Сабақтың оқу барысы
|
Коучтың іс-әрекеті
|
Тыңдаушылардың іс-әрекеті
|
Зейінді шоғырландыруға арналған жаттығу
(5 мин)
|
Таныстырылым көрсету «Тілек музыкамен»
|
Мұғалімдер тамашалайды Өздері осы сабаққа тілек айту
|
№1 тапсырма Бейнежазба:
5 мин
|
« Назарбаев Зияткерлік мектебі» Астана қ.
|
Бұл пікірлер қандай мақсатта жәрмеңкеге қойылды?
|
№2 тапсырма
«Топтық тұжырым» әдісі
5 мин
|
Бірлескен жұмысқа негізделген тәсіл:
Мұғалімдердің жұптық жұмысы. Мұғалімдерге арналған тапсырмалар:
1) Жұптардың біріне «құрылымдалған» қадағалау кестесін беру; басқасына ешқандай нұсқаулықсыз сабақтың бейнежазбасы бойынша жазба жүргізуге ұсыныс беру.
2) Рөлдерді ауыстыру; әр мұғалімнің жасаған жазбасын талқыламастан бейнежазбаны қарау.
Сабақтың бейнежазбасын қарағаннан кейін мұғалімдердің өз жазбаларымен алмасуын ұйымдастыру. Жұп болып жұмыс істеген мұғалімдердің пікірлерін зерделеп, талдау, олардың бейнежазбаны қарау нәтижелері бойынша ұсынымдары.
Мұғалімдердің пікірлерін бірлесе талқылау үшін жұппен жұмыс істеп отырған мұғалімдердің барлығын төрт адамнан тұратын үлкен топ құру мақсатында ықпалдастыру.
|
Тапсырманы белсенді талқылау. Жұптасып сосын топтасып ортаға салу
|
Топтастыру
5 мин
|
«Өзіңді тереңірек тани біл»
|
Сурет таңдау арқылы топтарға бөлінеді.
Көрсетілім тамашалайды
|
«Айта білген, тыңдай да білсе - ғанибет» Топтық жұмыс 5 мин
|
Мұғалімнің мектептегі ролі (жалпы)
|
Ойын қағаз бетіне түсіру талқылау
|
«Жапырақ та өзді-өзді сыбырласады» Топтық жұмыс
8 мин
|
1.Мәдениет дегеніміз не?
2.Мектеп мәдениеті: ұғым мазмұны.
3.Мұғалімдердің «Мәдени белсенділігі дегеніміз не?» тақырыбында талқылау
4.Мұғалімдерге нені білу міндет?
|
Топта талқылайды пікірімен бөліседі
|
Топтық жұмыс. «Ойлан Жұптас Бөліс»
Оқыту және оқу саласы
8 мин
|
Таным және оқу
Мынадай пікірлерді талқылаңыздар:
Мұғалімнің рөлі оқушылардың мүмкіндігін көрсетуімен анықталатындығына сіз келісесіз бе:
● ақпаратты сақтауға және толықтыруға (жады);
● мәтінді оқудағы, жазудағы және математикалық есептегі қиындықтарды жеңуге?
|
Қызметтің әлеуметтік саласы: қатынас және өзара әрекеттестік
Мынадай пікірлерді талқылаңыздар:
Сіз осындай дағдылар мен баламалы қатынас әдістері бойынша топтық және ұжымдық тапсырмаларға қатысу мүмкіндігін ұсына отырып, мұғалімдер оқушыларды оқыту тәсілдерін қолдауы тиіс дегенмен келісесіз бе?
|
|
Тыңдаушылар бірінші өз ойын жазады жұптасып ой бөліседі сосын топпен талқылайды
|
Қызметтің аввективтік саласы: мінез-құлық, эмоциялық және әлеуметтік даму
Мынадай пікірлерді талқылаңыздар:
Сіз оқушылардың неге өздерін белгілі жағдайда түсіну үшін мұғалім олардың әлеуметтік және эмоциональдық дамуымен қаншалықты толық хабардар болуы тиіс пе дегенмен келісесіз бе?
|
4 Осы топтардың пікірін нақтылауға сұрақтар беру
|
Жеке жұмыс
8 мин
|
ОҚУШЫЛАРДЫҢ ТАБАНДЫЛЫҒЫН ДАМЫТУ кесте толтыру талқылау
|
Толтырып неге сол кестені толтырғанын айтып өтеді
|
«Жағдаяттан шығу» әдісі
6 мин
|
Жағдаят.
4 –а сынып. Күнделікті сабақ бойынша мұғалім өз сыныбында емін еркін сабағын өтіп жатқан кезі болатын, бір кезде есік тарс ашылып бір үлкен орта жастан асқан апа кіріп келді мен орнымнан тұрып сәлем бердім бірақ ол мені елемей сыныптың ортасына бет алды барды да бір ер баланы балағаттап, қарғап сылап ұра бастады ...
Еңбек пәні, әдеттегі сабақ оқулық жеткіліксіз сабақ конспект түрінде өтілуде. Мұғалім орнынан тұрып тақтаға бұрылып жаза бергенде бүкіл сынып ду ете күлді. Мұғалім бірдеңенің дұрыс емес екенін білді де, үсті басына қарап не болғанын түсінбеді, сыныптың белсенді оқушысынан не себепті оқушылардың күліп жатқанын сұрағанда ол оқушы мұғалімнің арқасына жапсырылған (балағат сөздер жазылған) қағазды нұсқады...
|
Жағдаяттан мәдениетті түрде қалай шығуға болатындығын талқылап ортаға салады.
|
|
|
|
Рефлексия
5 мин
|
Кері байланыс
«Сауалнама» әдісі
|
Сабақ бойынша топтар рефлексия жасап кері байланыс жасайды
|
