Казахская академия спорта и туризма сборник научных статей



бет1/31
Дата12.03.2018
өлшемі6,99 Mb.
#38657
түріСборник
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   31


СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

СТУДЕНТОВ И МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

Алматы, 2017 г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КАЗАХСКАЯ АКАДЕМИЯ СПОРТА И ТУРИЗМА



СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

СТУДЕНТОВ И МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

Алматы, 2017 г.

ББК 75

С 23


С 23 Сборник научных статей студентов и молодых ученых. – Алматы: КазАСТ, 2017. - 207 с.

ISBN 9965-653-83-6


Сборник издается под общей редакцией доктора PhD А. Т. Кулбаева

ББК 75
Ответственный за выпуск: Изтелеуова К.К.

ISBN 9965-653-83-6


© Казахская академия спорта и туризма, 2017 г.



СОДЕРЖАНИЕ

Педагогические аспекты физической культуры и спорта

Абдуллаева Г.К. Комплексный контроль и учет процесса подготовки учащихся общеобразовательной школы занимающихся футболом.




Ажибаева С.Д., Кистанова А.В. Направленное использование различных факторов внешней среды для развития общей выносливости лыжников.




Алғожа А.Т., Дайрабаев С.Е. Өскелең ұрпақты тәрбиелеудегі қазақ ұлттық ойындарының маңызы және ғылыми-педагогикалық негіздері




Алмагамбетов Р.К. Особенности организации тренировочного процесса спринтеров в годичном цикле подготовки.




Аюпов Ж.С. Спортивнaя подготовкa тaйбоксеров нaционaльной сборной Республики Кaзaхстaн.




Әли Н.С., Балташов Ш.Ы., Тұрсынханова Ж.Б. Өскелең ұрпақты дене шынықтыруға тәрбиелеуде қазақ күресін қолдану мүмкіндіктері




Балтабаева Ж. Т. Болашақ мұғалімдерді оқушылардың дене мүмкіндіктері мен қозғалыс қимылдары ерекшеліктерін ескере отырып дайындаудың педагогикалық шарттары.




Батыршаев А.К. Влияние занятий в секции волейбола на физическую подготовленность старших школьников.




Бисимбаева Х.А. Развитие физических качеств детей дошкольного возраста, занимающихся каратэ.




Булембаева М.М. Особенности скоростно-силовой подготовки фигуристов-одиночников в подготовительном периоде.




Буркитбаева М. Ж. Жеңіл атлетика спорты дамуының тарихи негіздемесі




Галышева Ю. Е. Подготовка фристайлистов высокой квалификации в подготовительном периоде.




Дильмухамедов А.Р., Торгаев М.Т. Показатели технической подготовленности и модельные ха­рактеристики соревновательной деятельности.




Есмуратов Ш.Ш., Естек Е., Қожапас М.Қ., Жадраев Д.Н. Спорттық күрестегі жасөспірім балуандардың жалпы дене дайындықтарын жетілдіру.




Жолдасбай А. А. Особенности интеграции физических и психологических средств и методов в развитии силы, быстроты, выносливости у юных самбистов.




Канапьянов А.С. Особенности силовой подготовки в рукопашном бою.




Касьянов А.А. Анализ прыжков в высоту в Казахстане у женщин прыгуний.




Кистанова А.В. Стрелковая подготовка биатлонистов старших разрядов.




Климчук Т.С. Методические основы тренировки конькобежцев различной квалификации.




Куконева М. Е. Особенности физической подготовки школьников 11-12 лет в группах здоровья средствами тенниса




Қабай Б. Еркін күрес түрінде жасөспірімдердің жұмыс істеу қабілеттерін орындау ерекшеліктері мен нәтижелелігі.




Мамаев Н.Қ. Шығыс жекпе жекпен айналысатын спортшлардың жұмысқабілеттігі мен жылдамдыққа келтіру әдістемесі.




Мамедова Р.О. Методика технической подготовки футболисток высокой квалификации в зависимости от уровня их физической подготовленности.




Мауленин А. К. Ұлттық ойындар арқылы мектеп оқушыларына патриоттық тәрбие беру.




Омар М., Конакбаев Б., Сайтбеков Н., Агадилов А., Кудериев Ж.

Развитие физических качеств детей младшего школьного и дошкольного возраста.






Омашева Т.М., Калмаханова Б.А. Возрастные особенности развития физических качеств гимнасток 7-8 лет.




Өтегенов О.К., Сапаров Е., Мұсабеков Ғ.С. Оқушылардың дене тәрбиесі белсенділігі мен қимыл-қозғалыстарын қалыптастырудың бүгінігі жағдайы мен мүмкіндіктері.




Поленов Е.Н. Динамика роста физических качеств у мальчиков - метателей 12-14 лет в подготовительном периоде




Сәкенұлы Е., Кубашева Н.Д., Мұқанов А. Жасөспірім дзюдошылардың дайындығын жоспарлау ерекшеліктері




Соколов А.О. Методы отбора детей на этапе начальной подготовки




Сыдықов Н. Т. Боксшы студенттердің функционалды дайындығын жетілдіру.




Тойшы А. Таеквондомен шұғылданушы жасөспірімдердің таеквондодағы психологиялық даярлық ерекшеліктері.




Төлепберген А.А. Жоғары дәрежелі волейболшыларды жаттықтыру әдістерін жетілдіру жолдары.




Хаирлиев А.Б. Совершенствование межличностного взаимопонимания игровой деятельности в студенческой баскетбольной команде.




Шалабаев С.Ж., Жұмабекұлы Б., Сайлау А.Е. Спорттық күрес түрлерімен айналысуға арналған жас мөлшері, және физиологиялық өсу ерекшеліктері




Общие и естественно-научные проблемы

Ешпанова Г.Т. Гидрокинезотерапия және ЕДШ тәсілдерімен мойын остеохондрозындағы омыртқаның өзгеруін патогенетикалық түзету.




Нургожаева Д. М. Ауыр атлеттердің остеохондроз ауруы кезінде ЕДЖ және массаж түрлерін қолдануы.




Историко-географические и организационные проблемы туризма

Бапи У. Е. Туркестан – центр притяжения туризма тюркского мира и вероисповедания.





Кускулова А.А. Международный туризм, как фактор развития

экономического потенциала Республики Казахстан



Миниханова С.В. История развития электронных авиабилетов в туризме.





Педагогические аспекты физической культуры и спорта

Комплексный контроль и учет процесса подготовки учащихся общеобразовательной школы занимающихся футболом
Абдуллаева Г.К., магистрант 1 курса Научный руководитель: к.п.н., Кудашов Е.С.

Ведение. В настоящее время в Республике Казахстан все более актуальной становится проблема разработки новых эффективных подходов к физическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ и поиска таких сочетаний средств и методов обучения, которые позволили бы повысить интерес у занимающихся к систематическим занятиям физической культурой и формированию здорового образа жизни. Одним из направлений исследований должно быть содействие комплексному развитию двигательных и психических качеств, как базовой основы спортивной подготовки.

В этой связи важным направлением исследований в области физического воспитания школьников является поиск и обоснование инновационных технологий и методик, основанных на спортивно-ориентированных формах организации физического воспитания, расширении интеграции средств спортивной и физической культур в целостном процессе образования и развития ребенка [1, 2, 3, 4].

Отличительной особенностью футбола является доступная для занятий материальная база, высокая степень организации и согласованности действий игроков, многофункциональность игровой деятельности (что позволяет заниматься этим видом спорта независимо от антропометрических, физических и психических данных). Достаточно сложная игровая деятельность по решению сложно координационных двигательных задач, что обеспечивает развитие ведущих физических качеств и функциональных систем организма. Все это говорит о целесообразности использования футбола в качестве средства физического воспитания школьников.

Занятия футболом способствуют также социально-психологическому становлению личности школьника. Необходимость координированного взаимодействия для достижения общей цели способствует укреплению взаимопонимания, гармонизации межличностных взаимодействий, развивает коммуникативные умения и навыки общения. Футбол воспитывает характер, способствует проявлению лидерских качеств, развитию навыков творческой деятельности.

Актуальность исследования. В организации физического воспитания школьников младшего возраста в настоящее время сложилось следующее противоречие между необходимостью повышения эффективности физического воспитания и недостаточной разработанностью перспективных, современных развивающих подходов к организации спортивно-ориентированного физического воспитания младших школьников на основе популярных у детей видов спорта, в частности, футбола.

Цель работы – исследовать особенности организации и содержания физического воспитания школьников начальных классов общеобразовательных школ , неиспользуемые резервы повышения оздоровительного и развивающего воздействия, связанные с учетом возрастных интересов и потребностей в двигательной деятельности школьников младших классов



Методы исследования. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:

- анализ и обобщение литературных источников по вопросам исследования;

- анкетный опрос;

- педагогическое наблюдение;

- анкетирование.

Предпочтительное отношение школьников к тому или иному виду двигательной активности, спортивным играм вообще и футбола, в частности, отношение к урокам физической культуры изучались с помощью анкетирования для выявления мотивационной сферы по таким параметрам, как знание видов спорта, спортивных игр, выбранный вид спорта, игр, продолжительность времени занятий, организационные формы (самостоятельно, в школьной секции, ДЮСШ, в оздоровительной группе), отношение к урокам физической культуры.

Анкетирование применялось также для выявления мнения родителей о возможностях занятий их ребенка футболом и о влиянии этих занятий на успеваемость, психическое состояние, здоровье детей в процессе обучения.

Предлагаемые анкеты были разработаны с соблюдением требований к психолого-педагогическим исследованиям [5, 6, 7, 8, 9].

Педагогическое наблюдение использовалось нами для оценки особен­ностей применения средств и методов развития двигательных качеств и подготовленности учащихся, а так же с целью выявления строения мотивационной сферы.

Оценка физического развития и функционального состояния оценивалось нами для объективного и разностороннего обоснования эффективности влияния экспериментальной методики на организм занимающихся. С учетом цели и задач исследования из всего многообразия морфологических и функциональных признаков при оценке физического развития мы использовали показатели антропометрии и функционального состояния организма.


АНКЕТА для учащихся Ш-V классов

Просим тебя ответить на поставленные вопросы. Обведи кружком номер того ответа, который согласуется мнением.



        1. Какой из изучаемых предметов тебе нравится больше всего?

        1. Нравится ли тебе урок физкультуры? 1- да; 2- иногда 3 - нет

        1. Пропускаешь ли ты уроки? 1- часто; 2 - иногда; 3 - не пропускаю

        2. Почему ты их пропускаешь? 1- по болезни; 2- не интересно; 3- другая (какая)

        3. Твое отношение к занятиям физкультурой и спортом: 1 - занимаюсь систематически; 2 - занимаюсь нерегулярно; 3 - не занимаюсь.

        4. Как часто ты занимаешься физкультурой и спортом?

1-1*2 раза в неделю; 2 - 3-Н- раза в неделю; 3 - 5-И) раз в неделю.

        1. Как предпочитаешь заниматься?

1 - самостоятельно; 2 - в школьной спортивной секции; 3 - в группе ОФП; 4 - в ДЮСШ; 5 - другая форма (какая)

        1. Каким видом спорта ты занимаешься или хотел/а бы заниматься?

1 - гимнастикой; 2 - легкой атлетикой; 3 - плаванием; 4 - спортивными играми; 5 - другими видами спорта (каким?)

        1. Какой спортивной игрой ты хотел/а бы заниматься?

1- баскетбол; 2- регби; 3- футбол; 4- американский футбол, 5- волейбол.

(Выбрать можно одну, несколько или все игры, которые тебе нравятся

10. Что ты знаешь о футболе:

1-в эту игру играют руками и ногами; 2 - в футболе обычный мяч; 3 - футбол силовая игра; 4 - интересные правила игры; 5 - матчи захватывающие; 6 - сложные технические действия и др.



          1. Хотел/а бы ты заниматься футболом в школе? 1-да, 2- нет, 3-не знаю

          1. Почему ты выбрал/а именно этот вид спорта или форму физкультурных занятий?___________________________________________

Возраст (полных лет), класс

Результаты исследования. Сегодня все чаще приходится слышать от педагогов и психологов сле­дующие выражения: "внутренний отход от школы", "состояние мотивационного вакуума", "демотивированность школьников". И особенно страшно, что "демотивированность" школьников обнаруживает себя уже к концу младшего школьного возраста.

Именно поэтому формирование мотивации учения без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее акту­альность обусловлена самой учебной деятельностью, обновлением содержания обучения, формированием у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний, развития их активности и инициативности.

Анкетирование проводилось в ноябре-декабре 2016 года, в анкетировании участвовало 83 ученика 3-5 классов (мальчики и девочки).

Оказалось, что среди предметов, изучаемых детьми, самым популярным является физическая культура. Ей отдали предпочтение 32 респондента, что составляет 38,6% от общего числа опрошенных. На втором месте математика - 28,9%, на третьем - русский язык 18,1%. То есть, в этом возрасте детям больше нравится двигаться, соревноваться, играть, нежели заниматься точными науками, заучивать правила, вести малоподвижный образ жизни.

Около 40% учащихся занимаются физической культурой и спортом 1-2 раза в неделю. Менее 15% активно занимаются спортом - более 4 раз в неделю.

По месту учебы (школьный спортзал, спортивные площадки) предпочитают заниматься менее трети (32,5%) опрошенных, в то время как почти 40% из них занимаются по месту жительства.

Большая часть респондентов (61,4%) предпочитает заниматься в организованных условиях (школьная секция, ДЮСШ и т.д.), нежели самостоятельно. Вместе с тем, число учащихся, предпочитающих самостоятельные занятия превышает почти на 10% долю желающих заниматься в школьной секции, что свидетельствует о больших неиспользованных резервах развития различных форм школьной физкультурно-спортивной жизни.

В основном уроки физической культуры нравятся учащимся 3-5 классов, в то же время 37,6% опрошенных указали, что им эти занятия нравятся не всегда или вообще не нравятся.

Более половины детей (55,4%) регулярно занимаются на уроках физической культуры, стараясь не пропускать их, четвертая часть из них (25,3%) часто пропускает занятия.

В основном пропуски уроков физкультуры вызваны уважительными причинами, например, у 68,7% опрошенных - по болезни. Однако 20 учащихся или 24,1% от общего числа опрошенных указали, что пропускают уроки физической культуры, потому что им неинтересно. Из различных видов уроков физической культуры дети на первое место поставили игровые занятия (когда можно побегать и поиграть) - 43,7%, на второе место гимнастические - 25,3%, а на третье - легкоатлетические (21,7%).

Из опрошенных 32,9% занимаются различными видами спортивных игр, 13,3% - легкой атлетикой, 8,4% гимнастикой, 22,5% другими видами спорта.

19 учащихся или 22,9% от их общего числа, вообще не занимаются никаким видом спорта.

Таким образом, выяснилось, что предмет "Физическая культура" среди учащихся популярен. Они охотно им занимаются и принимают участие в различных соревнованиях.

Заключение. Анализ специальной научно-методической литературы и результаты собственных исследований показали, что в организации и содержании физического воспитания школьников начальных классов общеобразовательных школ имеются неиспользуемые резервы повышения оздоровительного и развивающего воздействия, связанные с учетом возрастных интересов и потребностей в двигательной деятельности школьников младших классов

Обращение к таким ранее не использовавшимся в школьном физическом воспитании видам спорта, как футбол, может обеспечить гармоничное комплексное развитие личности. Разработана педагогическая технология формирования физической культуры личности школьников с использованием элементов футбола, построенная на основе интеграции средств и методов спортивной тренировки и принципов развивающего обучения, отличающаяся конкретным личностно-ориентированным содержанием, обеспечивающим существенный тренировочный эффект и совершенствование социально-психологических свойств личности.

Основными организационно-методическими условиями реализации разработанной технологии являются: преимущественное применение состязательно-игрового метода в процессе обучения технико-тактическим действиям футбола; моделирование соревновательных условий на занятиях; осуществление физической подготовки преимущественно сопряжено с технико-тактической; последовательное изучение теоретического материала (кодекс игры, терминология, правила, опыт профессионалов футболистов); формирование творческого мышления при решении проблемных задач, приобретение практических навыков взаимодействия в группах, опыта организации игровых действий и заданий, постановки задач, судейства, само- и взаимооценки правильности выполнения действий и приемов, личного и группового результата.
Литература


    1. Аверин В. А. Психология детей и подростков: учебное пособие. / В.А. Аверин. - СПб: Издательство Михайлова В.А., 1998. - 126 с.

    1. Алексеев H.A. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики/Н.А. Алексеев. - Тюмень, 1997. - 103 с.

    1. Алексеев H.A. Педагогические основы проектирования личностно ориентированного обучения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - Тюмень, 1997.-49 с.

    2. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса/Ш.А. Амонашвили. - Мн.: Университетское, 1990. - 560 с.

5 Золотов М.И. Настольная книга спортивного менеджера/М.И Золотов, В.В Кузин, М.Е. Кутепов, С.Г. Сейранов. - М.: ФОН, 1997. - С. 147-205.

6 Иванов В.П. Социально-педагогический эксперимент по созданию Детской лиги американского футбола // Мат. круглого стола. сб.научных трудов МГАФК. Малаховка: МГАФК, 2001.- 68 с.

7 Игнатова В.В. Педагогика духовно-творческого развития личности/В.В. Игнатова, С.Н. Орлова. - Красноярск: Краснояр. гос. технолог, академия, -124 с.

8 Каникулы: игра, воспитание: О пед. руководстве деятельностью школьников: книга для учителя / Под ред. О.С. Газмана. - М.: Просвещение.-1988.-С.160.

9 Каптерев П.Ф. Педагогика - наука или искусство?/ П.Ф. Каптерев. //Избр.пед. сочинен. - М.: 1982. - С. 49-52, 170.


Направленное использование различных факторов внешней среды для развития общей выносливости лыжников
Ажибаева С.Д., Кистанова А.В., магистранты

Научный руководитель: Акимов В.И., к.п.н., доцент



Казахская академия спорта и туризма
Актуальность. Одним из приоритетных направлений Национальной стратегии Казахстана является «Совершенствование форм и методов использования горных условий Казахстана в оздоровительных целях развития активных видов туризма и спорта высших достижений». Так как протяженность гор с юго-запада на восток Казахстана составляет почти 2000 км, а более 50% населения Республики проживает в предгорной местности. При этом Республика Казахстан обладает значительным, но мало используемым потенциалом для организации мероприятий по массовой физической культуре и спорту в горной местности. Анализ научной литературы по вопросам, связанным с использованием горных условий Казахстана в системе подготовки квалифицированных лыжников показывает, что тренировки и соревнования, проводимые в горной местности, занимают особое место.

Цель исследования заключается в разработке методики развития общей выносливости квалифицированных лыжников-гонщиков в горных условиях.

Методы исследования:

- методический прием «игра высотами»;

- игровые методы и средства, используемые на этапах подготовки с целью реабилитации организма спортсменов;

- тренировочные эффекты специальных упражнений лыжников в различных гипобарических условиях;

- оптимизация тренировочных нагрузок при развитии специальной выносливости в горных условиях.

Задачи исследования:

  1. Выявить динамику показателей, отражающих уровень общей работоспособности квалифицированных лыжников-гонщиков в обычных условиях до подъема в горную местность, а также различные сроки реакклиматизации с учетом диапазонов функционального воздействия, игрового метода и методического приема «игра высотами». Сравнить эффективность различных вариантов и особенностей построения учебно-тренировочного процесса при развитии общей выносливости в горных условиях с использованием методических приемов «игра высотами» и игрового метода.

  2. Определить факторы, увеличивающие эффективность развития разных видов общей выносливости квалифицированных лыжников-гонщиков при использовании игровых методов в горных условиях.

  3. Разработать критерии оценки эффективности развития специальной выносливости лыжников-гонщиков при различных вариантах тренировочных режимов подготовки и высотных уровней.


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   31




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет