Методические рекомендации по изучению учебного предмета «География» (7- 9классы) в рамках обновления содержания образования. Методическое пособие. Астана: нао имени И. Алтынсарина, 2017. 121с

127 
Схема 2. Раздел «Методы географических исследований»
 
Схема 3. Раздел «Картография и географические базы данных» 
Схема 4. Раздел «Физическая география»
Географические 
карты
Географические базы 
данных
Географические базы 
данных
Картография и 
географические базы 
данных
Географические 
карты
Географические базы 
данных
Физическая география
Атмосфера
Природно-территориальные комплексы
Гидросфера
Биосфера
Литосфера

128 
Схема 5. Раздел «Социальная география»
Схема 6. Раздел «Экономическая география» 
Схема 7. Раздел «Страноведение с основами политической географии» 
Социальная география
География населения 
Экономическая география
Природные ресурсы
Отраслевая и 
территориальная 
структура мирового 
хозяйства
Тенденции и показатели 
развития мирового 
хозяйства
Социально-экономические 
ресурсы
Страноведение с основами 
политической географии
Страны мира

129 
В учебной программе цели обучения по каждому разделу расписаны 
последовательно внутри каждого подраздела. Расссмотрим расположение целей
обучения по подразделамкаждого раздела.
1. Содержание раздела «Методы географических исследований» 
представлено подразделом «Исследования и исследователи». Темы этого 
подраздела по классам даны в таблице 1. 
Таблица 1. Темы подраздела «Исследования и исследователи»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Объекты 
географи-
ческих исследований 
Отрасли географической 
науки 
Исследования 
казахстанских географов 
Развитие географической 
науки 
Современные 
актуальные проблемы 
исследования 
географической науки 
Источники 
географических данных 
Виды методов 
географических 
исследований 
Особенности номинации 
географических объектов 
и явлений 
Географические опыты 
Обработка и анализ 
географических данных 
Казахские народные 
географические термины 
Полевые методы 
исследований 
Географические модели Академические формы 
представления 
результатов 
исследования 
Применение 
графических методов в 
географии 
При изучении подраздела «Исследования и исследователи» в 7 классе 
дается общее понятие географическим исследованиям, в 8 классе 
рассматриваются виды методов географических исследований, в 9 классе 
данный подраздел продолжается темами, связанными с нашей республикой.
Рассмотрим расположение целей обучения этого подраздела по классам 
(таблица 2).
Таблица 2. Цели обучения тем подраздела «Исследования и 
исследователи» 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
определяет объекты 
исследования 
географии 
в графической форме 
отображает и 
объясняет деление 
географической 
определяет особенности 
номинации географических 
объектов и явлений

130 
Из таблицы 2 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и 
углубляются. Например, учащиеся в 7 классе определяют объекты 
исследования географии, в 8 классе в графической форме отображают и 
науки на отрасли 
характеризует и 
оценивает вклад 
путешественников и 
исследователей в 
развитие 
географической науки 
определяет важные 
исследования в 
отраслях 
географической 
науки 
повествует об исследованиях 
казахстанцев, внесших вклад 
в развитие географической 
науки
работает с 
источниками 
географической 
информации (карты, 
рисунки, тексты, 
фотографии, 
графические 
материалы) 
объясняет значение 
методов геогра-
фических 
исследований и 
применяет их 
(полевые, 
картографические, 
теоретические) 
определяет современные 
актуальные проблемы 
исследования 
географической науки 
экспериментальным 
путем определяет 
свойства 
географических 
объектов 
обрабатывает и 
анализирует 
географические 
данные 
(количественные и 
качественные 
данные) 
применяет методы 
полевых 
географических 
исследований, 
фиксирует, собирает, 
обрабатывает и 
анализирует данные 
из различных 
материалов или в 
раз-личной технике 
создает модели 
географичес-ких 
объектов, явлений и 
процессов и 
объясняет их 
особенности и 
свойства 
объясняет значение 
народных географических 
терминов казахского народа 
в графической форме 
(схема, диаграм-ма, 
профиль, график) 
отображает свойства 
географических 
объектов, явлений и 
процессов 
представляет 
результаты 
исследований в 
различной форме 
представляет результаты 
иссле-дования в различной 
академической форме 

131 
объясняют деление географической науки на отрасли, в 9 классе определяеют 
особенности номинации географических объектов и явлений и т.д. 
2. Содержание раздела «Картография и географические базы данных» 
представлено подразделами «Географические карты» и «Географические базы 
данных». Темы этих подразделов, рассматриваемых в 7-9 классах, 
соответственно представлены в таблицах 3 и 4. 
Таблица 3. Темы подраздела «Географические карты»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Применение геогра-
фических картосхем 
Тематические карты и 
элементы их 
дополнительной 
характеристики 
Приемы показа на карте 
географических объектов, 
явлений и процессов 
Географическая 
номенклатура 
Чтение тематических 
карт 
Приемы показа объектов 
географической 
номенклатуры 
Тематическая 
географическая 
номенклатура 
Таблица 4. Темы подраздела «Географические базы данных» 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Организация 
географических 
данных 
Роль информационно-
коммуникационных 
технологий в составлении 
географических баз данных 
Методы 
дистанционного 
зондирования Земли 
Сферы применения 
геоинформационных 
системных технологий 
При изучении подраздела «Географические карты» в 7 классе изучается 
применение геогра-фических картосхем, в 8 классе рассматриваются карты и 
элементы дополнительные характеризующие эти карты, в 9 классе изучаются 
методы показа по карте важных географических объектов, процессов и 
явлений. 
Рассмотрим расположение целей обучения этого подраздела по классам 
(таблица 5).
Таблица 5. Цели обучения тем подраздела «Географические карты» 
7 класс 
8 класс 
9 класс 

132 
Из таблицы 5 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и 
углубляются. Например, в 7 классе выполняются картосхемы по теме, в 8 
классе составляет элементы дополнительной характеристики тематических карт 
(профиль, диаграммы, графики, таблицы), в 9 классе осуществляет 
комментированный показ на карте важных географических объектов, процессов 
и явлений и т.д. 
При изучении подраздела «Географические базы данных» в 7 классе 
изучается организация географических данных, в 8 классе - роль 
информационно-коммуникационных технологий в составлении географических 
баз данных, в 9 классе - методы дистанционного зондирования Земли. 
Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «Географические 
базы данных»по классам (таблица 6).
Таблица 6. Цели обучения тем подраздела «Географические базы данных» 
выполняет 
картосхемы 
по 
теме 
составляет 
элементы 
дополнительной 
характеристики 
тематических 
карт 
(профиль, 
диаграммы, 
графики, таблицы) 
осуществляет 
комментированный показ на 
карте 
важных 
географических объектов, 
процессов и явлений 
показывает 
объекты 
географической 
номенклатуры на 
карте 
на основе применения 
условных 
знаков 
и 
элементов 
дополнительной 
характеристики 
карт 
читает 
тематические 
карты 
показывает 
на 
карте 
объекты 
географической 
номенклатуры 
показывает на контурной 
карте 
объекты 
географической 
номенклатуры 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
группирует и 
отображает в 
таблицах 
географические 
объекты 
составляет географичес-
кие базы данных с при-
менением информаци-
онно-коммуника-
ционных технологий 
на основе характеристики 
методов 
дистанционного 
зондирования 
Земли 
объясняет их значение и 
особенности 
характеризует 
значение 
применения 
геоинформационных 
технологий 
в 
отраслях 
хозяйства и науки 

133 
Из таблицы 6 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и 
углубляются. Например, в 7 классе группирует и отображает в таблицах 
географические объекты, в 8 классе составляет географические базы данных с 
применением информационно-коммуникационных технологий, в 9 классе на 
основе характеристики методов дистанционного зондирования Земли объясняет 
их значение и особенности и характеризует значение применения 
геоинформационных технологий в отраслях хозяйства и науки. 
3. Содержание раздела «Физическая география» представлено 
подразделами «Литосфера», «Атмосфера», «Гидросфера», «Биосфера» и 
«Природно-территориальные комплексы». Темы этих подразделов отдельно по 
классам представлены соответственно в таблицах 7-11.
Таблица 7. Темы подраздела «Литосфера»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Строение и 
вещественный состав 
литосферы 
Закономерности 
формирования и 
распространения форм 
рельефа 
Геологическая история и 
тектоническое строение 
территории Казахстана 
Тектоническое 
строение Земли 
Классификация форм 
рельефа 
Главные орографические 
объекты Казахстана 
Тектонические 
движения литосферы 
Казахские оронимы 
Литосферные 
катаклизмы 
Крупные орографические 
объекты на материках и в 
океанах 
Закономерности 
распространения 
минеральных ресурсов в 
Казахстане 
Классификация горных 
пород и минералов 
Центры добычи и 
переработки 
минеральных ресурсов 
Свойства горных пород и 
минералов 
Оценка минеральных 
ресурсов Казахстана 
Определение возраста 
горных пород 
Проблемы, связанные с 
освоением минеральных 
ресурсов 
Геологическое лето-
исчисление и геохроно-
логическая таблица 
Влияние рельефа на жизнь 
и хозяйственную 
деятельность человечества 

134 
Таблица 8. Темы подраздела «Атмосфера»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Атмосфера и ее 
составные части 
Климатообразующие 
факторы 
Климатообразующие 
факторы в Казахстане 
Погода и 
метеорологические 
элементы 
Глобальная циркуля-ция 
атмосферы 
Климатические условия 
Казахстана 
Неблагоприятные 
атмосферные явления 
Климатические пояса 
Климатические ресурсы 
Казахстана 
Особенности климата 
материков 
Неблагоприятные и 
опасные атмосферные 
явления в Казахстане 
Влияние климата на жизнь и 
хозяйствен-ную 
деятельность человечества 
Особенности 
номинации казахским 
народом атмосферных 
и климатических 
явлений 
Негативное влияние 
человеческой деятель-ности 
на атмосферу 
Таблица 9. Темы подраздела «Гидросфера»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Гидросфера и ее 
составные части 
Виды и формирование вод 
суши 
Виды внутренних вод в 
Казахстане 
Значение водных 
ресурсов 
Хозяйственное значение 
вод суши 
Казахские гидронимы 
Географическое 
положение Мирового 
океана 
Строение речной долины 
Экономическая оценка 
водных ресурсов 
Казахстана 
Гидрологический режим 
рек 
Экологические 
проблемы водных 
ресурсов 
Свойства вод 
Мирового океана 
Озера и ледники 
Геополитические 
проблемы внутренних 
вод Казахстана 
Движения вод в океане Экологические проблемы 
вод суши 
Бедствия, связанные с 
океаном 
Водные бедствия 
Проблемы Мирового 
океана 

135 
Таблица 10. Темы подраздела «Биосфера»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Биосфера и ее 
составные части 
Природные зоны и 
высотные пояса 
Природные зоны и 
высотные пояса в 
Казахстане 
Почвы, их состав и 
структура 
Виды особо охраняемых 
природных территорий 
Типы почв в 
Казахстане 
Природные зоны 
материков 
Природное наследие 
Казахстана 
Экологические 
проблемы почв 
Органический мир 
океанов 
Значение природных 
хоронимов (особо 
охраняемые природные 
территории) 
Охрана растительного и 
животного мир 
Формирование ноосферы 
Вклад Казахстана в 
развитие ноосферы 
Таблица 11. Темы подраздела «Природно-территориальные комплексы»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Формирование 
природно-
территориальных 
комплексов 
Строение и состав 
географической 
оболочки 
Крупные физико-
географические районы 
Казахстана 
Виды природно-
территориальных 
комплексов 
Закономерности 
географической 
оболочки 
Казахские природные 
хоронимы (названия 
физико-географичес-ких 
районов) 
Влияние антропоген-ных 
факторов на природные 
комплексы 
Пути улучшения 
антропогенных 
ландшафтов 
При изучении подраздела «Литосфера» в 7 классе изучается строение и 
вещественный состав литосферы, тектонические движения литосферы, в 8 
классе – закономерности и формирования и распространения форм рельефа, в 9 
классе – все темы изученные в 7-8 классах рассматриваются относительно 
нашей республики. 
Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «Литосфера» по 
классам (таблица 12).

136 
Таблица 12. Цели обучения тем подраздела «Литосфера» 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
определяет строение и 
вещественный состав 
литосферы 
исследует 
закономерности 
формирования 
и 
распространения 
форм рельефа 
определяет геологическую 
историю и тектоническое 
строение 
Казахстана 
(с 
дополнительным 
охватом 
местного компонента) 
показывает на карте и 
характеризует 
тектоническое 
строение Земли и 
размещение 
литосферных плит 
классифицирует 
формы рельефа 
характеризует 
основные 
орографические объекты 
анализирует 
тектонические 
движения земной коры 
(дрейф, 
коллизия, 
субдукция, спрединг) 
характеризует формы 
рельефа по плану 
на основе классификации 
казахских 
оронимов 
объясняет их значение и 
предлагает транслитерацию 
на трех языках 
объясняет причины и 
следствия, 
распространение 
литосферных 
катаклизмов 
сравнивает сходные 
орографические 
единицы, 
расположенные 
на 
разных материках и в 
океанах 
определяет закономерности 
распространения 
минеральных 
ресурсов 
Казахстана 
объясняет 
правила 
поведения 
при 
литосферных 
катаклизмах 
(на 
основе 
местного 
компонента) 
классифицирует 
горные породы и 
минералы 
по 
различным 
признакам 
показывает на карте и 
характеризует 
основные 
центры 
добычи 
и 
переработки 
минеральных 
ресурсов Казахстана 
анализирует 
распространение 
полезных 
ископаемых в связи с 
закономерностями 
формирования 
горных пород и 
минералов 
дает оценку минеральным 
ресурсам Казахстана 
определяет свойства 
горных пород и 
минералов 
классифицирует проблемы, 
связанные 
с 
освоением 
минеральных ресурсов, и 
предлагает пути их решения 
объясняет 
методы

137 
Из таблицы 12 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и 
углубляются. Например, в 7 классе учащийся определяет строение и 
вещественный состав литосферы, показывает на карте и характеризует 
тектоническое строение Земли и размещение литосферных плит, в 8 классе на 
основе анализа геологического летоисчисления и геохронологической таблицы 
выделяет крупные этапы и события в формировании земной коры и развитии 
жизни, в 9 классе определяет геологическую историю и тектоническое строение 
Казахстана (с дополнительным охватом местного компонента), показывает на 
карте и характеризует основные центры добычи и переработки минеральных 
ресурсов Казахстана и т.д. 
При изучении подраздела «Атмосфера» в 7 классе изучается атмосфера и 
ее составные части, погода и метеорелогические элементы, в 8 классе – влияние 
климата на жизнь и хозяйственную деятельность человечества, в 9 классе – 
особенности номинации казахским народом атмосферных и климатических 
явлений. 
Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «Атмосфера» по 
классам (таблица 13).
Таблица 13. Цели обучения тем подраздела «Атмосфера» 
определения возраста 
горных пород 
на основе анализа 
геологического 
летоисчисления 
и 
геохронологической 
таблицы 
выделяет 
крупные этапы и 
события 
в 
фор-
мировании 
земной 
коры и развитии 
жизни 
оценивает влияние 
рельефа на жизнь и 
хозяйственную 
деятельность 
человечества 
(с 
дополнительным 
охватом 
местного 
компонента) 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
характеризует 
состав 
атмосферы 
анализирует 
климатообразующие 
анализирует 
климатообразующие 

138 
Из таблицы 13 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и 
углубляются. Например, в 7 классе на основе характеристики отдельных 
метеорологических элементов учащийся объясняет важность их изучения 
(температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность), в 8 классе на 
основе характеристики отдельных метеорологических элементов учащийся 
объясняет важность их изучения (температура, давление, ветер, облачность, 
факторы 
факторы Казахстана 
графически 
представляет 
и 
объясняет строение и 
особенности 
слоев 
атмосферы 
на 
основе 
анализа 
объясняет глобальную 
циркуляцию атмосферы 
анализирует 
климатические условия 
Казахстана 
объясняет 
понятие 
«погода» 
анализирует 
климатические пояса 
оценивает 
климатические ресурсы 
Казахстана 
на 
основе 
характеристики 
отдельных 
метеорологических 
элементов 
объясняет 
важность их изучения 
(температура, давление, 
ветер, 
облачность, 
осадки, влажность) 
сравнивает 
сходные 
климатические пояса, 
расположенные 
на 
разных материках 
показывает на карте 
территории 
формирования 
и 
распространения 
неблагоприятных 
и 
опасных атмосферных 
явлений и предлагает 
меры защиты от них 
измеряет и фиксирует (с 
применением 
метеорологических 
приборов) 
отдельные 
метеорологические 
элементы (температура, 
давление, 
ветер, 
облачность, 
осадки, 
влажность) 
оценивает 
влияние 
климата на жизнь и 
хозяйственную 
деятельность 
человечества 
(с 
дополнительным 
охватом 
местного 
компонента) 
определяет особенности 
номинации 
казахским 
народом атмосферных и 
климатических явлений 
(с 
дополнительным 
охватом 
местного 
компонента) 
составляет графические 
синоптические 
материалы на основе 
показателей отдель-ных 
метеорологических 
элементов 
(темпера-
тура, давление, ветер, 
облачность, 
осадки, 
влажность) (на основе 
местного компонента) 
группирует негативное 
влияние человеческой 
деятельности 
на 
атмосферу и климат и 
предлагает пути их 
решения 

139 
осадки, влажность), в 9 классе показывает на карте территории формирования и 
распространения неблагоприятных и опасных атмосферных явлений и 
предлагает меры защиты от них и т.д. 
При изучении подраздела «Гидросфера» в 7 классе изучается гидросфера и 
ее составные части, географическое положение Мирового океана, в 8 классе – 
виды и формирование вод суши, хозяйственное значение вод суши, в 9 классе – 
виды внутренних вод в Казахстане, геполитические проблемы внутренних вод 
Казахстана. 
Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «Гидросфера» по 
классам (таблица 14).
Таблица 14. Цели обучения тем подраздела «Гидросфера»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
характеризует 
гидросферу 
и 
ее 
составные части 
определяет 
формирование 
вод 
суши 
классифицирует, 
анализирует показатели и 
характеризует 
внутренние 
воды Казахстана (реки и 
озера, ледники и вечная 
мерзлота, подземные воды) 
объясняет 
важность 
водных ресурсов 
объясняет 
хозяйственное 
значение основных 
видов вод суши 
на основе классификации 
казахских 
гидронимов 
объясняет их значение и 
предлагает транслитерацию 
на трех языках 
характеризует состав и 
географическое 
положение Мирового 
океана 
объясняет строение 
речной долины 
дает экономическую оценку 
водным ресурсам Казахстана 
по 
плану 
характеризует океаны 
и их составные части 
объясняет 
гидрологический 
режим 
рек 
(с 
дополнительным 
охватом 
казахстанского 
компонента) 
на 
основе 
анализа 
экологических 
проблем 
водных ресурсов предлагает 
пути 
их 
решения 
(с 
дополнительным 
охватом 
местного компонента) 
определяет факторы, 
влияющие на свойства 
океанической воды 
характеризует 
по 
плану 
озера 
и 
ледники 
классифицирует 
геополитические проблемы 
водных ресурсов Казахстана 
и предлагает пути решения 
(трансграничные 
реки, 
статус Каспийского моря) 
классифицирует 
и 
объясняет движение 
на 
основе 
классификации 

140 
Из таблицы 14 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и 
углубляются. Например, в 7 классе учащийся характеризует гидросферу и ее 
составные части, классифицирует опасности, связанные с океаническими и 
морскими водами, и предлагает пути защиты, в 8 классе на основе 
классификации экологических проблем вод суши предлагает пути их решения 
(с дополнительным охватом местного компонента), в 9 классе учащийся 
классифицирует, анализирует показатели и характеризует внутренние воды 
Казахстана (реки и озера, ледники и вечная мерзлота, подземные воды), 
классифицирует геополитические проблемы водных ресурсов Казахстана и 
предлагает пути решения (трансграничные реки, статус Каспийского моря) и 
т.д. 
При изучении подраздела «Биосфера» в 7 классе изучается биосфера и ее 
составные части, почвы, их состав и структура, в 8 классе – природные зоны 
материков, охрана растительного и животного мира, в 9 классе – значение 
природных хоронимов (особо охраняемые природные территории). 
Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «Биосфера» по 
классам (таблица 15).
Таблица 15. Цели обучения тем подраздела «Биосфера»
океанических вод 
экологических 
проблем вод суши 
предлагает пути их 
решения 
(с 
дополнительным 
охватом 
местного 
компонента) 
классифицирует 
опасности, связанные с 
океаническими 
и 
морскими водами, и 
предлагает 
пути 
защиты 
предлагает 
пути 
предупреждения 
водных стихийных 
бедствий (на основе 
местного 
компонента) 
группирует проблемы 
Мирового океана и 
предлагает пути их 
решения 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
определяет 
состав, 
строение, границы и 
свойства биосферы 
объясняет 
формирование 
природных зон и 
высотных поясов 
составляет 
сравнительный 
анализ природных зон и 
высотных поясов Казахстана 
определяет 
и характеризует 
по объясняет цели создания 

141 
Из таблицы 15 видим, что цели обучения из класса в класс расширяются и 
углубляются. Например, в 7 классе учащийся определяет состав, строение, 
границы и свойства биосферы, в 8 объясняет формирование природных зон и 
высотных поясов, доказывает необходимость охраны растительного и 
животного мира и предлагает пути их охраны, в 9 дает оценку природному 
наследию Казахстана, на основе классификации казахских природных 
хоронимов по теме, объясняет их значение и предлагает транслитерацию на 
трех языках и т.д. 
При изучении подраздела «Природно-территориальные комплексы» в 7 
классе изучается природно-территориальные комплексы и их виды, в 8 классе 
– 
строение, состав и закономерности географической оболочки, в 9 классе – 
крупные физико-географические районы республики, пути улучшения 
антропогенных ландшафтов. 
Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «Природно-
территориальные комплексы» по классам (таблица 16).
Таблица 16. Цели обучения тем подраздела «Природно-территориальные 
комплексы» 
представляет 
в 
графической 
форме 
типы и состав почв 
плану 
природные 
зоны 
особо 
охраняемых 
природных 
территорий 
(заповедники, 
заказники, 
национальные парки) 
определяет 
распространение типов 
почв в Казахстане 
сравнивает сходные 
природные зоны и 
высотные 
пояса, 
расположенные 
на 
разных материках 
дает оценку природному 
наследию Казахстана 
оценивает почвенные 
ресурсы 
(с 
до-
полнительным 
охватом 
местного 
компонента) 
определяет 
распространение 
жизни в океане 
на основе классификации 
казахских 
природных 
хоронимов 
по 
теме 
объясняет их значение и 
предлагает транслитерацию 
на трех языках 
классифицирует 
экологические 
проблемы 
почв 
и 
предлагает пути их 
решения 
доказывает 
необходимость 
охраны 
растительного 
и 
животного мира и 
предлагает пути их 
охраны 
исследует 
условия 
формирования ноосферы 
оценивает вклад Казахстана 
в развитие ноосферы 

142 
Из таблицы 16 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и 
углубляются. Например, в 7 классе объясняет формирование природно-
территориальных комплексов (географическая оболочка, материки и океаны, 
зоны и пояса, ландшафты), в 8 классе объясняет и представляет в графи-ческой 
форме состав и строение географической оболочки, в 9 характеризует по плану 
крупные природно-территориальные комплексы Казахстана, исследуют 
влияние антропогенного фактора на природные комплексы (на основе местного 
компонента) и т.д. 
4. Содержание раздела «Социальная география» представлено 
подразделом «География население» Темы этого подраздела отдельно по 
классам представлены соответственно в таблице 17. 
Таблица 17. Темы подраздела «География наеселения»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
объясняет 
формирование 
природно-
территориальных 
комплексов 
(географическая 
оболочка, материки и 
океаны, зоны и пояса, 
ландшафты) 
объясняет 
и 
представляет 
в 
графи-ческой форме 
состав и строение 
географической 
оболочки 
характеризует по плану 
крупные 
природно-
территориальные комплексы 
Казахстана 
по 
плану 
характеризует 
природно-
территориальные 
комплексы различного 
уровня 
(с 
дополнительным 
охватом 
местного 
компонента) 
объясняет значение 
закономерностей 
географической 
оболочки 
на основе классификации 
казахских 
природных 
хоронимов объясняет их 
значение 
и 
предлагает 
транслитерацию на трех 
языках 
исследуют 
влияние 
антропогенного фактора на 
природные комплексы (на 
основе местного компонента) 
предлагает пути улучшения 
антропогенных ландшафтов 
(рекультивация, мелиорация, 
ландшафтный дизайн) 

143 
Языковые семьи и 
группы народов мира 
Перепись населения Национальный и религиозный 
состав населения Казахстана 
Религиозный состав 
населения мира 
Типы воспроизвод-
ства населения 
Миграции населения мира 
Историко-культурные 
регионы мира 
Демографические 
показатели и 
демографическая 
ситуация 
Миграция населения в 
Казахстане 
Межнациональное и 
межконфессиональное 
согласие 
Миграционная политика 
Демографические 
проблемы 
Количественный и 
качественный состав трудовых 
ресурсов 
Демографическая 
политика 
Демографическая ситуация и 
демографическая политика в 
Казахстане 
Классификация населенных 
пунктов 
Функциональные зоны 
населенных пунктов 
Ойконимы в Казахстане 
Проблемы населенных 
пунктов в Казахстане 
Процесс урбанизации 
Оценка процесса урбанизации 
в Казахстане 
При изучении подраздела «География наеселения» в 7 классе изучается 
языковые семьи и группы народов мира, в 8 классе – демографические 
показатели и демографическая ситуация, в 9 классе – демографическая 
ситуация и демографическая политика в Казахстане.
Рассмотрим расположение целей обучения подраздела «География 
наеселения» по классам (таблица 18).
Таблица 18. Цели обучения тем подраздела «Природно-территориальные 
комплексы» 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
объясняет 
этнолингвистическую 
классификацию 
народов мира 
объясняет 
методы 
определения 
численности 
населения 
определяет национальный и 
религиозный 
состав 
населения Казахстана 
определяет 
классифицирует 
объясняет 
направления, 

144 
религиозный 
состав 
населения мира и 
распространение 
религий 
страны мира по типу 
воспроизводства 
населения 
причины 
и 
следствия 
миграций насления мира 
объясняет 
формирование 
историко-культурных 
(цивилизационных) 
регионов мира в связи 
с 
этническим 
и 
религиозным составом 
населения 
на основе анализа 
демографической 
ситуации 
расчитывает 
основные показатели 
(численность 
населения, 
коэффициенты 
рождаемости 
и 
смертности, 
естественный 
и 
механический 
прирост, 
общий 
прирост, 
поло-
возрастные 
показатели, 
национальный 
и 
религиозный состав) 
на 
основе 
анализа 
миграционных процессов в 
Казахстане 
определяет 
основные 
направления 
миграций 
доказывает 
необходимость 
межнацио-нального и 
межконфессиональног
о 
согласия 
и 
предлагает пути их 
формирования 
(с 
дополни-тельным 
охватом 
казахстанского 
компонента) 
объясняет 
и 
представляет 
в 
графической форме 
демографические 
показатели стран 
предлагает 
собственную 
модель 
миграционной 
политики 
классифицирует 
страны 
мира по 
демографическим 
проблемам 
дает 
оценку 
количественному 
и 
качественному 
составу 
трудовых 
ресурсов 
(на 
основе 
сравнения 
казахстанских показателей с 
другими странами) 
на основе объяснения 
понятия 
«демографическая 
политика» 
на 
основе 
анализа 
демографической ситуации 
Казахстана 
предлагает 
собственную 
модель 

145 
Из таблицы 18 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и 
углубляются. Например, в 7 классе объясняет формирование историко-
культурных (цивилизационных) регионов мира в связи с этническим и 
религиозным составом населения, в 8 классе на основе анализа 
демографической ситуации расчитывает основные показатели (численность 
населения, коэффициенты рождаемости и смертности, естественный и 
механический прирост, общий прирост, поло-возрастные показатели, 
национальный и религиозный состав), в 9 классе дает оценку количественному 
и качественному составу трудовых ресурсов (на основе сравнения 
казахстанских показателей с другими странами) и т.д. 
5. Содержание раздела «Экономическая география» представлено 
подразделами «Природные ресурсы», «Социально-экономические ресурсы», 
«Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства» и «Тенденции и 
показатели развития мирового хозяйства». Темы этих подразделов отдельно по 
классам представлены соответственно в таблицах 19-22.
предлагает 
собственную модель 
демографической 
политики 
для 
отдельных стран 
демографической политики 
классифицирует населенные 
пункты Казахстана 
характеризует 
виды 
и 
функциональные 
зоны 
населенных пунктов 
на основе классификации 
ойконимов в Казахстане 
объясняет их значение и 
предлагает транслитерацию 
на трех языках; 
на основе классификации 
проблем населенных пунктов 
Казахстана предлагает пути 
их решения 
на 
основе 
объяснения 
причин 
и 
следствий 
урбанизации предлагает пути 
решения связанных с ней 
проблем 
дает 
оценку 
процессу 
урбанизации в Казахстане 

146 
Таблица 19. Темы подраздела «Природные ресурсы»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Классификация 
природных ресурсов.
Экономическая 
и 
экологическая 
оценка 
природных ресурсов 
Природно-ресурсный 
потенциал Казахстана 
Проблемы, связанные с 
освоением 
природных 
ресурсов. 
Природно-ресурсный 
потенциал 
регионов 
мира 
Технология и центры 
переработки отдельных 
видов 
природных 
ресурсов в Казахстане и 
виды готовой продукции 
Центры и технология 
переработки природных 
ресурсов, виды готовой 
продукции 
Типы 
и 
виды 
природопользования 
Устойчивое развитие 
Проблемы, связанные с 
природопользованием в 
Казахстане 
Таблица 20. Темы подраздела «Социально-экономические ресурсы»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Транспортная 
инфраструктура 
Элементы 
и 
функции 
экономической 
инфраструктуры 
Процесс и направления научно-
технической революции 
Социальная 
инфраструктура 
Показатели 
индекса 
развития 
человеческого потенциала 
Развитие человеческого капитала в 
Казахстане 
Направления 
индустриально-
инновационного развития в Казахстане 
Инновационная 
инфраструктура 
Казахстана 
Уровень развития инфраструктуры в 
регионах Казахстана 
Таблица 21. Темы подраздела «Отраслевая и территориальная структура 
мирового хозяйства»
7 класс 
8 класс 
9 класс 

147 
Отрасли 
мирового 
хозяйства: 
сельское 
хозяйство 
и 
промышленность 
Отраслевой 
состав 
мирового 
хозяйства: 
добывающая, 
перерабатывающая 
отрасли, сфера услуг 
Отрасли 
хозяйства 
Казахстана 
Формы 
организации 
сельскохозяйственно-го 
и 
промышленного 
производства и сферы 
услуг 
Отрасли хозяйства и 
специализация 
экономических районов 
Казахстана 
Факторы 
размещения 
сельского 
хозяйства, 
промышленности 
и 
сферы услуг 
Характеристика отраслей 
мирового хозяйства 
Таблица 22. Темы подраздела «Тенденции и показатели развития мирового 
хозяйства»
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Субъекты мирового хозяйства 
Международное 
географическое 

жүктеу/скачать 2,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: