|
Математиканы оқыту әдістемесі
|
бет | 1/20 | Дата | 20.07.2020 | өлшемі | 205,63 Kb. | | #75444 |
| Байланысты: Математиканы оқыту әдістемесі-2018 тест
Математиканы оқыту әдістемесі –
оқыту мақсаттарын қоғам талаптарына сай іске асырып,оқыту мазмұны, оқыту құралдары, оқыту әдістері, оқыту формалары және олардың заңдылықтарын функциялық бірлік негізінде зерттейтін ілім.
мектеп математикасының бүкіл курсын қарастырады және оқытудың идеологиялық бағытын, оқыту мазмұны мен әдістерінің бірлігін, оқыту түрлерінің арасындағы байланыстарды, әр түрлі курстарды (алгебра, геометрия, анализ бастамалары т.б.) арасындағы сабақтастықтарды, оқу процесіндегі тәрбие жұмысы элементтерінің тұтастығын қамтиды, оқушылар білімінің саналылығы мен баяндығын қатамасыз етеді.
оқушылардың жасына, оқу материалдардың мазмұн ерекшеліктеріне сәйкес курсты оқытудың дербес мәселелерін қарастырады. Белгілі бір тақырыпты (мысалы векторлар) немесе програм-маның бір тарауын оқытудың реті жайында жүйелі нұсқау береді, оқу құралдарын қалай қолдану жөніндегі ұсыныс жасап, оқушылар өздігінен орындайтын жұмыстар мен жаттығуларға арналған тапсырмалар үлгісін көрсетеді, оқыту процесінің жеке мәселелерін (мысалы, мектеп математикасындағы геометриялық шамалар туралы ұғым) қарастырады.
жалпы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, математика сабақтарында және кластан тыс жұ-мыстарда эстетикалық тәрбие беру; V класс математикасының сабақтарын жоспарлау және т.б.); арнайы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, «Үшбұрыштар» тақырыбын оқытуда оқушылардың есептеу шеберліктерін шыңдау т.б.) қарастырады
Математиканы оқытудың жалпы әдістемесі
мектеп математикасының бүкіл курсын қарастырады және оқытудың идеологиялық бағытын, оқыту мазмұны мен әдістерінің бірлігін, оқыту түрлерінің арасындағы байланыстарды, әр түрлі курстарды (алгебра, геометрия, анализ бастамалары т.б.) арасындағы сабақтастықтарды, оқу процесіндегі тәрбие жұмысы элементтерінің тұтастығын қамтиды, оқушылар білімінің саналылығы мен баяндығын қатамасыз етеді.
оқушылардың жасына, оқу материалдардың мазмұн ерекшеліктеріне сәйкес курсты оқытудың дербес мәселелерін қарастырады. Белгілі бір тақырыпты (мысалы векторлар) немесе програм-маның бір тарауын оқытудың реті жайында жүйелі нұсқау береді, оқу құралдарын қалай қолдану жөніндегі ұсыныс жасап, оқушылар өздігінен орындайтын жұмыстар мен жаттығуларға арналған тапсырмалар үлгісін көрсетеді, оқыту процесінің жеке мәселелерін (мысалы, мектеп математикасындағы геометриялық шамалар туралы ұғым) қарастырады.
жалпы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, математика сабақтарында және кластан тыс жұ-мыстарда эстетикалық тәрбие беру; V класс математикасының сабақтарын жоспарлау және т.б.); арнайы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, «Үшбұрыштар» тақырыбын оқытуда оқушылардың есептеу шеберліктерін шыңдау т.б.) қарастырады
оқыту мақсаттарын қоғам талаптарына сай іске асырып,оқыту мазмұны, оқыту құралдары, оқыту әдістері, оқыту формалары және олардың заңдылықтарын функциялық бірлік негізінде зерттейтін ілім.
Математиканы оқытудың нақты әдістемесі –
жалпы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, математика сабақтарында және кластан тыс жұ-мыстарда эстетикалық тәрбие беру; V класс математикасының сабақтарын жоспарлау және т.б.); арнайы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, «Үшбұрыштар» тақырыбын оқытуда оқушылардың есептеу шеберліктерін шыңдау т.б.) қарастырады
мектеп математикасының бүкіл курсын қарастырады және оқытудың идеологиялық бағытын, оқыту мазмұны мен әдістерінің бірлігін, оқыту түрлерінің арасындағы байланыстарды, әр түрлі курстарды (алгебра, геометрия, анализ бастамалары т.б.) арасындағы сабақтастықтарды, оқу процесіндегі тәрбие жұмысы элементтерінің тұтастығын қамтиды, оқушылар білімінің саналылығы мен баяндығын қатамасыз етеді.
оқушылардың жасына, оқу материалдардың мазмұн ерекшеліктеріне сәйкес курсты оқытудың дербес мәселелерін қарастырады. Белгілі бір тақырыпты (мысалы векторлар) немесе програм-маның бір тарауын оқытудың реті жайында жүйелі нұсқау береді, оқу құралдарын қалай қолдану жөніндегі ұсыныс жасап, оқушылар өздігінен орындайтын жұмыстар мен жаттығуларға арналған тапсырмалар үлгісін көрсетеді, оқыту процесінің жеке мәселелерін (мысалы, мектеп математикасындағы геометриялық шамалар туралы ұғым) қарастырады.
оқыту мақсаттарын қоғам талаптарына сай іске асырып,оқыту мазмұны, оқыту құралдары, оқыту әдістері, оқыту формалары және олардың заңдылықтарын функциялық бірлік негізінде зерттейтін ілім.
Математиканы оқытудың арнайы әдістемесі
оқушылардың жасына, оқу материалдардың мазмұн ерекшеліктеріне сәйкес курсты оқытудың дербес мәселелерін қарастырады. Белгілі бір тақырыпты (мысалы векторлар) немесе програм-маның бір тарауын оқытудың реті жайында жүйелі нұсқау береді, оқу құралдарын қалай қолдану жөніндегі ұсыныс жасап, оқушылар өздігінен орындайтын жұмыстар мен жаттығуларға арналған тапсырмалар үлгісін көрсетеді, оқыту процесінің жеке мәселелерін (мысалы, мектеп математикасындағы геометриялық шамалар туралы ұғым) қарастырады.
мектеп математикасының бүкіл курсын қарастырады және оқытудың идеологиялық бағытын, оқыту мазмұны мен әдістерінің бірлігін, оқыту түрлерінің арасындағы байланыстарды, әр түрлі курстарды (алгебра, геометрия, анализ бастамалары т.б.) арасындағы сабақтастықтарды, оқу процесіндегі тәрбие жұмысы элементтерінің тұтастығын қамтиды, оқушылар білімінің саналылығы мен баяндығын қатамасыз етеді.
жалпы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, математика сабақтарында және кластан тыс жұ-мыстарда эстетикалық тәрбие беру; V класс математикасының сабақтарын жоспарлау және т.б.); арнайы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, «Үшбұрыштар» тақырыбын оқытуда оқушылардың есептеу шеберліктерін шыңдау т.б.) қарастырады
жалпы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, математика сабақтарында және кластан тыс жұ-мыстарда эстетикалық тәрбие беру; V класс математикасының сабақтарын жоспарлау және т.б.); арнайы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, «Үшбұрыштар» тақырыбын оқытуда оқушылардың есептеу шеберліктерін шыңдау т.б.) қарастырады
Математиканы оқытудың білімдік мақсаты
барлық оқушыларды математиканың ғылыми-теориялық негіздері туралы жүйелі білімдермен және оларды толық, сапалы да берік игеруге қажетті біліктіліктермен, дағдылармен қаруландыру болып табылады.
математика пәнін оқыту барысында алған білімдерді өмірлік практиканың карапайым есептерін шешуге, физика, химия, сызу, ақпараттану (информатика) және есептеу техникасы негіздерін т. б. пәндерді оқып үйренуге пайдалана білу; бейіндік, кәсіптік оқуды жүзеге асыруға қолқабыс тигізу
математиканы үйрету барысында оқушыларды жан-жақты тәрбиелеуге мүмкіндік беретін барлық қолайлы мезеттерді пайдалану болып табылады.
оқыту мақсаттарын қоғам талаптарына сай іске асырып,оқыту мазмұны, оқыту құралдары, оқыту әдістері, оқыту формалары және олардың заңдылықтарын функциялық бірлік негізінде зерттейтін ілім.
жалпы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, математика сабақтарында және кластан тыс жұ-мыстарда эстетикалық тәрбие беру; V класс математикасының сабақтарын жоспарлау және т.б.); арнайы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, «Үшбұрыштар» тақырыбын оқытуда оқушылардың есептеу шеберліктерін шыңдау т.б.) қарастырады
Математиканы оқытудағы тәрбиелік мақсаты
математиканы үйрету барысында оқушыларды жан-жақты тәрбиелеуге мүмкіндік беретін барлық қолайлы мезеттерді пайдалану болып табылады.
математика пәнін оқыту барысында алған білімдерді өмірлік практиканың карапайым есептерін шешуге, физика, химия, сызу, ақпараттану (информатика) және есептеу техникасы негіздерін т. б. пәндерді оқып үйренуге пайдалана білу; бейіндік, кәсіптік оқуды жүзеге асыруға қолқабыс тигізу
барлық оқушыларды математиканың ғылыми-теориялық негіздері туралы жүйелі білімдермен және оларды толық, сапалы да берік игеруге қажетті біліктіліктермен, дағдылармен қаруландыру болып табылады.
жалпы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, математика сабақтарында және кластан тыс жұ-мыстарда эстетикалық тәрбие беру; V класс математикасының сабақтарын жоспарлау және т.б.); арнайы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, «Үшбұрыштар» тақырыбын оқытуда оқушылардың есептеу шеберліктерін шыңдау т.б.) қарастырады
Математиканы оқытудағы дамытушылық мақсаты
математика пәнін оқыту барысында алған білімдерді өмірлік практиканың карапайым есептерін шешуге, физика, химия, сызу, ақпараттану (информатика) және есептеу техникасы негіздерін т. б. пәндерді оқып үйренуге пайдалана білу; бейіндік, кәсіптік оқуды жүзеге асыруға қолқабыс тигізу
математиканы үйрету барысында оқушыларды жан-жақты тәрбиелеуге мүмкіндік беретін барлық қолайлы мезеттерді пайдалану болып табылады.
барлық оқушыларды математиканың ғылыми-теориялық негіздері туралы жүйелі білімдермен және оларды толық, сапалы да берік игеруге қажетті біліктіліктермен, дағдылармен қаруландыру болып табылады.
жалпы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, математика сабақтарында және кластан тыс жұ-мыстарда эстетикалық тәрбие беру; V класс математикасының сабақтарын жоспарлау және т.б.); арнайы методиканың жеке мәселелерін (мысалы, «Үшбұрыштар» тақырыбын оқытуда оқушылардың есептеу шеберліктерін шыңдау т.б.) қарастырады
Математиканы оқыту жөніндегі жалпы міндеттер:
1) Математиканы оқытудың ерекшеліктерін анықтау және оларды ғылыми негіздеу;
2)педагогикалық процестің жалпы заңдылықтарын математиканы оқытудың нақты ерекшеліктері-не қолдану процестерін зерттеу;
3) математиканы оқытудағы озат тәжірибені зертеу және қорытындылау;
4) педагогикалық жаңалықтар мен жетістіктерді математиканы оқыту процесіне икемдеу және практикаға енгізу техникасы мен методикасын жасау.
1) оқытуды ұйымдастыру формаларын жасау;
2) оқушылардың білімін бағалау және оқытудың жеке әдістері мен тәсілдерін жасау;
3) оқыту процесінің тиімділігін тексеру;
4) мұғалімнің сабаққа дайындалуының мәнін ашып көрсету;
5) кластан тыс жұмыстарды жүргізу ерекшеліктер мен мазмұнын ашып көрсету.
1) мектептегі оқу пәні ретінде математика курсының мазмұнын анықтау және оның ғылыми негізін жасау; курс мазмұнының шығуы мен дамуының ерекшеліктері мен алғы шарттарын ашып көрсету;
2) математика курсының мазмұны мен құрылу логикасын ғылым мен техниканың және қоғамымыздың бүгінгі талаптарына сәйкестендіру.
Пәннің мазмұны мен құрамы туралы жалпы міндеттер:
1) мектептегі оқу пәні ретінде математика курсының мазмұнын анықтау және оның ғылыми негізін жасау; курс мазмұнының шығуы мен дамуының ерекшеліктері мен алғы шарттарын ашып көрсету;
2) математика курсының мазмұны мен құрылу логикасын ғылым мен техниканың және қоғамымыздың бүгінгі талаптарына сәйкестендіру.
1) оқытуды ұйымдастыру формаларын жасау;
2) оқушылардың білімін бағалау және оқытудың жеке әдістері мен тәсілдерін жасау;
3) оқыту процесінің тиімділігін тексеру;
4) мұғалімнің сабаққа дайындалуының мәнін ашып көрсету;
5) кластан тыс жұмыстарды жүргізу ерекшеліктер мен мазмұнын ашып көрсету.
1) Математиканы оқытудың ерекшеліктерін анықтау және оларды ғылыми негіздеу;
2)педагогикалық процестің жалпы заңдылықтарын математиканы оқытудың нақты ерекшеліктері-не қолдану процестерін зерттеу;
3) математиканы оқытудағы озат тәжірибені зертеу және қорытындылау;
4) педагогикалық жаңалықтар мен жетістіктерді математиканы оқыту процесіне икемдеу және практикаға енгізу техникасы мен методикасын жасау.
1) Мектепте математиканы оқытудың қазіргі таңдағы міндеттері мен мақсаттарын анықтап, осыған сай пән мазмұнының ғылыми дәрежесін көрсету;
2) математика пәніне керекті ғылыми материалдарды іріктеп алу принциптерін көрсету және оларды оқыту ретін анықтау;
3) шетелдік мектептердегі математика пәнінің мазмұнын зерттеу және кәдеге жарайтындарын пайдалану;
4) оқушыларға раналған оқулықтар мен оқу құралдарын дайындаудың және оларды одан әрі жетілдірудің ғылыми негізін жасау болып табылады.
Пәннің мазмұны мен құрамы жөніндегі дербес міндеттер:
1) Мектепте математиканы оқытудың қазіргі таңдағы міндеттері мен мақсаттарын анықтап, осыған сай пән мазмұнының ғылыми дәрежесін көрсету;
2) математика пәніне керекті ғылыми материалдарды іріктеп алу принциптерін көрсету және оларды оқыту ретін анықтау;
3) шетелдік мектептердегі математика пәнінің мазмұнын зерттеу және кәдеге жарайтындарын пайдалану;
4) оқушыларға раналған оқулықтар мен оқу құралдарын дайындаудың және оларды одан әрі жетілдірудің ғылыми негізін жасау болып табылады.
1) мектептегі оқу пәні ретінде математика курсының мазмұнын анықтау және оның ғылыми негізін жасау; курс мазмұнының шығуы мен дамуының ерекшеліктері мен алғы шарттарын ашып көрсету;
2) математика курсының мазмұны мен құрылу логикасын ғылым мен техниканың және қоғамымыздың бүгінгі талаптарына сәйкестендіру.
1) Математиканы оқытудың ерекшеліктерін анықтау және оларды ғылыми негіздеу;
2)педагогикалық процестің жалпы заңдылықтарын математиканы оқытудың нақты ерекшеліктері-не қолдану процестерін зерттеу;
3) математиканы оқытудағы озат тәжірибені зертеу және қорытындылау;
4) педагогикалық жаңалықтар мен жетістіктерді математиканы оқыту процесіне икемдеу және практикаға енгізу техникасы мен методикасын жасау.
1) оқытуды ұйымдастыру формаларын жасау;
2) оқушылардың білімін бағалау және оқытудың жеке әдістері мен тәсілдерін жасау;
3) оқыту процесінің тиімділігін тексеру;
4) мұғалімнің сабаққа дайындалуының мәнін ашып көрсету;
5) кластан тыс жұмыстарды жүргізу ерекшеліктер мен мазмұнын ашып көрсету.
Математиканы оқыту жөніндегі жеке міндеттер:
1) оқытуды ұйымдастыру формаларын жасау;
2) оқушылардың білімін бағалау және оқытудың жеке әдістері мен тәсілдерін жасау;
3) оқыту процесінің тиімділігін тексеру;
4) мұғалімнің сабаққа дайындалуының мәнін ашып көрсету;
5) кластан тыс жұмыстарды жүргізу ерекшеліктер мен мазмұнын ашып көрсету.
1) Математиканы оқытудың ерекшеліктерін анықтау және оларды ғылыми негіздеу;
2)педагогикалық процестің жалпы заңдылықтарын математиканы оқытудың нақты ерекшеліктері-не қолдану процестерін зерттеу;
3) математиканы оқытудағы озат тәжірибені зертеу және қорытындылау;
4) педагогикалық жаңалықтар мен жетістіктерді математиканы оқыту процесіне икемдеу және практикаға енгізу техникасы мен методикасын жасау.
1) мектептегі оқу пәні ретінде математика курсының мазмұнын анықтау және оның ғылыми негізін жасау; курс мазмұнының шығуы мен дамуының ерекшеліктері мен алғы шарттарын ашып көрсету;
2) математика курсының мазмұны мен құрылу логикасын ғылым мен техниканың және қоғамымыздың бүгінгі талаптарына сәйкестендіру.
1) Мектепте математиканы оқытудың қазіргі таңдағы міндеттері мен мақсаттарын анықтап, осыған сай пән мазмұнының ғылыми дәрежесін көрсету;
2) математика пәніне керекті ғылыми материалдарды іріктеп алу принциптерін көрсету және оларды оқыту ретін анықтау;
3) шетелдік мектептердегі математика пәнінің мазмұнын зерттеу және кәдеге жарайтындарын пайдалану;
4) оқушыларға раналған оқулықтар мен оқу құралдарын дайындаудың және оларды одан әрі жетілдірудің ғылыми негізін жасау болып табылады.
Математиканы оқу жұмысын ұйымдастырудың басқа формалары:
сабақтан тыс және окушылармен, топ оқушылармен өткізілетін сабақтар, үйге берілетін өзіндік жұмыс, экскурсиялар;
үйірме;
деңгейлік тапсырмалар;
топтық тапсырмалар;
шығармашылық жүмыстар;
математиканы оқыту әдістемесі оқу пәні ретінде не анықтайды.
болашақ мұғалімдердің психологиялық-педагогикалық және арнайы білімдермен
байланысты пәндерден білімдер мен шеберліктерді меңгеру.
студенттерді болашақ әдіскерлік іс-әрекетіне дайындау;
арифметикалық материалдарды меңгеруді үйымдастыру;
геометриялық материалдарды орындау;
шамаларды меңгеруді үйымдастыру;
Математикадан өткізілетін сабақтан тыс жұмыстардың мақсаты не?
сабақта алған білімді тереңдете және кеңейте түсу мақсатымен өткізіледі
ынталарын арттыру үшін
нашар оқитын оқушылардың білімдерін жетілдіру үшін
білімдерін салыстыру үшін
мінез құлықтарын байқау үшін.
Үй тапсырмаларының түрлері:
жекелік, топтық
мінез құлығына байланысты
психологиялык,,
жеке дара,
ішінара
Математикалқ білімді жедел қабылдату мен терең меңгерту үшін не қажет?
әр алуан көрнекілік және техникалық құралдар
оқулықтар
тақта, бор
ақыл, ес
мұғалімнің түсіндіруі, баяндауы
Математиканы оқыту жұмысын қалай ұйымдастыруға болады?
кластан тыс топ-топқа бөлініп, өзіндік жұмыс (үй тапсырмасы), экскурсия
жеке дара
мектеп бойынша
ұлдар, қыздарға бөлініп
жақсы оқитындар мен нашар оқитын оқушыларды жарыстыру
Балалардың білім қабылдау тәсіліне қарай қандай әдістерді көрсетуге болады?
догматикалық, эвристикалық, зерттеушілік
психологиялық, дамытушылық
алгебралық, аналитикалық
дамытушылық
дұрыс жауабы жоқ
Берілетін білімді айкындауда оқушылардың ақыл ойының соған қалайша келтірілетіндігі тұрғысынан алсақ, онда қандай әдістер жөнінде сөз етіледі?
индуктивтік және дедуктивтік
догматикалық, зерттеушілік
эвристикалық, дамытушылық
зерттеушілік, дедуктивтік
дамытушылық, индуктивтік
Математиканы оқыту әдістемесі қандай мақсаттарды көздейді?
білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, практикалық
баланы қоршаған ортамен таныстыру
мектепке дейінгі оқытудың мазмұны мен міндеттері
балаларды мектепке даярлау
балардың білімін, тәрбиесін көздейді
Білімділік мақсат нені көздейді?
бағдарламаға сәйкес математикалық білім, икемділік және машықтардың белгілі
бір көлемін окушылардың игеруі
оқушылардың сана сезімін көздейді
бағдарламаға сәйкес оқушылардың игеруі
оқушылардың сандық ұғымын қалыптастыру
бірқатар біліктер мен дағдылар
Практикалық мақсатқа не жатады?
меңгерген математикалық білімдерін нақтылы жағдайларда практикалық есептерді
шешуге қолдануды қалыптастыру
математикамен байланысын
практикалық білім жұйесің қалыптасуы
сабақтың ерекшеліктері
мұғалім ауызша сұрағанда оқушының білімі
Дамытушылық мақсаты нені көздейді?
логикалық құрылымдары және ойлаудың математикалық стилін дамыта түсу
мектепке дейінгі оқытудың мазмұны
логикалық ойлауды
математикалық стилін
логикалық стилін
Тәрбиелік мақсат нені қарастырады?
шынайы ғылыми дүниетанымдық көзқарасты, ізгі игіліктерді, т.б.қасиеттерді
калыптастыру
сыпайылық, кішіпейілділік, адалдық
дүниетанымдық қасиеттерді
шынайы көзқарасты тәрбиелеуді
тәрбиелік ізгі игіліктерді
Есеп дегеніміз не ?
математиканы оқытуды өмірмен байланыстыру құралы, математикалық білімдерді
өмір жағдайларымен байланыстыру сферасы
шарты мен сұрағы болатын сөйлемді
дидактикалық ойындар мен қызықты жаттығулар
сандарға амалдар қолдануды айтамыз
өрнектерді, теңдеулерді, теңсіздіктерді айтамыз.
Математиканы оқытуда экскурсия міндетін ата.
математика материалын оқып үйренуге байланысты құбылыстар мен
объектілерді тікелей түйсініп қабылдағандары мен бақылағандарын жинақтау
балаларды демалдырып қайту
алған білімдерін өз бетінше тиянақтау
оқыту нәтижелерін айқындау
барлық жауабы дұрыс
Алдын ала тексеру дегеніміз не?
оқушылар жаңа материалды оқып үйренуге дайын ба, соны анықтау
математиканы өмірмен байланыстыру құралын айтамыз
математикалық қорын тексеру
оқушылардың алған білімдерін қаншалықты меңгергенін тексереді
оқыту нәтижелерін айқындау
Қорытынды тексерудің міндетін ата?
оқыту нәтижелерін айқындау, оқушылардың алған білік, дағдыларын тексеру
оқушылардың математикага деген ынталарын арттыру
өзбетінше жұмыс істеуге үйрету
жаңа материалды оқып үйренуге дайындығын тексеру
оқушының жұмысқа кіріскендігін анықтау
Оқытудың белсенді әдістерінің бірі:
оқушыларға өзбетінше жұмыс істете білу
дидактикалық тапсырмалар
қызықты ойындар
логикалық есептер
барлық жауап дұрыс емес
Жаңа материалдармен таныстырудың мақсаты не?
негізгі тақырыптың мәнін ашу
оқушылардың ойлау қабілетін арттыру
оқушылардың ойын сергітеді
сабақты қызықты етіп өткізу мақсатында
балаға жаңа білім қосу
Білім, білік және дағдыны бекіту сабақтарын қайсы жатады?
жұмыстың орындалуын тексеру және қорытынды шығару
қосымша сабақтар
сөзжұмбақтар
экскурсия
үйірме
Математиканы оқытудың жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы не?
сабақ
оқу
жазу
есеп шығару
барлық жауабы дұрыс
Үй тапсырмасының неше түрі бар?
жекелік, топтық
жекелік
топтық
жекедара
жалпылық
Ауызша сұраудың маңызы қандай?
оқу материалын қаншалықты меңгеріп алғандарын тексеруге сонымен бірге барлық оқушыларды дерлік белсенді жұмысқа тартуға тырысады
оқушының білім деңгейін тексереді
оқушының білім, білік және дағдылары арттырады
оқу материалын қаншалықты меңгеріп алғандарын тексеру
барлық оқушыларды белсенді жұмысқа тарту
Математиканың оқыту әдістемесі ең негізгі қандай ғылыммен байланысты ?
математика
физика
астраномия
география
шет тілі
Әдістер дегеніміз не?
білім және тәрбие беруде жоғарғы нәтижеге жету үшін қалай оқыту керектігі жөніндегі мәселе
оқытуда практикалық мәселеге жету үшін қалай оқыту керектігі жөніндегі мәселе
Оқытуда теориялық мәселеге керектігі жөнінднгі мәселе
оқыту мәселелерін айтамыз
оқытуды дұрыс ұйымдастыруды айтамыз.
Мұғалім мен оқушының бірлесіп орындайтын іс-әрекетінде қандай әдістер пайдаланылады.
мұғалімнің материалды түсіндіруі, әнгіме өткізуі, оқушылардың өзбетінше жұмысы
мұғалімнің материалды түсіндіруі, анализ, синтез, материалды игеруі.
әнгіме, материалды игеруі, ақыл ойының дамуы
оқушылардың өзбетінше жұмысы, анализ ақыл ойының дамуы
оқушылардың өзбетінше жұмысы, синтез, материалды меңгеруі.
Балалардың білім қабылдау тәсіліне қарай қандай әдістер пайдаланылады
догматикалық, эвристикалық және зерттеушілік
догматикалық, әнгіме, ақыл-ойын дамыту
Эвристикалық, анализ, жалпылау
зеріттеушілік, синтез, жеке-дара жұмыс
Математикалық оқыту әдістемесінде математикалық материалдарды оқып үйрену қандай сатымен жүргізіледі.
жаңа материалдарды оқып үйренуге дайындық, жаңа материалмен таныстыру, алған білім, білік және дағдысын бекіту (пысықтау)
жаңа материалмен таныстыру, жаттығулар жүйесін орындау, алған білімін бекіту
жаңа метериалдарды оқып үйренуге дайындық, жаттығулар жүйесін орындау, алған білімін бекіту
жаңа материалмен таныстыру, өзбетінше жұмыс, алған білімін қайталау.
дұрыс жауабы жоқ
Математиканы оқыту қандай формада жүзеге асырылады.
сабақ және сабақтан тыс
сабақ және өзіндік жұмыс
сабақтан тыс және өзіндік жұмыс
сабақ және топтық өзіндік жұмыС
дұрыс жауабы жоқ
Сабақта қандай дидактикалық мақсаттар жүзеге асырылады?
бір материалға қатысты алдын-ала дайындық. Екінші материалға қатысты жаңа материалды таныстыру, бұрын өтілгенге қатысты алған білімін жүйелеу.
дайындық жұмысы, өзбетінше жұмысты орындау, алған білімін жүйелеу.
жаңа материалды таныстыру бұрын өтілген байланысты- жаттығулар жүйесін жүргізу, білімдерін қорытындылау және жүйеге келтіру.
екінші материалға қатысты жаңа материалды таныстыру, жүйелеу, өзбетінше жаттығулар жүйесін құру.
бұрын өтілген қатысты- алған білім, білік және дағдыны қорытындылау, жүйелеу, өзбетінше тапсырмалар орындау.
Сабақта математикалық материалды меңгеру ерекшеліктерін ата.
материалдық абстрактілі сипаты көрнекті құралдар, оқытудың белсенді әдістерін мұқият тыңдап алу, оқушының іс-әрекетінің түрліше болуы.
оқытудың белсенді әдістерін мұқият таңдап алу, оқушылардың іс-әрекетінің түрліше болуы, білімдерін жүйелеу.
көрнекті құралдар, оқушының іс-әрекетінің түрліше болуы, тапсырмаларжүйесін құру.
оқытудың белсенді әдістерін таңдап алу, жаттығулар жүйесін құру.
оқушының іс-әрекетінің түрліше болуы, білімдерін жүйелеу, жаттығулар жүйесін құру.
Сыныптағы сабақ түрлерін ата.
аралас сабақ; жаңа материалды оқып үйрену сабағы;білім, білік және дағдыныбекіту сабағы; бақылау және есепке алу сабақтары;
аралас сабақ; жаңа материалды игеру сабағы; үйге тапсырма беру сабағы;
аралас сабақ; бақылау және есепке алу сабағы; үйге тапсырма беру сабағы; бекіту сабағы.
білім, білік және дағдыны бекіту сабағы; өзбетінше жұмыс сабағы;
аралас сабақ; білім және білігін есепке алу сабағы; үйге тапсырма беру сабағы; бекіту сабағы,
Бақылау және есепке алу сабағы қалай орындалады?
оқып үйренілген материалды ауызша және жазбаша тексеру арқылы.
оқып үйренілген материалды жаттау арқылы.
оқып үйренілген материалды өзбетінше орындау арқылы.
оқып үйренілген материалды ауызша оқыту арқылы.
оқып үйренілген материалды жазбаша оқыту арқылы және жаттығулар арқылы
«Методика» сөзінің мағынасы қандай ?
әдістеме
әдіснама
талап ереже
оқытудың мақсаты
«Оқыту әдістері» деген не ?
оқытушы мен оқушының мақсатқа жету жолындағы бірлескен танымдық іс-әрекеттері
оқытуды жүргізуде басшылыққа алынатын талаптар
|
|