Книга представляет интерес для практических психологов, специали



Pdf көрінісі
бет4/81
Дата07.07.2020
өлшемі1,09 Mb.
#74940
түріКнига
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   81
Байланысты:
trening vzaimodejstvija roditelej s detjmi

ГРУППОВЫЕ ФОРМЫ 
РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ 
(краткий обзор основных направлений) 
Групповые методы психологической работы пред­
ставлены и осмыслены в различных теоретических кон­
цепциях. В последнее время эти формы, как отмечает 
Л. А. Петровская, «стали подлинным знамением вре­
мени как в силу экономичности, так и в силу своей 
эффективности, в ряде случаев более высокой по срав­
нению с индивидуальной работой». 
В отечественной науке и практике взаимодействие 
психолога с родителями в основном проводится в рам­
ках психологической консультации. Упоминание же 
работы с родительскими группами можно найти лишь 
в некоторых исследованиях (А. С. Спиваковская, А. Я. Вар­
га, А. И. Захаров), причем чаще всего такая работа 
сама по себе не является самоцелью, а проводится как 
дополнение к коррекционной программе, проводимой 
с детьми, или является составной частью проведения 
психологической коррекции. В последнее время направ­
ление, использующее групповые формы обучения и 
терапии родителей, стало развиваться более активно. 
В зарубежной психологии и педагогике родитель­
ские группы зарекомендовали себя как весьма эффек­
тивная форма обучения и решения психологических 
проблем родителей. Наибольшее распространение груп­
повые занятия с родителями получили в современной 
Америке. Известно, что фактору семьи в США уделя­
ется особое внимание, программы помощи семье про­
водятся на федеральном уровне и поддерживаются 


8 Тренинг взаимодействия родителей с детьми 
общественными и религиозными организациями. Так, 
получившая широкую известность программа Томаса 
Гордона «Тренинг эффективного родителя» проводится 
с помощью самых различных организаций: агентства­
ми социальной службы, школами, церквями, центрами 
обучения взрослых, консультативными центрами, му­
ниципальными центрами психического здоровья и т. д. 
Хотелось бы надеяться, что и в нашей стране группо­
вые методы работы с родителями получат распростра­
нение и поддержку на государственном уровне. 
Как правило, психологические подходы в работе с 
родительскими группами существуют в рамках опре­
деленных теоретических концепций. Рассмотрим наи­
более известные из них. 
Необходимость обращения к работе с родителями 
в практике консультирования детского развития впер­
вые была декларирована в рамках психодинамическо­
го подхода. Важной заслугой психоаналитического 
направления является то, что его основатели обраща­
ли внимание на ранний опыт взаимодействия родите­
лей с детьми и на различные виды психической трав-
матизации в детском возрасте (3. Холл, А. Фрейд, 
К. Хорни). Сведения, полученные в работах Т. Адорно, 
В. Шутца, Дж. Боулби, Э. Эриксона, М. Эйнсворт и др., 
снискали широкую популярность и признание. Они 
подчеркивали важность ухода за детьми в раннем воз­
расте и гуманного к ним отношения. 
Многие результаты психоаналитических исследований 
оказывались в фокусе общественных дискуссий и реше­
ний. Так, конференция экспертов (педиатров, психологов, 
педопсихиатров и социальных работников), устроенная в 
1954 году в Стокгольме Всемирной организацией здраво­
охранения, пришла к почти единодушному заключению, 
что госпитализация ребенка может представлять опасность 
для его здорового психического развития. Отсюда выво­
дились определенные требования, направленные на профи­
лактику: рекомендовалось по возможности избегать гос­
питализации, принимать матерей совместно с малыми де­
тьми, предоставлять возможность ежедневных посещений, 
провести глубокие изменения режима и превратить всю 
среду больниц в « более гуманную »'. 
1
 Лангмейер Й., Матейник 3. Психическая депривация в детском воз­
расте / Пер. с чешск. — Прага: Авиценум. — 1984. 


Групповые формы работы с родителями 

В русле психоаналитического направления приоб­
рела известность трехмерная теория интерперсональ­
ного поведения В. Шутца (1958). По его мнению, для 
каждого индивида характерны три межличностные 
потребности: потребность включения, потребность в 
контроле и потребность в любви. Нарушение этих 
потребностей может приводить к психическим расст­
ройствам. Сложившиеся в детстве поведенческие об­
разцы всецело определяют способы ориентации взрос­
лой личности по отношению к другим. Это положе­
ние теории В. Шутца воспроизводит фундаменталь­
ное положение психоанализа об определяющей роли 
раннего детства в развитии личности. Под включени­
ем Шутц понимает потребность быть включенным в 
группу. Отношения ребенка и родителей являются 
позитивными, если они насыщены контактами, и не­
гативными, если родители общение с ребенком сво­
дят к минимуму. Если ребенок неадекватно интегри­
рован в семейную группу, в дальнейшем он может 
проявлять недостаточное социальное или сверхсоци­
альное поведение. 
Проведение родительских групп в значительной сте­
пени опирается на ряд общих принципов организации их 
работы. С. Славсон вводит понятие «первичный кодекс 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   81




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет