Как перестать сражаться со своим ребенком и обрести его близость и любовь
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
Как перестать сражаться
|
Как мы приобретаем знания Психолог Говард Гарднер предложил свою теорию множественного интеллекта, наиболее полно отражающую потенциал человеческого разума. Согласно Гарднеру, существует логико- математический, вербально-лингвистический, визуально-пространственный, телесно-кинети- ческий, музыкальный, межличностный, внутриличностный и натуралистический виды интел- лекта. Любой человек наделен способностями к достижению огромных результатов по крайней мере в одной из этих областей, а зачастую сразу и в нескольких. Каждый из нас приходит в этот мир со способностью на интуитивном уровне понимать, что и как следует делать. И под этим подразумевается понимание, как сочинять красивую музыку, спроектировать дизайн сада или написать стихи. В действительности большинство людей, наделенных особым даром в той или иной области, просто не могут объяснить, почему они делают то, что делают: это просто происходит естественным образом. Абсолютно каждый ребенок приходит на планету Земля со своим оттенком гениально- сти, питаемой любопытством, воображением и стремлением к познанию чего-то нового. По мере того как дети взрослеют, их природный дар находит свое выражение, проявляясь в любви к музыке, общению или в любой другой области. Если бы все мы понимали важность каждого из типов интеллекта для нашего совместного блага – не говоря уже об элементарном выжива- нии, – мы бы с большей радостью стремились раскрывать в детях их врожденный дар, что бы он собой ни представлял, и делать все возможное для его развития. Но мы живем в мире, где балом правит доллар и, образно говоря, наиболее высокие зарплаты получают те, кто достиг наибольших успехов в математике и ораторском искусстве. Именно по этой причине школы и институты поощряют тех детей, кто обладает от природы логико-математическим или вербально-лингвистическим интеллектом. Мы склонны прини- жать одаренность детей с другими видами интеллекта, недооценивать значимость их вклада и форсировать развитие в них навыков в тех областях, в которых они с рождения слабы. Преподаватели, зажатые в рамки «контрольно-оценочной» системы обучения, вынуж- дены уделять большую часть времени развитию навыков чтения и письма, а также математи- ческих способностей, что автоматически делает занятия в школе утомительными, скучными и непосильными в глазах детей, одаренных в совершенно иных областях. И поскольку дети, име- ющие склонности к математике и чтению, получают хорошие оценки и знаки отличия (зача- стую без особых усилий с их стороны), они по умолчанию считаются умнее тех, кто наделен музыкальным или межличностным интеллектом. Каждый ребенок приходит на планету Земля со своим опенком гениальности. Дети, не получившие при рождении логико-математического или вербально-лингвисти- ческого интеллекта, зачастую считают себя глупыми. Они нередко слышат в свой адрес, что их результаты могли бы быть лучше, если бы они старались больше, выкладывались по полной, не были бы столь ленивы или уделяли больше внимания… И дети, которые могут быть совер- шенно гениальными в области межличностного общения, способны создать уникальный авто- мобиль или придумать достойный наивысшей премии десерт, но которым постоянно говорят о необходимости поработать лучше над своим школьным заданием, могут так никогда и не познать свое внутреннее счастье, проявляющееся только благодаря развитию их уникального дара. Все мы знаем, что наиболее четким показателем и мерилом уровня личностной удовле- творенности человека в повседневной жизни является его возможность работать в той области С. Стиффелман. «Как перестать сражаться со своим ребенком и обрести его близость и любовь» 150 или заниматься тем делом, которое наиболее полно совпадает с его пристрастиями. Когда мы, как родители, помогаем нашим детям выявить и развить их уникальные интересы и таланты, мы в огромной мере способствуем тому, что уже во взрослой жизни они найдут для себя работу, которая будет стимулировать, обогащать и вдохновлять их на дальнейшее развитие, благодаря которой они будут каждое утро открывать глаза и понимать, что все их существова- ние наполнено особым значением и радостью. Большинство детей проводят почти шестнадцать тысяч часов своей жизни в обста- новке и окружении, которое может вообще никак не развивать их интересы. Шестнадцать тысяч часов жизни наших детей – это безумно много. Если ваш ребенок преуспевает в школе, значит, большую часть дня он будет чувствовать себя успешным или по крайней мере доволь- ным собой. Но для детей, чьи природные таланты выходят далеко за рамки обычной школьной программы, каждый день может превратиться в серьезное и утомительное испытание. С. Стиффелман. «Как перестать сражаться со своим ребенком и обрести его близость и любовь» 151 жүктеу/скачать 1,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|