. Топтық гипнопедия және резервтік мүмкіндіктерді белсендендіру әдісі. Оқытудың мәселелік-топтық тәсілдері.

Ойын әдісі. Ойын оқыту меп тәрбиелеудің құралы ретінде. Оқытудың ойын әдісінің көпқызметтілігі. Психологияны оқытудың әдістемесіне сюжеттік ойындар мен театр педагогикасының элементтерін, ойын этюдтерін және психотренинг жүйесін енгізу.

14-тақырып ІІсихотехникалык жаттығулар мен түзету бағдарламалары

Психотехникалық жаттығулар мен түзету бағдарламалары. Оқушылар
тұлғасының интеллектілік және эмоциялық-еріктік сферасының дамуына бағытталған оқушы психология негізін оқытудың әдістемелері мен технологиялары. Мектепке балалардың психологиялық бейімделуін жақсартуға түзету ойындарының бағдарламасы.

15-тақырып Кластан және мектептен тыс жұмыс

Психологиялық үйірмелер. Психологиялық конференциялар. Психологиялық журнал. Мұғалімнің шолу лекциясы. Диспуттар және сұрақтар мен жауаптар кеші. Экскурсия және мәдени жорық.

1. Психологияны оқытудың мазмұны оқу пәні ретінде

1. 
   Психологияны оқыту үрдісінің сипаттамасы, оқытудың формалары
   
2. 
   Мектептегі оқытудың ерекшеліктері
   
3. 
   Сабақтың құрылымы. Сабақты психологиялық талдау
   
4. 
   Психология курсындағы көрнекілік
   
5. 
   Психология бойынша сабақ және оның негізгі ерекшеліктері
   
6. 
   Мектептегі психологияны оқытуды бақылау және бағалау
   
7. 
   Сабақта оқушының жұмысын белсендендіру
   
8. 
   Психология курсы бойынша қайталау
   
9. 
   Оқушылардың өзіндік жұмысы
   
10. 
    Оқытуды компьютерлендіру
    
11. 
    Психология курсын окытудың белсенді әдістерінің топтық формалары
    
12. 
    Мектепте психологияны оқыту әдістерінің инновациялық аспектілері
    
13. 
    Психотехникалык жаттығулар мен түзету бағдарламалары
    
14. 
    Кластан және мектептен тыс жұмыс
    

1. 
   Мектепте психологияны оқыту бағдарламасының тұжырымдамасы
   
2. 
   Мектепте психологияны оқытудың альтернативтік бағдарламалары
   
3. 
   Оқытудың инновациялық үлгілері
   
4. 
   Мектепте және жоғары оқу орнында оқытудың ерешеліктері
   
5. 
   Оқу пәнінің мазмұнын анықтаудың негізгі аспектілері
   
6. 
   Мектепте психологияны оқыту әдістемесінің пәнаралық байланыстары
   

учебного плана Ф СО ПГУ 7.18.1/10

1. Балмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М., 2001.

2. Давыдов В.В. Теория развиваюшего обучения. М. 1996.

3. Дьяченко Н.И. Психология высшей школы. Минск, 1981.

4. Климов Е.А. Психология: Учебник для средней школы. М., 1996.

5. Леонтьев А.А. Психологические особенности лектора. М. Л., 1981.

6. Подвойский М.А. Уроки психологии в школе. М .,1993.

7. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М., 2000.

8. Психология. Словарь. М.,1997.

9. Психология: Учебное пособие для начальной школы /Под ред. И.В.Дубровиной. М. Гардарика, 1998.

10. Теплов Б.М. Психология. Учебиик для средней школы. М., 1954.

11. Эльконин Д.Б. Психологическое развтие в детских возрастах. Воронеж,1995.

12. Фридман Л.М., Кулагина П.Ю. Психологический справочник учителя. М., Просвещение, 1991.

13. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М. Л., 1998.

14. Практическая психология образования. Учебник для высших и средних специальных учебных заведений / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1997.

15. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.

16. Давыдов В.В. Виды обобщения и обучении. М. 2000.

17. Актуальные проблемы методики преподавания психологии в педвузе и школе. М, 1990.

18. Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. М., 1998.

19. Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф.Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. М., 1968.

20. Игры - обучение, тренинг, досуг /Под ред. В.В.Петрусинского /В четырех книгах./ - М.: Новая школа, 1994.

21. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.: Просвещение,1996.

22. Рогов Е.И. Психология познания для старшеклассников. М., 1998.

23. Самоукина Н.В. Психотехнические игры и упражнения для учителей. М.,1994.

24. Цийлин В.С. Доступность и трудность в обучении. М., 1984.