Түзілетін орынын жазыңыз:
А. ___________________________________________
В. ___________________________________________
Е. ____________________________________________
Қызметтерін жазыңыз:
А.____________________________________________
В.____________________________________________
Е.____________________________________________
Дескриптор
лейкоциттердің түрлерінің түзілетін орынын анықтайды;
лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметіне тұжырым жасайды.
2.Тапсырма: Лейкоциттердің қызметтеріне байланысты түрлерінін сипаттау.(Жеке жұмыс)
Лейкоциттердің түрлері
|
Қызметтері
|
|
Ауру тудырғыш
бактерияларды сіңіреді.
|
|
Аллергиялық реакцияларға
қатысу
|
|
Гепарин және гистамин
синтездейді
|
|
Бактерияны фагоцитоздайды
|
|
Антидені синтездейді
|
Дескриптор:
лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметін дұрыс ажырата алады;
лейкоциттердің түрлерін қызметіне байланысты сәйкестендіре алады.
ҚБ: қолпаштау, жарайсың, жетелеу сөздері арқылы бағалаймын.
|
қосымша мәліметтер, оқулық
Кесте, қалам, қарандаш
|
Сабақтың соңы
7 мин
|
3.Тапсырма: «Венн диаграмма» әдісі. (Жұппен жұмыс)
Гумoральдық иммунитет Жасушалық иммунитет
Дискриптор
Иммунитеттің микробтарды жою әдісін анықтайды;
Жасушалық және гуморальдық иммунитеттің механизмінің ұқсастығы мен ерекшелігін сипаттайды.
ҚБ: мадақдау арқылы бағалау
Кері байланыс: «Плюс, минус, қызықты»
«Плюс» - оң әсер еткен фактілерді, алған, білімдері жайлы жазады.
«Минус» - “қолымнан келмей жатыр” немесе “ түсініксіз болып тұр ” деген ойларын жазады.
«Қызықты»- деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады, немесе не жайында көбірек білгісі, соны жазады.
Сабақты қорыту.
Рефлексия
|
|
Тапсырма
Тапсырма арқылы саралау сабақтың ортасында «Лейкоциттердің типтері және олардың қызметтерін» тұжырымдау кезінде жүргізілді. Оқушылардың алдына ұсынылған тірек суреттерді пайдалана отырып лейкоциттердің типтерін ажыратады. Анықталған лейкоциттердің адам организмде түзілетін орнын жаздырып, әр қайсысының ағзадағы қызметі жөнінде тұжырым жасайды.
Қарқын
Саралаудың қарқын арқылы саралау әдісі. Ұсынылған суреттерді барлық оқушыларға жеке орындауға беріледі. Қарқын тәсілі бойынша оқушылар шапшаң ажыратуы тиіс. Ажыратып үлгерген оқушылар тапсырманың келесі шартына көшіп кетеді, яғни лейкоциттер типтерінің ағзада түзілетін орнын сурет тұсына жазады. Түзілетін орнын жазып болған оқушылар тағы да сараланып, кейбірі адам ағзасындағы лейкоцит типтерінің қызметтері жөнінде тұжырым жасайды.
Диалог және қолдау көрсету
Саралау тапсырмасындағы диалог және қолдау көрсету тәсілін жүзеге асыруда төмендегідей сұрақтар аясында жұмыстанады.
1.Лейкоциттердің қандай типтері бар ?
2.Адам ағзасының қай мүшелерінде нейтрофилдер түзіледі ?
3. Моноциттердің неліктен қызметі қан арнасына қатысы жоқ ?
Сабақ ортасындағы «Венн диаграмма» тапсырмасын саралау.
Барлық оқушылар иммунитеттің гуморальдық және жасушалық түрлері бар екендігін табады?
Көпшілік оқушылар гуморальдық және жасушалық иммунитеттің механизмін сипаттайды.
Кейбір оқушылар гуморальдық және жасушалық иммунитеттің айырмашылығын таба отырып, екеуіне де тән ұқсас аспектілерді түсіндіреді.
|
«Фасоль салынған қапшық» әдісі
ҚБ: оқушыларды смайликтер арқылы мұғалім бағалайды.
«Адасқан әріптер» әдісі.
ҚБ: «Уш шaпaлaқ»
«Топтас, талқыла, бөліс» әдісі
ҚБ: «Жaпoндық бaғaлaу» әдici apқылы oқушылap бipiн-бipi бaғaлайды..
№1,2,3 тапсырмаларда
ҚБ: қолпаштау, жарайсың, жетелеу сөздері арқылы бағаланады.
РАФТ стратегиясы
ҚБ: Басбармақ әдісі
Кері байланыс: «Плюс, минус, қызықты»
|
Сабақ барысында интерактивті тақта сабақ материалдарын демонстрациялап көрсету үшін қолданылады. Оқушылар сабақта техникалық қауіпсіздік ережелерін ескеруі керек. Ғаламтормен жұмыс кезінде тоқ көзін пайдаланғанда қауіпсіздік ережесін сақтау қажет.
|
