Компьютерлік сауаттылықты мектеп бағдарламасына біріктіру
жүктеу/скачать 19,73 Kb.
|
компьютерлик сауаттылыкты дамыту
|
Компьютерлік сауаттылықты мектеп бағдарламасына біріктіру Информатиканы зерттеу пәні ақпараттың құрылымы және оны өңдеу әдістері болып табылады. Информатика ғылым ретінде өзінің пәндік саласы мен ақпараттық технологиялар арасында айырмашылықтар болды. Соңғы бірнеше жылда ” информатика “мектеп курсы өзінің дамуының жаңа кезеңіне өтті. Мектептегі компьютерлік техниканың жиынтығы аз немесе аз біріктірілген. Ең бастысы, компьютерлік сауаттылық деп түсінілетін нәрсеге көзқарас өзгерді. “Есептеу техникасының дамуына үлгеру үшін үздіксіз өзін-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі жетілдіру қажет. Компьютерлік технологияны кәсіби қолдану үшін сізге тағы бір нәрсе қажет – жеке мақсаттылық және ақпараттық технологиялар әлемінде және педагогикалық салада не болып жатқандығы туралы үнемі білуге деген ұмтылыс. Информатиканы оқу оқушылардың заманауи ақпараттық технологияларды игеруіне ықпал етеді. Тәжірибе көрсеткендей, студенттер информатика сабақтарында алған білімдерін қолдана отырып, басқа пәндерге дайындық кезінде, мысалы, хабарлама дайындау кезінде презентациялар дайындайды, тек информатика бойынша ғана емес, сонымен қатар басқа пәндер бойынша да білім дәрежесін арттырады. Көптеген адамдар бұл құбылысты теріс фактор ретінде қарастырады. Шын мәнінде, оны оң да, теріс те бағалауға болмайды – бұл тек тақырыптың ерекшелігі. Информатика сабақтары оқушылардың шығармашылық дамуына да әсер етеді. Сабақта Компьютер оқушының жұмысын бақылап қана қоймайды, сонымен қатар оның білімінің, дағдылары мен дағдыларының артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтауға көмектеседі. Тек осы сабақтарда балалар жауапты қалыптастыруға байланысты емес, техникалық білім жағынан аша алады. Бұл дұрыс емес. Оқыту желісі бір болуы керек. Қиындықтар сағат саны бойынша болуы мүмкін, бірақ негізгі бағдарламаны әзірлеу және білім беру стандартына енгізу қажет. Информатиканы оқыту мәселесі студенттердің білімі мен дағдыларының әр түрлі деңгейінде. Пәнді жоғары деңгейде оқығысы келетін балалар үшін Қашықтықтан оқытуға жүгінуге болады. Мұндай ресурстарды пайдалану оқушыларға мектеп бағдарламасы пәндерінің жекелеген тақырыптарын өз бетінше зерделеуге, міндеттерді шешуге, оқытушылармен қашықтан қарым-қатынас жасауға және консультациялар алуға, сырттай олимпиадаларға қатысуға мүмкіндік береді. Осы жағдайдан шығу жолы информатика мұғалімдері үшін бірыңғай ақпараттық өріс қалыптастыру деп санаймын, бұл информатика мұғалімдері қауымдастығының ұйымдастырылуына байланысты мүмкін болды, оның басым бағыттарының бірі бірыңғай жұмыс бағдарламалары мен оқыту әдістемесін әзірлеу болып табылады. Д.Тарасовтың сайты мен үшін үлкен көмек болды. Әр түрлі жастағы студенттерге арналған дайын презентациялардың, әзірлемелердің, тесттердің және ең бастысы бейне сабақтардың үлкен таңдауы бар. Профилактикалық әңгімелер мен тақырыптық сынып сағаттарын өткізу арқылы өзін-өзі бақылау және өз денсаулығына жауапкершілікпен қарау дағдыларын уақтылы қалыптастыру маңызды. Егер сіз сынып жетекшілерімен бірге жұмыс жасасаңыз, бұл өте нақты. Дербес компьютер зерттеу объектісі ретінде пайдаланылады: жеке компьютермен жұмыс істеудің негізгі білімі мен дағдылары қалыптасады (құрылғылар, Операциялық жүйе, ақпаратты іздеу әдістері). Сонымен қатар, компьютер-бұл оқу құралы және тапсырмаларды шешу құралы. Компьютерді оқыту құралы және құралы ретінде пайдалану санитарлық-гигиеналық нормалар мен шектеулерді ғана емес, сонымен қатар әртүрлі оқыту әдістерінің үйлесімін де талап етеді. Информатика бойынша білім мен дағдыларды, кез-келген мектеп пәні сияқты, оқушы тек сабақтарда ғана емес, сонымен қатар бұл мектеп информатикасында да байқалады. Сондықтан білімі мен дағдыларының әртүрлі деңгейлері жағдайында информатиканы оқыту мәселесі бірінші орынға шығады. Менің көзқарасым бойынша, сараланған тапсырмалар мен карталарды қолданудың сөзсіз артықшылығы бар. Компьютерді жақсы меңгерген балаларды практикалық сабақтарды өткізу кезінде тьютор ретінде жұмысқа тартқан жөн. Мұғалім жүйеден кездейсоқ нұсқаларды құру, каталогтан нақты тапсырмаларды таңдау немесе жеке тапсырмаларды қосу арқылы оқушылардың білімін тексерудің нұсқаларын жасай алады. Реттелетін параметрлер: жұмыс аяқталғаннан кейін тапсырмалардың дұрыс шешімдерін көрсету немесе жасыру, жұмыс күні мен уақытын белгілеу, белгі қою параметрлерін орнату. Жүйе оқушылардың жұмыстары мен нәтижелерін есте сақтайды: жасалған жұмыстар тізімі және статистика. А және В бөліктерінің тапсырмаларын тексеруді компьютер жүзеге асырады, с бөлігінің тапсырмаларын шешуді оқушылар жүйеге жүктей алады, ал мұғалім оларды қарап, бағалай және түсініктеме бере алады. Егер қашықтағы студент келесі жұмысты орындаса, ол тізімде қайта пайда болады. Бұл қазіргі уақытта біз оқушылармен білім деңгейі бойынша топтарға бөле отырып жұмыс істеген кезде өзекті: тәуекел топтары, серпіліс және тьюторлар. Топтар (сыныптар) бойынша жиынтық нәтижелерді жүйе автоматты түрде сынып журналына енгізеді. Егер бір жұмысты бірнеше рет орындаса, олардың барлық нәтижелері Журналға енгізіледі. Артық жазбаларды жоюға болады. Нәтижелерді ЕХЕL электрондық кестелеріне экспорттауға болады, бұл білімді бақылау мақсатында оқушылардың диагностикалық карталарын жүргізуге мәжбүр болған кезде маңызды. Тесттерді тексерудің, нәтижелерді кестеге енгізудің күнделікті жұмысы жоғалады. Барлығы автоматты түрде орындалады. Біздің елімізде жалпы білім беру және жоғары мектепте білім берудің кең тәжірибесі көбінесе түсіндірме және иллюстрациялық тәсілдің теориялық идеяларына негізделе беретінін есте ұстаған жөн, онда оқыту схемасы үш негізгі буынға дейін азаяды: Материалды ұсыну, бекіту және бақылау. Компьютерлендіру тәжірибесі жинақталған елдердегі зерттеушілер, ең алдымен Батыстың дамыған елдерінде жасаған қорытынды-бұл саладағы нақты жетістіктер компьютерлерді қолдану дәстүрлі оқыту жүйесін түбегейлі өзгертеді деп болжауға негіз бермейді. Қазіргі уақытта ресейлік білім беру мәселесі туындайды: қазіргі оқушыны әлемдегі өмірге қалай дайындау керек, онда ол үлкен ақпарат алады, онда ол өз бетінше шешім қабылдауы керек, содан кейін жаңа мамандықтарды игеріп, біліктілігін үнемі жетілдіріп отыруы керек. Мұндай мәселелерді шешуде, әрине, Ақпараттық технологиялар саласындағы білім деңгейі маңызды рөл атқарады. Мектепте информатиканы оқу студенттерге презентациялар, хабарламалар дайындауға, басқа пәндер бойынша әртүрлі жобалар жасауға көмектеседі, бұл тек информатикада ғана емес, білім дәрежесін де арттырады. Мектептегі информатиканы оқытудың рөлі зор екені даусыз, бірақ үндемеуге болмайтын мәселелер де бар. Оқушылар үй тапсырмасын орындау үшін компьютерді пайдалануда әртүрлі мүмкіндіктерге ие, бұл оқу процесінде ескерілуі керек. Емтихан нәтижелерін талдау келесі мәселелерді де анықтады: Көптеген оқушылар біледі салып, ағаш шешімдер. Информатика есептерін шешу үшін физика және математика сияқты басқа пәндерден алған білімді бәрі бірдей қолдана бермейді. Логикалық өрнектерді түрлендірудің дұрыс әдісін қолданыңыз. Мәтіндік есептеу мәселелерін шеше алмайды. Жоғарыда аталған барлық проблемалар қолданылатын педагогикалық технологияларды өзгерту қажеттілігін көрсетеді. Қазір мектеп информатикасы бағдарламалау курсы болмауы керек екенін барлығы дерлік түсінді. Қазіргі уақытта мектепте информатика мұғалімі қиын және қызықты мамандықтардың бірі болып табылады. Әр екі жыл сайын бәрін “нөлден” бастау қажеттілігі басқа пәндердің оқытушыларына таныс емес. Информатика мұғалімі компьютерлік техниканың дамуын, жаңа бағдарламалардың пайда болуын және олармен жұмыс істеудің өзгеретін әдістері мен әдістерін қарқынды бақылауға мәжбүр. Мектепте информатиканы оқу оқушылардың заманауи ақпараттық технологияларды игеруіне ықпал етеді. Тәжірибе көрсеткендей, студенттер информатика сабақтарында алған білімдерін қолдана отырып, басқа пәндерге дайындық кезінде, мысалы, хабарлама дайындау кезінде презентациялар дайындайды, тек информатика бойынша ғана емес, сонымен қатар басқа пәндер бойынша да білім дәрежесін арттырады. Сондықтан информатика мұғалімі оқушыларды өз сабақтарымен, пәнімен қызықтыруы керек. Информатиканы оқытудың ерекше күрделілігі компьютермен жұмыс істеудің таза технологиялық мәселелерінде оқушылардың хабардарлығы көбінесе оқытушылардың білімінен асып түсетіндігімен байланысты. жүктеу/скачать 19,73 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|