Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Керекті жабдықтар
|
Кіріспе
2 мин
2 мин
5 мин
|
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Топқа бөлу
«Миға шабуыл» әдісі бойынша үй тапсырмасын бекіту.
Жасушалық құрылымдар неден тұрады?
Голджи жиынтығына нені жатқызамыз?
|
Шеңбер болып тұрып,бір-бірлеріне жылы лебіздер айту арқылы сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырады.
Түрлі-түсті стикерлермен 4 топқа бөлінеді.
Сұрақтарға жауап беру арқылы үй тапсырмасын бекітеді.
|
Түрлі-түсті стикерлер
|
Жаңа сабақ
10 мин
|
«Ассосиация» әдісі бойынша жаңа сабақтың мазмұнымен таныстыру.
Оқушыларды жаңа тақырыппен таныстырамын. Жаңа тақырыпқа сәйкес топтық жұмыс жасатамын.
|
Берілген тақырыпты дәптерлеріне жазып алып, плакатқа топтастырады. Өз пікірлерін дәлелдейді.
|
Плакат, маркер, бағалау парақшасы
|
Жаңа сабақты қолдану
15
мин
|
Деңгейлік тапсырмалар беру.
|
Деңгейлік тапсырмаларды топтасып орындайды.
1 топ:
2 топ:
3 топ:
4 топ:
Ядро. Ядро — өсімдіктер мен жануарлар жасушасының тұракты бөлігі. Ядросы толық жетілген организмдерді эукариоттар, ал ядросы жетілмеген организмдерді прокариоттар деп атайтынын білесіндер. Грекше «карион» ядро деген мағынаны білдіреді.
Ядроның сыртын әркдйсысы үш қабаттан түратын екі мембрана коршайды (45-сурет).
Ядро мембранасы күрылысы жөнінен цитоплазма мембранасына үксас жөне ол эндоплазмалык тормен тікелей байланысады
|
Оқулық
|
Жаңа сабақты қорытындылау
6 мин
|
«Зымыран сұрақтар» әдісі бойынша жаңа сабақты қорытындылау.
|
Сыныптастарының қойылған сұрақтарына жылдам жауап бере отырып, жаңа сабақты қорытындылайды.
|
Бағалау парақшасы
|
|
Бағалау
5 мин
|
Смайликтермен формативті бағалау.
Топтық бағалау жүргізу
Кері байланыс орнату.
Үйге тапсырма беру. Тест құрастыру
|
Ынталанады.
Топ басшылары бағалау критерийлеріне сүйене отырып, топ мүшелерін бағалайды.
Не білдім? Не білдім? Не білгім келеді? Сұрақтарға жауабын стикерге жауап беріп, рефлексия плакатына іледі.
Күнделікке жазып алады.
|
Смайликтер, бағалау парақшасы
Рефлексия плакаты, стикерлер
Күнделік
|
Пәні: Биология
|
Сынып: 10
|
Мерзімі:
|
Тақырыбы: Саңырауқұлақтар, жануарлар және өсімдік жасушаларының құрылысындағы ерекшеліктер
|
Мақсаты
|
Сыни тұрғысынан ойланатын тапсырмалар беру арқылы жаңа тақырыпты меңгерту.
|
Күтілетін нәтиже:
|
Сыни тұрғысынан ойлана алады.
Жаңа тақырыпты меңгереді.
|
Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
«Жадылық серуен» әдісі, «Миға шабуыл» әдісі, кластер, «6 ойлау қалпағы» әдісі, сәйкестендіру кестесі, тест.
|
Модульдердің кіріктірілуі
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау. Ақпараттық-коммуниациялық технологияларды қолдану. Дарынды және талантты балаларды оқыту. Оқушыларды жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу. Оқытудағы басқару және көшбасшылық
|
Кезең
|
Уақыт
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Кіріспе бөлім
|
2 минут
|
Топқа бөлінуге нұсқау жасаймын.
Көне қала аттарымен топқа бөлемін.
|
Көне қала аттарры жазылған таратпа қағаздар арқылы топқа бөлінеді.
«Түркістан», «Сайрам», «Отырар», «Исфиджаб.
|
|
Таратпа қағаздар
|
5 минут
|
«Жадылық серуен» әдісі бойынша өткен сабақты естеруне түсіртемін.
|
Сұрақтарға жауап беру арқылы өтілген тақырыпты естеріне түсіреді.
|
Ауызша мақтау, мадақтау арқылы формативті бағалау. Өз-өзін критериалды бағалау.
|
Бағалау парақшасы
|
Жаңа сабақ
таныстырылымы
|
5 минут
5 минут
|
Білу. «Миға шабуыл» әдісі арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашамын.
Түсіну
|
Сұрақтарға жауап бере отырып, миға шабуыл жасап, жаңа сабақтың тақырыбын ашады.
Оқулықты пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша кластер жасап, қорғап шығады.
|
Ауызша мақтау, мадақтау арқылы формативті бағалау. Өз-өзін критериалды бағалау.
|
Бағалау парақшасы. Маркер, оқулық, плакат.
|
Жаңа сабақты қолдану
|
10 минут
5 минут
|
Жаңа тақырып аясында «6 ойлау қалпағы» әдісі бойынша топтық жұмыс жасатамын.
Талдау. Сәйкестендіру кестесін толтыртамын.
|
Берілген тақырып аясында топтық жұмыс жасайды.
Ақ қалпақ – оқиғаны баяндайды.
Сары қалпақ – шығармашылығын танытады.
Қара қалпақ – даттайды.
Жасыл қалпақ – қосымша мәліметтер береді.
Қызыл қалпақ – эмоциясын білдіреді.
Көк қалпақ – бағалайды.
Интербелсенді тақтадан сәйкестендіру кестесін көреді. Алған білімдерін талдап, жұмыс дәптерлеріне сәйкестендіреді. Дәлелдейді.
|
Ауызша мақтау, мадақтау арқылы формативті бағалау. Өз-өзін критериалды бағалау.
Ауызша мақтау, мадақтау арқылы формативті бағалау. Өз-өзін критериалды бағалау.
|
Бағалау парақшасы, оқулық, 6 қалпақ
Бағалау парақшасы, интербелсенді тақта, оқушы дәптері
|
|
Қорытынды
|
5 минут
|
Жинақтау. Тест парақшаларын тарқатып беріп, тест сұрақтарын белгілетемін. Интербелсенді тақтадан дұрыс жауаптарын көрсетіп, өз-өздерін бағалатамын.
|
Тест парақшаларын алып, тест сұрақтарын белгілейді. Интербелсенді тақтадан көрсетілген дұрыс жауаптарын салыстырып, өз-өзін бағалайды.
|
Ауызша мақтау, мадақтау арқылы формативті бағалау. Өз-өзін критериалды бағалау.
|
Бағалау парақшасы, интербелсенді тақта, тест парақшасы.
|
5 минут
|
Бағалау. «Білім ағашы» стратегиясымен формативті бағалау.
Өз-өзін критериалды бағалау.
|
Білім ағашы бағалау парақтарын алып, өз деңгейлерін білім ағашына белгілеп береді.
Бағалау критерийлеріне сүйене отырып, өз-өздерін бағалайды.
|
«Білім ағашы» стратегиясымен формативті бағалау.
Өз-өзін критериалды бағалау
|
Бағалау парақшасы, «Білім ағашы» бағалау парағы
|
2 минут
|
Рефлексия. Не білдім? Не білемін? Не білгім келеді? Деген сұрақтарға стикерге жазғызамын.
|
Берілген сұрақтардың жауаптарын стикерге түсіріп, рефлексия парағына іледі.
|
|
Рефлексия плакаты, стикерлер
|
1 минут
|
Үйге тапсырма беремін. Өтілген материалды оқып келу.
|
Күнделікке жазып алады.
|
|
Күнделік
|
