Лекция как основная форма и метод обучения в вузе. Подготовка к лекции

жүктеу/скачать 1,13 Mb. Дата 08.02.2022 өлшемі 1,13 Mb. #130868 түрі Лекция

Министерство образования и науки Республики Казахстан НАО «Карагандинский технический университет» Лекция как основная форма и метод обучения в ВУЗе. Подготовка к лекции. Разработчик: Магистрант группы ПОМ 20-1 Колышкина Т.А. Караганда, 2021 Лекция – это основная форма передачи большого объема систематизированной информации как ориентировочной основы для самостоятельной работы студентов. Преподаватель, излагая материал, помогает студентам: формировать новые знания; стимулировать понимание проблемы; делать собственные субъективные открытия. Лекция определяется: программой Формой обучения специализацией Нет единого мнения на содержание лекции Выбор типа определяется положением ее в учебном курсе и основной дидактической задачей каждой конкретной лекции На основе местоположения в составе всего лекционного курса Вступительная Основная Заключительная По степени общности Общие Специальные ВЫВОД: Лекция является одной и из основных форм учебных занятий в высших учебных заведениях, представляющая собой систематическое, последовательное изложение преподавателем определенного раздела конкретной науки или учебной дисциплины. Вводная лекция Введение в курс Содержание курса Характеристика учебника и учебных пособий Требования к контролю, посещаемости Недостатки лекции: Лекция приучает к пассивному некритическому восприятию чужих мыслей, не вызывая у студентов стремления к самостоятельному труду и мышлению; Посещение лекций отнимает слишком много времени; Объем информации при чтении может быть усвоен значительно больший4 Восприятие студентами лекционного материала неодинаково. Достоинства лекции: Отказ от лекций приводит к снижению научного уровня подготовки студентов, нарушению системности и равномерности в их работе в течение семестра. Вводная лекция Дает первое целостное представление об учебном предмете и ориентирует студента в системе работы по данном курса Краткий обзор курса, вехи развития науки и практики, достижения в этой сфере, имена известных ученых. Излагаются перспективные направления исследований Высказываются методические и организационные особенности работы в рамках курса Дается анализ учебно-методической литературы Уточняются сроки и формы отчетности Установочные лекции Консультационный характер по конкретной теме Цель – сообщение определенной суммы системных знаний по основному содержанию темы, указание направления для самостоятельной работы Освещение оценки трактовок в учебниках разных авторов, показ нерешенных вопросов и связь теории с практикой Проблемная лекция Новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации, при этом процесс познания студентов в сотрудничестве и диалоге с преподавателем приближается к исследовательской деятельности Содержание проблемы на лекции раскрывается путем организации поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения Лекция с заранее запланированными ошибками Стимулирует студентов к постоянному контролю предлагаемой информации Лекция-конференция Проводится как научно-практическое занятие, с заранее поставленной проблемой и системой докладов, длительностью 5-10 минут Каждое выступление представляет собой логически законченный текст, заранее подготовленной в рамках предложенной преподавателем программы Совокупность представленных текстов позволит всесторонне осветить проблему Лекция-консультация Первый вариант «Вопросы-ответы» Второй вариант «Вопросы-ответы-дискуссия» Третий вариант «Пресс-конференция профессионала» ВЫВОД: Выбор вида лекции зависит от предмета лекции, темы и ее структуры в учебной программе. Каждый преподаватель должен овладеть всеми стилями лекционного изложения учебного предмета, всеми видами лекций и знать, где и какой вид уместно применить. Даже лекция на одну и ту же тему читается преподавателем на разных потоках курса порой с весьма заметными различиями. Методика разработки и чтения лекции Сбор; Изучение; Обобщение материала; Группировка; Распределение по темам и разделам курса. Этапы подготовка к лекции Сопоставление действующей программы и имеющимися учебниками или учебными пособиями по курсу; Подбор литературы по курсу; Наличие литературы в библиотеке ВУЗа; Подбор иллюстрационного материала к лекции; Составляется рабочий план чтения курса. Структура лекции План лекции; Связь нового материала с изученным; Роль и место темы в дисциплине, связь с другими дисциплинами; Раскрытие содержания вопросов плана; Подведение итогов. Опорные материалы при чтении лекции Конспект; План, опорный материал. Последующая работа над курсом Сбор нового материала и обновления содержания уже разработанных лекций; Методическое усовершенствование лекций; Разработка новых лекций; Переосмысление и структуры лекции; Использование ТСО. Организация работы студента на лекции: Процесс двусторонний; Активная мыслительная работа студентов (составление конспекта лекций); Дифференцированно излагать; Чертежи, схемы. Воспитательное воздействие лекции: Принцип единства обучения и воспитания; Содержание учебной дисциплины; Выбор методики построения лекции. Требования к чтению лекции: Обеспечивать профессиональную направленность преподавателя; Быть научной информативной; Доказательной и аргументированной; Эмоциональной по форме изложения; Будить мысль слушателем, ставить перед ними вопросы для размышления; Иметь четкую структуру и логику раскрытия последовательно излагаемых вопросов; Отражать методическую обработку; Сочетаться по возможности с демонстрацией аудиовизуальных дидактических материалов; Излагаться доступным и ясным языком. ВЫВОД: Способы подготовки и чтения лекции определяются на основе соотнесения её целей с конкретными условиями и задачами деятельности преподавателя жүктеу/скачать 1,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу: