Курс лекций по дисциплине «основы психогенетики» магас 2019
Факторы общего интеллекта и частных способностей
жүктеу/скачать 114,81 Kb.
|
психогенетика
| 4. Факторы общего интеллекта и частных способностей
Понятие "интеллект" (от лат. intellectus — разумение, понимание, постижение) не имеет однозначного определения, но всеми признается, что присущий каждому человеку уровень способности пользоваться мыслительными операциями является одной из основополагающих характеристик интеллекта полагали, что человек, обладающий интеллектом, — это тот, кто "правильно судит, понимает и размышляет" и кто, благодаря этим способностям, может хорошо справляться с жизненными обстоятельствами, т.е. адаптироваться к окружающей среде, к обстоятельствам жизни. Другая точка зрения на интеллект связана с тем, что здесь главное значение придается связи интеллекта с психофизиологическими способностями человека быстрее или медленнее обрабатывать поступающую информацию (быстрота восприятия, запоминания и воспроизведения и т.п.), иначе — со скоростными параметрами реагирования на внешние стимулы. И в более поздних исследованиях основным показателем интеллекта при этом подходе служит время, затраченное человеком на решение предложенных задач. Интеллект часто определяют как обобщенную способность к обучению. Адекватность такого подхода обосновывалась многими исследованиями. Например, показано, что оценки по интеллектуальным тестам хорошо согласуются с успеваемостью в школе и других учебных заведениях. Однако хорошо известно и то, что многие одаренные люди не отличались хорошей успеваемостью в школе. Например: Эйнштейн, Дарвин, Черчилль. Гипотезу о существовании общего фактора всех когнитивных способностей выдвинул еще Ф. Гальтон, однако Ч. Э. Спирмен был первым, кто подверг эту гипотезу эмпирической проверке. Общий фактор, обозначенный Спирменом буквой g, был положен в основу созданной им двухфакторной теории, согласно которой любой психологический тест позволяет оценить лишь 2 фактора: фактор g, общий для всех тестов, и фактор s, специфический для каждого теста. Разработанный Спирменомметод факторного анализа сделал возможной точную оценку того, в какой степени каждый тест из батареи разнообразных тестов измеряет фактор g, общий для всех входящих в данную батарею тестов. Эта степень есть не что иное, как факторная нагрузка теста по общему фактору g, или просто его g-нагрузка; ее можно представить себе как корреляцию между показателями по конкретному тесту и фактором g, если бы гипотетический тест мог измерять только g и ничего больше. Ч.Спирмен рассматривал общий фактор как некую "умственную энергию". Позднее Л. Терстоуном выделено семь таких способностей, которые он назвал первичными умственными потенциями: способность к счету, способность умело (гибко) пользоваться речью, способность понимать речь, способность к пространственной ориентации, память, способность к рассуждению, способность к быстроте восприятия сходств и различий предметов. По его мнению, достаточно лишь разработать тесты на эти способности, и можно вычертить профиль интеллектуального потенциала человека. Другие психологи, например Гилфорд, выделяли намного больше первичных факторов интеллекта. В основе модели интеллекта Гилфорда лежат не эмпирические результаты математического (факторного) анализа, а определенные теоретические представления о сущности и механизмах информационных процессов: S — О — R (стимул — операция — ответ). Им постулируется существование не менее 120 факторов интеллекта. Структура интеллекта по Гилфорду явилась плодом многолетней работы автора и его сотрудников. К настоящему времени получено не менее 98 факторов, соответствующих модели. Каждый фактор в модели интеллекта Дж. Гилфорда обозначается сочетанием трех индексов в соответствии с видом предъявляемой информации (S), характером операции (О) и получаемым результатом (R). Предъявляемая информация (S): 1) образная (F) — образы восприятия и памяти; 2) символическая (S) — в виде формальных знаков: буквы, цифры, кодовые обозначения и т.п.; 3) семантическая (М) — концептуальная информация: идеи и понятия; 4) поведенческая (В) — информация, отражающая процесс общения в невербальной форме. Операции по обработке информации (О): 1) узнавание и понимание информации (С); 2) запоминание, фиксация в памяти информации (М); 3) дивергентное мышление (D); 4) конвергентное мышление (N); 5) оценки (Е) — сравнение и оценка информационных единиц по определенному критерию. Результаты (R): 1) единицы (U) — отдельные сведения; 2) классы (С) — совокупность сведений, сгруппированных по общим существенным элементам; 3) отношения (R) — выражают связи между единицами информации; 4) системы (S) являются блоками, состоящими из элементов и связей между ними; 5) трансформации (Т) — преобразования и модификации информации; 6) импликации (I) — результаты, возможные логические выводы из имеющейся информации и выходящие за ее пределы. Таким образом, 120 различных частных интеллектуальных способностей образуются во всевозможные сочетания операций, содержаний и продуктов мыслительной деятельности. жүктеу/скачать 114,81 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|