Курс лекций для студентов всех специальностей. / Сост.: Капичников А. И. Краткий курс лекций по дисциплине «Педагогика высшей школы»

32 
результаты, достижение которых на практике невозможно. Дело в том, что 
движение к этим труднодостижимым или недостижимым результатам 
приносит человеку и обществу удовлетворение. Оно называется прогрессом, а в 
конечном состоянии - идеалом. Многие ученые сходятся в одном, что 
стремление к цели приносит большее удовлетворение, чем ее достижение. 
Таким образом, в современной теории познания понятие «система
» 
является 
общеметодологическим. Системный подход к анализу явлений предполагает 
анализ ее структуры как на уровне системы в целом, так и каждой ее 
подсистемы. 
В настоящее время ведутся серьезные, глубокие системные исследования 
в психолого-педагогической науке. Одним из первых на важность системного 
подхода к изучению педагогических явлений указал Ф.Ф.Королев. Относя 
педагогические системы к большим и сложным, он выделил в них признаки: 
целостности и взаимосвязанности с внешней средой. Целостность 
заключается в том, что части сложной педагогической системы служат общей 
цели. Взаимосвязанность с внешней средой заключается в том, что изменение 
одного параметра системы оказывает существенное влияние на все остальные. 
Вследствие особой сложности педагогической системы ее нормальное 
функционирование требует научно обоснованного управления. 
Примеры плодотворного, системного похода к анализу психолого-
педагогических явлений дали Б.Г.Ананьев, С.И.Архангельский, Ю.К. 
Бабанский, А.П.Беляева, Е.Н.Бойко, К.В. Бердин, А.А. Братко, М.С. Дмитриева, 
T.B.Жук, 
Т.А.Ильина, В.А. Кулько, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, 
Н.К.Сергеев, М.Н. Скаткин, И.Ф.Талызина, Л.И.Уманский и другие. 
Образовательную систему можно определить как множество взаимо-
связанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям 
воспитания и образования личности. Главным критерием оценки 
образовательной системы являются показатели вхождения ее выпускников в 
последующую деятельность. 

33 
При анализе системы важно установить, что представляет собой и что 
является ее структурными компонентами; к каким результатам она приводит: 
промежуточным, сопутствующим, конечным. Кроме того, нужно решить, с 
какими структурными и функциональными элементами результаты связаны, как 
измерить прямые и обратные связи. 
В качестве целостной можно рассматривать всю систему образования и ее 

жүктеу/скачать 1,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: