-
Ознакомьтесь
с информацией. Задание может быть применено и к
информации, полученной посредством чтения, и к результатам обзора или
анкетного опроса, и к информации, собранной из нескольких источников, таких
как учебники, энциклопедии или web-сайт.
-
Определите
ключевые пункты, предположения или гипотезы,
структурирующие
исследование
доказательств
либо
определяющие
последующие действия, лежащие в основе аргументов.
-
Проанализируйте
принципы соединения и взаимодействия ключевых
компонентов информации, визуальных и устных доказательств.
-
Сравните и исследуйте
сходства и различия между отдельными
компонентами.
-
Синтезируйте знания,
соединяя различные источники информации,
аргументы или идеи. Установите связи между различными источниками.
-
Оцените
валидность и надежность доказательств, и то,как
доказательства поддерживают или противоречат предположениям и
возникающим идеям.
-
Примените
знания, полученные в результате интерпретации ответов на
вопросы.
-
Аргументируйте
сформулированные выводы и обоснуйте их
актуальность и значимость.
Ресурсы для использования на уроках предметов образовательной
области «Естествознание».
1.
АО «НАК «Казатомпром»:
http://www.kazatomprom.kz/
2.
Министерство Энергетики Республики Казахстан: http://energo.gov.kz/
3.
Национальная
компания
«Қазақстан
Ғарыш
Сапары»:
http://gharysh.kz/news/
4.
«Эврика» – инновационная образовательная сеть экспериментальных
площадок, объединяет более 650 школьных коллективов, реализующих на базе
образовательных учреждений авторские экспериментальные программы:
http://www.eurekanet.ru
5.
Bookz.ru –
книги, справочники, журналы и словари в электронном виде.
Для удобства навигации, кроме алфавитного каталога авторов, доступен такжеи
алфавитный каталог произведений, т.е. можно искать книги по алфавитным
спискам:
www.bookz.ru.
6.
EOLSS (Encyclopedia of Life Support Systems) –
Энциклопедиисистемжизнеобеспечения.
В
отличие
от
большинства
энциклопедий, содержание которых организовано в алфавитном порядке,
массив знаний EOLSS организован тематически. Среди предметов: науки о
Земле и атмосфере, математика, физика, энергетика, охрана природы; экология,
197
науки о продуктах питания и сельском хозяйстве, о человеческих ресурсах,
управлении и др.,язык – английский:
http://www.eolss.net/.
7.
Библиотека Мир энциклопедий:
http://www.encyclopedia.ru/.
8.
BritannicaSchool –
имеет богатое содержание и широкий спектр
информации, в который входят тысячи статей, изображений, видео,
первоисточники, электронные книги, рекомендуемые веб-сайты, тезаурус, и
атлас мира. Весь контент основан на методологии обучения системы STEM. Во
время работы учащиеся читают, пишут, проводят исследования и улучшают
словарный запас в области естественных наук. Преимуществом данного онлайн
ресурса является встроенный «План урока для учителей», в котором можно
создавать свой «План» или воспользоваться уже имеющимися «Планом»,
созданным другими преподавателями по аналогичному уроку или предмету.
Также можно использовать данный ресурс как в классном режиме, так и для
выполнения домашнего задания, готовить научные проекты для участия в
олимпиадах (
http://school.eb.co.uk
).
9.
«Страны мира в цифрах и картах». В интерактивных справочниках
представлена статистическая информация и ключевые показатели,
характеризующие развитие ведущих стран мира:
http://www.sci.aha.ru.
10.
Учащиеся в процессе освоения учебной программы развивают
навыки применения ИКТ. Согласно учебной программе по предмету
«География», предлагаются веб-ресурсы указанные в таблице 23:
Таблица 23. Веб-ресурсы по предмету «География»
www.earthquakes.usgs.
www.geo.historic.ru
www.mygeog.ru;
www.rgo.ru;
www.www.geografia.ru/;
www.e–cis.info;
www.geo2000.nm.ru;
www.geographic.org;
www.geography.about.c
www.hobitus.com;
www.imf.org;
www.kisi.kz;
www.meteosputnik.ru;
www.mfa.gov.kz;
www.oecd.org;
www.stat.gov.kz;
www.theodora.com;
www.un.kz;
www.un.org;
www.undp.kz;
www.unesco.kz;
www.unesco.org;
www.unmultimedia.org;
http://www.volcanodisco
www.worldbank.org.
В заключение сформулируем основные условия эффективного
осуществления индивидуального обучения:
1. Требования к обучающимся не должны быть занижены. Задания важно
составлять так, чтобы даже для самых слабоуспевающих они соответствовали
минимуму содержания образования, а для более подготовленных обучающихся
углубляли бы программные знания.
2. Обязательное условие организации индивидуального обучения - знание
учителем уровня обученности и развития познавательных умений
обучающихся, их индивидуальных особенностей.
3. Условия реализации индивидуального обучения:
-
достаточный набор дидактических материалов (задания, инструкции и
т.п.);
-
систематический контроль учителя и оценка им учебного труда ученика;
198
Каждый ученик - это личность. А мы должны помочь раскрыться этой
личности, поверить в себя и добиться больших успехов.
199
Достарыңызбен бөлісу: |