Краткая характеристика умений и возможностей детей в воз­

Костная система маленького ребенка интенсивно формируется. Род­
нички и швы костей черепа затягиваются полностью лишь к полутора 
годам, костная ткань еще мягкая и эластичная. Это заставляет взрослых 
внимательно следить за развитием скелета и предупреждать появление 
деформаций. 
Кожа и подкожно-жировой слой очень ранимы и нежны. Ребенок лег­
ко перегревается и переохлаждается, поэтому если вы еще не приступили 
к закаливанию малыша, не поздно начать это и теперь. Ведь с помощью 
простых закаливающих средств — воздуха, воды и солнечных лучей — 
можно существенно повысить выносливость детского организма. 
Имеет возрастные особенности и сердечно-сосудистая система. 
Пульс маленького ребенка чаще, чем у взрослого (в норме 110 - 115 уда­
ров в минуту), причем частота его сильно увеличивается при волнении, 
беге, крике, высокой температуре. Артериальное давление тем ниже, чем 
младше ребенок. 
Органы дыхательной системы еще недостаточно развиты: носовые 
ходы узки, слизистая оболочка носоглотки рыхлая, гортань, трахея, бронхи 
и легкие также имеют ряд особенностей в строении и функционировании. 
Все это предрасполагает к частому возникновению острых респираторных 
заболеваний, развитию осложнений. Кроме того, у детей отмечается повы­
шенная чувствительность к недостатку свежего воздуха. Если малыш дол­
гое время находится в плохо проветриваемой комнате, то становится вя­
лым, раздражительным, у него нарушается сон, пропадает аппетит. 
Пищеварительная система продолжает совершенствоваться. На тре­
тьем году жизни малыши имеют уже все молочные зубы— пора при­
учать ребенка чистить их. Что касается особенностей питания, то в этом 
вопросе мамы обычно хорошо разбираются. Следует лишь учитывать, 
что хотя желудочный сок ребенка уже с рождения содержит основные 
пищеварительные ферменты и соляную кислоту, активность их нарастает 
медленно, и двухлетний малыш просто не в состоянии переварить копче­
ную колбасу или маринованный огурчик. 
Дорогие родители, бабушки и дедушки! Будьте особенно вниматель­
ны к маленьким детям. Ведь именно в первые три года закладывается 
фундамент здоровья на всю будущую жизнь человека. Потом мы лишь 
исправляем ошибки. 
На что же следует обращать внимание, оценивая развитие ребенка в 
возрасте от одного года до трех лет? 
Ходьба детей второго года жизни имеет ряд характерных особеннос­
тей: центр тяжести тела находится выше, чем в более позднем возрасте, 
поэтому им нелегко удерживать равновесие. Малышам приходится более 
102 

широко расставлять ноги, чтобы увеличить площадь опоры. Работа 
мышц еще недостаточно согласована, поэтому ходьба неритмична, шаги 
неравномерны. Дети то идут быстро, почти бегут, то замедляют шаг, рас­
качиваются из стороны в сторону, с трудом поднимают ноги от пола, 
стопы слегка развернуты наружу. 
Вначале, когда ребенок только начинает осваивать ходьбу, движения 
его рук и ног не скоординированы. Только к 2,5-3 годам дети при выно­
се, например, правой ноги вперед отводят назад левую руку, и наоборот. 
Уже к трехлетнему возрасту у малыша вырабатывается индивидуальная 
походка, которая почти всегда остается у него на всю жизнь. 
Дети 2-3-х лет охотнее бегают, чем ходят, причем движения при беге 
у них согласованы лучше, чем при ходьбе. Они бегают мелкими, семеня­
щими шагами, отталкиваясь всей ступней, неритмично и тяжеловато, 
часто теряют равновесие и падают. Это не мешает им быстро вставать и 
продолжать бег. 
Из других движений лучше развито лазание — ребенок легко переле­
зает через различные предметы, подползает под них. Малыши начинают 
подниматься в горку и спускаться с нее. При подъеме ребенок слегка 
клонится вперед, при спуске — назад. Чтобы успешно передвигаться по 
любой местности, ребенок должен научиться перемещать свой центр тя­
жести в зависимости от угла наклона той или иной поверхности. 
Дети двух лет и старше постепенно овладевают бросанием. Вначале 
они отталкивают предметы кистями рук, затем формируется правильный 
навык замаха с поворотом туловища в сторону бросающей руки, развива­
ется толчок определенной силы. 
В этом возрасте ребенок способен противопоставить большой и ука­
зательный пальцы, захватывая предметы, слишком мелкие для того, 
чтобы брать их всеми пальцами (например, не кусок хЛеба, а хлебные 
крошки). Правда, пока он делает это не очень уверенно. 
Точные движения рук нужно тренировать, это очень важно для даль­
нейшего умственного развития ребенка. Можно дать малышу две коро­
бочки, одну — наполненную мелкими предметами, другую — пустую. 
Пусть перекладывает эти предметы из одной в другую. 
Кроме того, ребенку надо учиться пользоваться обеими руками од­
новременно, причем одна из них должна быть главной. Предложите малышу 
доставать из банки орехи, переливать воду из одной ложки в другую. Все 
эти занятия нравятся детям, а вы можете понаблюдать и определить, кто 
ваш малыш: правша или левша? 
Однако ребенок в этом возрасте еще очень неловкий, поэтому основ­
ная задача родителей состоит в том, чтобы усовершенствовать у него 
103 

общие движения, развить чувство равновесия, координацию и ловкость. 
Это удается, если правильно подбирать малышу занятия и игры. Играя, 
дети много бегают, ползают, выполняют всевозможные сложные движе­
ния, в том числе с разными предметами. Во время подвижных игр у них 
развиваются такие ценные качества, как уверенность в себе, смелость, 
настойчивость. Малыши учатся согласовывать свои действия друг с дру­
гом и даже соблюдать простейшие правила. В 2-3 года они сами находят 
себе занятия и могут долгое время играть одни. От элементарных дей­
ствий с предметами они постепенно переходят к сюжетным играм, копи­
руют действия взрослых, изображают животных. Ребенок, не умеющий 
играть, то и дело просится на руки, чего-то требует. Последите за малы­
шом, и если убедитесь, что он не научился играть — помогите, под­
скажите и покажите возможные варианты игры, развивая воображение 
ребенка. Игра — самое важное занятие в жизни маленького человека, 
отнеситесь к этому серьезно! 
Несколько слов о развитии речи ребенка. Вы, наверное, заметили, 
что малыш понимает почти все, что ему говорят, особенно если речь 
идет о знакомых событиях.
■
При этом двухлетний ребенок и сам должен 
говорить простыми двух-трехсложными фразами, употребляя не только 
существительные и глаголы, но и прилагательные (большая, маленькая, 
красивая и т. п.), местоимения (он, мы, я). Хороший показатель развития 
речи — умение задавать вопросы «что это?», «куда?» и т. д. Трехлетние 
дети говорят много и по разным поводам, почти не закрывая рта. Набе­
ритесь терпения и разговаривайте с ребенком спокойно, ласково, пра­
вильно произнося слова; читайте ему детские книжки, рассказывайте 
сказки. В тех семьях, где с малышом много и с любовью общаются, 
ребенок растет жизнерадостным, уверенным в себе, он реже капризни­
чает и меньше болеет. 

жүктеу/скачать 3,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: