Конец формы задачи9 задачи10


Укажите предварительный диагноз и обоснуйте его



бет415/483
Дата23.11.2023
өлшемі2,06 Mb.
#193106
1   ...   411   412   413   414   415   416   417   418   ...   483
Байланысты:
задачи псех

Укажите предварительный диагноз и обоснуйте его.
Пагубное употребление опиоидов с вредными последствиями.
Так как ВИЧ-инфицированность возникла после однократного внутривенного введения опийсодержащего наркотика несколько месяцев назад, то его можно расценить как физический вред. Исходя из этого можно поставить предварительный диагноз: пагубное употребление опиоидов с вредными последствиями.

13-я тема

  • Павел М., 3 года, на приеме с матерью у детского психиатра в связи с «необычным, странным, не как у всех», поведением.

    Анамнестические сведения (со слов матери): наследственность психическими заболеваниями не отягощена. Беременность 1-я по счету, сопровождалась тяжелым токсикозом I половины. Роды срочные, через 14ч после отхождения вод, с медикаментозной стимуляцией. Мальчик родился ослабленным. С рождения был беспокоен, много кричал и плакал, очень боялся работающих пылесоса и стиральной машины. На руки не тянулся, а взятый - оставался пассивным, не льнул, не обнимал, не фиксировал взгляда на глазах взрослых. С 8 месяцев начал раскачиваться, сидя в кровати. Сел в 7-8 месяцев, самостоятельно пошел в 14 мес. Ходил на цыпочках и вприпрыжку, часто падал. Первые слова появились к 14-15 месяцам, элементарная фразовая речь - к 3 годам. Легко, хотя никогда «не слушает», запоминает стихи, песни, отдельные фразы и обороты. Воспроизводит их спустя длительное время с магнитофонной точностью вне всякой связи с ситуацией. Очень любит звучные слова «трактор, экскаватор, сервант». Подолгу и с явным удовольствием повторяет их. Легко запоминает и произносит трудные имена-отчества, «которые не каждый взрослый запомнит и выговорит». Однако речью как средством общения практически не пользуется. Боится всего нового: новой дороги на прогулке, новых людей и мест, новой еды, новых вещей. Боится работающих домашних приборов и подворотен: «Даже если идем туда, где его ждет что-то приятное, и он это знает, под арку его никакими силами не затянуть». Играет в основном неигровыми предметами - раньше посудой, которую раскладывал на диване и возбужденно-радостно прыгал вокруг, затем веревочками и коробочками, которые может часами вертеть перед глазами. Любит воду и песок - переливает и пересыпает.

    Соматический статус: физическое развитие соответствует возрасту. Со стороны внутренних органов без особенностей.

    Неврологический статус: очаговой симптоматики не выявлено.

    Психический статус: на обращение не реагирует. Внешне равнодушный ко всему окружающему, отгороженный. Выражение лица - удивленно-задумчивое, с чуть приоткрытым ртом. Взгляд отводит. Привлечь внимание удается на мгновение. При попытке врача протянуть к нему руку и прикоснуться к нему - возбуждается, кричит, прячется за мать. По просьбе не рисует. При спонтанном рисовании - каракули. Придвигает бумагу матери или врачу, и, не глядя на них, требует: «Нарисую. Дом. Труба. Дверь. Крылечко. Дым. Кися.», а получив рисунок, тут же теряет к нему интерес. Моторно неловок.

    Укажите предварительный диагноз и обоснуйте его.



У данного больного наблюдается детский аутизм. Для данного диагноза характерно следующее:

  • Не фиксирует взгляда на глазах взрослых (не фиксировал взгляда на глазах взрослых; взгляд отводит); оживление слабое (на обращение не реагирует), малоконтактность (при попытке врача протянуть к нему руку и прикоснуться к нему - возбуждается, кричит, прячется за мать; по просьбе не рисует), нарушение эмоциональных контактов с близкими (на руки не тянулся, а взятый - оставался пассивным, не льнул, не обнимал), отсутствие адекватного контакта с детьми (речью как средством общения практически не пользуется), игнорирование окружающего (внешне равнодушный ко всему окружающему, отгороженный).

  • Также нарушение чувства самосохранения;

  • Особенности интеллекта: наличие достаточно отвлечённых для данного возраста знаний, склонность к обобщению, грубое недоразвитие предметной деятельности, может быть одаренность в определенной области (с 3х лет легко, хотя никогда «не слушает», запоминает стихи, песни, отдельные фразы и обороты; воспроизводит их спустя длительное время с магнитофонной точностью вне всякой связи с ситуацией; при спонтанном рисовании – каракули; моторно неловок).

  • «Феномен тождества»: непереносимость перемен в любых сферах жизни и желание сохранить постоянство (боится всего нового: новой дороги на прогулке, новых людей и мест, новой еды, новых вещей; боится работающих домашних приборов и подворотен…).

  • Стереотипии (очень любит звучные слова «трактор, экскаватор, сервант»; подолгу и с явным удовольствием повторяет их).

  • Страхи (боится всего нового: новой дороги на прогулке, новых людей и мест, новой еды, новых вещей; боится работающих домашних приборов и подворотен: «Даже если идем туда, где его ждет что-то приятное, и он это знает, под арку его никакими силами не затянуть»)

  • Особенности развития речи: некоммуникативность и искаженность речи, мутизм или распад речи, отсутствие отклика на голос («Нарисую. Дом. Труба. Дверь. Крылечко. Дым. Кися.»; по просьбе не рисует…).

  • Особенности игры: предпочтение неигровых предметов и игры отчётливо некоммуникативны (играет в основном неигровыми предметами - раньше посудой, которую раскладывал на диване и возбужденно-радостно прыгал вокруг, затем веревочками и коробочками, которые может часами вертеть перед глазами; любит воду и песок - переливает и пересыпает).


  • Пациент – 18-летний призывник, учащийся ПТУ.

    Жалоб не предъявляет.

    Представлены документы на военно-врачебную комиссию, в которых отмечено, что призывник за время учебы в школе отличался низкой успеваемостью, основные сложности отмечались в связи с чтением и письмом, при этом охотно занимался спортом и трудом. Закончив с удовлетворительными оценками 8 классов, поступил в ПТУ на специальность плиточник-мозаичник. Из представленной характеристики: «успеваемость низкая, пропускает занятия, подвержен влиянию асоциальных подростков».

    Анамнез: родился от 3-й беременности, протекающей с токсикозом 1-й и 2-й половины, на 7-м месяце угроза срыва, мать в течение месяца находилась на сохранении. Родился в срок с весом 2800, в синей асфиксии, выписан из роддома на 10 день. В психофизическом развитии до года незначительное отставание, «плохо запоминал». Дошкольные учреждения не посещал, воспитывался старшими сестрами. Семья неполная. В 6 лет пошел в школу. Учился слабо, с трудом осваивал математику и письмо, был не в состоянии оперировать абстрактными понятиями, легко попадал под влияние девиантных подростков.

    Соматический статус: высокого роста, правильного телосложения, удовлетворительного питания. Кожа и видимые слизистые чистые. Деятельность сердца ритмичная, тоны чистые. АД 120/80 мм. рт. ст. В легких везикулярное дыхание. Живот мягкий, безболезненный при пальпации.

    Неврологический статус: рассеянная микроочаговая симптоматика.

    Психический статус: Ориентировка во всех видах сохранена. В контакт вступает охотно, заявляет, что «очень хочет служить в десантных войсках». На вопросы отвечает по существу, словарный запас бедный. Мышление конкретное. Счетные операции выполняет с трудом. Таблицу умножения знает до «7». Смог объяснить выражение «светлая голова», другие предложенные пословицы и поговорки не смог объяснить, «я их не слышал».

    IQ-64.


    Укажите предварительный диагноз и обоснуйте его.

Основываясь на данные можно поставить предварительный диагноз: легкая умственная отсталость.
Для этого заболевания характерно:

  1. Уровень когнитивных способностей (IQ) = 50-69 баллов (у данного больного IQ-64).

  2. Уровень нарушения соответствует возрасту 9-12 лет (словарный запас бедный; счетные операции выполняет с трудом; таблицу умножения знает до «7»).

  3. Мышление предметно-конкретное (на вопросы отвечает по существу; мышление конкретное).

  4. Задержка развития речи с использованием его в повседневной жизни (был не в состоянии оперировать абстрактными понятиями, легко попадал под влияние девиантных подростков).

  5. Задержка обучаемости чтения и письму (основные сложности отмечались в связи с чтением и письмом).

  6. Затруднение школьной успеваемости (закончив с удовлетворительными оценками 8 классов, поступил в ПТУ на специальность плиточник-мозаичник; из представленной характеристики: «успеваемость низкая, пропускает занятия, подвержен влиянию асоциальных подростков»).

Люди с легкой умственное отсталостью могут поддерживать беседу и использовать речь, большинство достигают полной независимости в сфере ухода за собой, возможно трудоустройство в сферах с практической деятельностью (в контакт вступает охотно, заявляет, что «очень хочет служить в десантных войсках»).


  • Пациентка В., 8 лет, представлена на медико-психологическую комиссию для решения вопроса обучения во вспомогательной школе.

    Жалоб не предъявляет.

    Анамнез (со слов матери и мед.документации): наследственность психическими заболеваниями не отягощена. Родилась от 1-й беременности, протекающей удовлетворительно. Роды 1-е, срочные, осложненные обвитием пуповины. Родилась с весом 3000. Голову держит с 3 мес., сидит с 9 мес., ходит с 15 мес., первые слова около 3 лет. Коммуникативные навыки ограничены. С трудом приобретала базовые навыки самообслуживания. Детский сад не посещала. В настоящее время требуется большая помощь в выполнении повседневных дел. Ест и одевается самостоятельно, с минимальной помощью. Для облегчения застегивания одежды и обуви родители специально покупают вещи на «липучках».

    Соматический статус: маленького роста, правильного телосложения, удовлетворительного питания. Со стороны внутренних органов без особенностей.

    Неврологический статус: Глазные щели D>S. Двусторонняя слабость конвергенции. Сухожильные рефлексы оживлены. В позе Ромберга устойчива. Координационные пробы не нарушены.

    Психический статус: контакт малопродуктивный. Словарный запас очень низкий. Разговаривает, используя короткие предложения, речь не всегда понятна, не произносит многие звуки речи. Правильно называет увиденные ею буквы или цифры, но составить или прочитать слово или сложить однозначные цифры не может. Безинициативна, постоянно нуждается в поддержке окружающих.



    Укажите предварительный диагноз и обоснуйте его.

Предварительный диагноз у пациентки В. - тяжелая умственная отсталость, которая характеризуется:

  • Минимальным развитием навыков и моторики, неспособностью к самообслуживанию и общению в дошкольном периоде. В подростковом возрасте припостоянном обучении возможно ограниченное речевое и невербальное общение и освоение элементарных навыков общения. Приобретение ручных навыков невозможно.

  • Уровень развития пациентки соответствует 3-6 годам, контакт малопродуктивный. Словарный запас очень низкий. Разговаривает, используя короткие предложения, речь не всегда понятна, не произносит многие звуки речи. Правильно называет увиденные ею буквы или цифры, но составить или прочитать слово или сложить однозначные цифры не может. Безинициативна, постоянно нуждается в поддержке окружающих (помощь родителей в повседневных делах).

  • Низкий уровень социального функционирования (детский сад не посещала, контакт с пациенткой малопродуктивен).




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   411   412   413   414   415   416   417   418   ...   483




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет