Ключевые слова: модернизация, оценка знаний, функциональная грамотность, образование, ДНК түйін
жүктеу/скачать 51,84 Kb.
|
ККСОН Жаналиева Соверш методики
| Keywords: modernization, knowledge assessment, functional literacy, education, DNA
Происходящее в настоящее время глубокое реформирование всех сторон общественной жизни существенно затрагивает общеобразовательную систему. Современное состояние развития общества и социально-экономические преобразования в стране вызывают необходимость не только реформировать систему образования, но и совершенствовать методы, средства и приемы обучения, результаты которых, с одной стороны, удовлетворяли бы требованиям общества, а, с другой стороны, соответствовали бы образовательным запросам студентов, их склонностям, интересам и возможностям. . В настоящее время естественно-научное образование должно способствовать формированию у обучающихся целостного представленияя о месте естественно-научного знания в культурно-историческом прогрессе человечества и его ценности для самореализации человека. В научных работах И. Ю. Алексашиной, Т. А. Бабаковой, Н. Н. Вересова, А. Н. Захлебного, И. Д. Зверева, И. Н. Пономаревой, В. М. Симонова и других российских ученых отмечается, что естественно-научное образование выступает вектором развития и саморазвития обучающегося, если оно ориентировано на развитие естественно-научного образа мира в его ценностно-смысловой ориентации. Естественные науки характеризуются общим способом работы с информацией (информационная линия): поиск, интерпретация, отбор, перевод из одной формы в другую, критическая оценка, презентация. Данная линия реализуется через задания, ориентированные на формирование читательской грамотности, направленные на понимание различного типа текстов; через задания на перевод информации из одной формы в другую; через задания-проекты с обсуждением и презентацией информации. В химии, биологии и физике используются общие понятия, например, такие как информация, множество, система, структура, порядок, симметрия, энергия и другие (методологические понятия). С помощью этих понятий можно увидеть общее в различных явлениях через содержание заданий на выделение системных свойств и закономерностей; на поиск взаимосвязей внутри системы различной природы; на оценку степени упорядоченности различных систем; на определение структуры объектов и зависимости свойств от структуры; на рассмотрение природных объектов как информационных систем; на прогнозирование хода различных процессов; на оценку энергетической составляющей разных процессов. В данное время возрастает значение образования, с его развитием связывают духовный культурный и нравственный потенциал общества, перспективы научно- технического роста, интеграцию в мировое сообщество, и, в конечном итоге - человеческую цивилизацию в целом. В нынешних рыночных условиях очевидно, что высокое качество жизни можно обеспечить качеством образования, который гарантирует человеку конкурентоспособность и успешную адаптацию к деятельности в меняющихся условиях труда и производства. При этом основой стабильности и способности самореализации личности становится качественное образование. В настоящее время основная задача развития высшего образования Казахстана состоит в повышении качества подготовки специалистов, внедрении активных форм обучения и своевременной интеграции в мировое образовательное пространство. Современные исследования показывают, что распространение многоязычия в мире — закономерный процесс, обусловленный коренными изменениями в экономике, политике, культуре и образовании. Согласно концепции ЮНЕСКО понятие «многоязычное образование» предполагает использование в образовании, по меньшей мере, трех языков: родного, национального и международного языка. Применение этих языков является «важным фактором качества образования». В Казахстане идея триединства языков впервые озвучена в 2004 г. В октябре 2006 г. на ХІІ сессии Ассамблеи народа Казахстана было отмечено, что знание, как минимум, трех языков важно для будущего наших детей. Было предложено начать поэтапную реализацию культурного проекта «Триединство языков», согласно которому необходимо развитие трех языков: казахского как государственного, русского как языка межнационального общения и английского как языка успешной интеграции в глобальную экономику. Для развития полиязычного образования в общеобразовательных организациях необходимо внедрение преподавания предметов на английском языке. Обучение на трёх языках и, как следствие, владение ими практически в совершенстве будут способствовать академической мобильности обучаемых, их умению свободно ориентироваться в международном пространстве, в культуре и в традициях разных народов. В университете «Мирас» внедрение полиязычного образования было начато в 2011 году. По специальности 5В011200-Химия были разработаны и внедрены в учебный процесс учебно-методические комплексы по эллективным дисциплинам: 1, «Химические реакции» на казахском, русском и английском языках; 2. «Химия щелочных и щелочно-земельных металлов» на русском языке 3.«Основные классы неорганических соединений» на русском языке. В основном, контингент студентов на 70 процентов состоит из сельской местности..Для того, чтобы студент усвоил тему, вначале давалось объяснение темы на родном языке, затем на других языках. В процессе внедрения этих дисциплин разрабатывались различные методики, например, создание проблем при изучении тематики и широкое использование информационных технологий. На этапе усвоения новых знаний студентам предлагается глоссарий терминов на трёх языках (английский, русский, казахский) с транскрипцией, которые они должны знать.Практикуется перевод текстов из зарубежной химической литературы. Для лучшего усвоения языка применялось аудирование. Заключительным этапом был устный экзамен. С 2016 уже было начато внедрение полиязычия по государственной программе 50-30-20. В таблицах 1,2 приведены списки дисциплин специальностей 5В011200-Химия 1-курс ХМ-811К-1 и 5В011300-Биология 1-курс БИ-811К-1, 2, которые должны проводиться в соответствии с требованиями внедрения полиязычия в учебный процесс. Таблица 1. Список дисциплин специальности 5В011200-Химия 1-курс ХМ-811К-1
Таблица 2. Список дисциплин специальности 5В011300-Биология 1-курс
На кафедре химии, биологии и физической культуры в 2018-2019 учебном году была проведена проверка на знание английского языка у студентов 1-го курса . Всего в тестировании приняли участие 60 студентов, из них уровень А1 показали 52, А2 - 6 и В1 – 2 студента. На основании тестирования была сформирована группа из студентов 1-го курса специальности 5B011300 - биология Би B-811K-2 в качестве англоязычной группы, группа Би-811K-1 с преподаванием на казахском языке. С внедрением обучения на английском языке студентов специальности 5В011300- Биологии возникла необходимость разработки занятий, отвечающим современным требованиям. Эти занятия не только способствуют развитию у студентов умений работать самостоятельно и эффективно, но и соответствовать международным стандартам и быть ориентированными на полиязычное образование. Список использованной литературы Алексашина И.Ю. Моделирование методики преподавания интегрированного курса «Естествознание»: монография. СПб.:СПбАППО, 2015. – 232с Туребекова Г. А.Совершенствование методов педагогического обучения в учебном процессе преподавания неорганической и физколлоидной химии // Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Проблемы использования новых инноваци-онных технологий в учебном процессе». – Шымкент, 2009. – Т.1. – С. 253-255. Жаналиева Р.Н. Оқушылардың функционалдық салауаттылығын қалыптастыру- білім алу факторының бірі. Болашаққа қадам: қазіргі заман жағдайында ғылым мен тәжірибенің интеграциясы» атты халықаралық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары, Мирас университеті, Шымкент, 2015 Торсықбаева Б.Б., Жаналиева Р.Н.Развитие функциональной грамотности учащихся по теме «химические реакции» Сборник тезисов докладов XX юбилейного Менделеевского съезда по общей и прикладной химии. Россия.2016 http://www.botanik-learn.ru/serebryakov- жүктеу/скачать 51,84 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|