Литература по дисциплине); практического раздела (семи- нарские и практические занятия по дисциплине, деловые игры, ролевые и управленческие ситуации, кейс-метод
жүктеу/скачать 5,42 Mb. Pdf көрінісі
|
2 Психология управления
|
5.2. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ В психологической литературе под профессионально важными качествами (далее – ПВК ) принято понимать любые качества субъекта, включенные в процесс деятельности и обеспечивающие эффективность ее выполнения по параметрам производительности, каче- ства труда и надежности. С этой точки зрения профессионально важными качествами мо- гут выступать свойства нервной системы, свойства психических процессов, личностные особенности, характеристики направленности, знания и убеждения [43]. В контексте на- шего изложения под профессионально важными качествами личности будем понимать профессиональные способности и характеристики личности, обеспечивающие эффектив- ное выполнение профессиональной деятельности. Под профессиональными способностями понимается совокупность (структура) дос- таточно стойких, хотя и изменяющихся под влиянием воспитания, индивидуально- психологических качеств личности человека, которая на основе компенсации одних 195 свойств личности другими определяет успешность обучения определенной трудовой дея- тельности, ее выполнения и совершенствования в ней [7, 43]. Несколько другое определение профессиональных способностей дано В.Д. Шадри- ковым [43]. Профессиональные способности – это свойства психических процессов (вос- приятия, памяти, внимания, мышления, воображения) и психомоторные функции (ко- ординация движений рук и ног, сенсомоторная координация и т. д.), обеспечивающие эф- фективность деятельности [43]. Иначе говоря, профессиональные способности, или способности к определенной профессии, – это те свойства личности, от которых зависит качество этой профессиональ- ной деятельности. Например, профессиональные способности отчетливо определяются соотношени- ем успеваемости учащегося и его усилий для ее достижения. Способности существуют не сами по себе, а только относительно какой-либо определенной профессиональной дея- тельности. Поэтому пока неизвестна профессия и ее профессиограмма – неизвестны и спо- собности человека к ней. С изменением содержания профессиональной деятельности ме- няются требования к способностям у претендентов на эту деятельность. Примеров тому можно привести огромное количество (например, ранее вагоновожатые, а сейчас водите- ли трамваев и троллейбусов, летчики, ремонтники-наладчики, машинисты, железнодо- рожные диспетчеры и т. д.). Основным вопросом формирования профессиональных способностей является во- прос о том, как из общих способностей человека развиваются способности профессиональ- ные. Ответом на этот вопрос является концепция функциональных и операционных меха- низмов, обеспечивающих развитие любой психической функции, предложенная видным отечественным психологом Б.Г. Ананьевым. Под функциональными механизмами понимает- ся та нейрофизиологическая основа, которая закладывается генетически и составляет при- родную основу человека. Так, для процессов восприятия такой основой будет состояние нервной системы чело- века и его органов чувств. Операционные механизмы надстраиваются над функциональными в процессе обучения, воспитания и накопления индивидуального опыта. Для каждой пси- хической функции (памяти, восприятия, мышления) формируются свои операционные ме- ханизмы. Для процессов восприятия это будет система измерительных, соизмерительных, корректирующих и других перцептивных действий [31]. Операционные механизмы явля- ются более подвижными, и именно они в первую очередь подвергаются изменениям в про- цессе профессионализации. Спецификой этого процесса является переход операционных механизмов в оперативные, что представляет собой их перестройку в соответствии с требо- ваниями деятельности. Так общие способности наполняются профессиональным содержа- нием и благодаря этому превращаются в профессиональные [11, 44]. Например, в профессиональной деятельности водителя автотранспорта, часового мас- тера, токаря и хирурга важна координация движений обеих рук. Функциональным механиз- мом данного качества является развитие нервной системы и состояние двигательного аппа- рата человека. Операциональным механизмом является система движений, их четкость и точность. Однако сами по себе эти характеристики еще не являются профессиональной способностью. Отличная координация двигательных действий у хирурга не гарантирует, что он будет так же точен и ловок при переключении скоростей, а водителя с его хорошо развитой профессиональной способностью никто не поставит за операционный стол. Про- фессиональные способности начинают появляться только тогда, когда сенсомоторная дея- тельность наполнится профессионально-технологическим содержанием, и это содержание будет различным для хирурга, водителя или часового мастера. 196 Таким образом, общий для всех специалистов психологический механизм реализуется затем в различных профессиональных способностях. При этом общие сенсомоторные спо- собности получают свое дальнейшее специфическое развитие в зависимости от того, какое место в структуре профессиональной деятельности они занимают. Анализ данных, полученных на разных профессиях, позволил выделить четыре этапа в формировании профессиональных способностей при овладении профессией: 1) вхожде- ние в деятельность; 2) первичная професионализация; 3) стабилизация; 4) вторичная про- фессионализация [7, 44]. На жүктеу/скачать 5,42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|