Методические рекомендации по обучению детей на дому по учебным программам



Pdf көрінісі
бет157/174
Дата08.02.2022
өлшемі2,02 Mb.
#117393
түріМетодические рекомендации
1   ...   153   154   155   156   157   158   159   160   ...   174
Байланысты:
Үйде оқыту


Ознакомьтесь 
с информацией. Задание может быть применено и к 
информации, полученной посредством чтения, и к результатам обзора или 
анкетного опроса, и к информации, собранной из нескольких источников, таких 
как учебники, энциклопедии или web-сайт. 

Определите 
ключевые пункты, предположения или гипотезы, 
структурирующие 
исследование 
доказательств 
либо 
определяющие 
последующие действия, лежащие в основе аргументов. 

Проанализируйте 
принципы соединения и взаимодействия ключевых 
компонентов информации, визуальных и устных доказательств. 

Сравните и исследуйте 
сходства и различия между отдельными 
компонентами. 

Синтезируйте знания, 
соединяя различные источники информации, 
аргументы или идеи. Установите связи между различными источниками. 

Оцените 
валидность и надежность доказательств, и то,как 
доказательства поддерживают или противоречат предположениям и 
возникающим идеям. 

Примените 
знания, полученные в результате интерпретации ответов на 
вопросы. 

Аргументируйте 
сформулированные выводы и обоснуйте их 
актуальность и значимость. 
Ресурсы для использования на уроках предметов образовательной 
области «Естествознание». 
1.
 
АО «НАК «Казатомпром»: 
http://www.kazatomprom.kz/ 
2.
Министерство Энергетики Республики Казахстан: http://energo.gov.kz/ 
3.
 
Национальная 
компания 
«Қазақстан 
Ғарыш 
Сапары»: 
http://gharysh.kz/news/ 
4.
 
«Эврика» – инновационная образовательная сеть экспериментальных 
площадок, объединяет более 650 школьных коллективов, реализующих на базе 
образовательных учреждений авторские экспериментальные программы: 
http://www.eurekanet.ru 
5.
 
Bookz.ru – 
книги, справочники, журналы и словари в электронном виде. 
Для удобства навигации, кроме алфавитного каталога авторов, доступен такжеи 
алфавитный каталог произведений, т.е. можно искать книги по алфавитным 
спискам:
www.bookz.ru. 
6.
 
EOLSS (Encyclopedia of Life Support Systems) – 
Энциклопедиисистемжизнеобеспечения. 
В 
отличие 
от 
большинства 
энциклопедий, содержание которых организовано в алфавитном порядке, 
массив знаний EOLSS организован тематически. Среди предметов: науки о 
Земле и атмосфере, математика, физика, энергетика, охрана природы; экология, 


197 
науки о продуктах питания и сельском хозяйстве, о человеческих ресурсах, 
управлении и др.,язык – английский: 
http://www.eolss.net/. 
7.
 
Библиотека Мир энциклопедий: 
http://www.encyclopedia.ru/. 
8.
BritannicaSchool – 
имеет богатое содержание и широкий спектр 
информации, в который входят тысячи статей, изображений, видео, 
первоисточники, электронные книги, рекомендуемые веб-сайты, тезаурус, и 
атлас мира. Весь контент основан на методологии обучения системы STEM. Во 
время работы учащиеся читают, пишут, проводят исследования и улучшают 
словарный запас в области естественных наук. Преимуществом данного онлайн 
ресурса является встроенный «План урока для учителей», в котором можно 
создавать свой «План» или воспользоваться уже имеющимися «Планом», 
созданным другими преподавателями по аналогичному уроку или предмету. 
Также можно использовать данный ресурс как в классном режиме, так и для 
выполнения домашнего задания, готовить научные проекты для участия в 
олимпиадах (
http://school.eb.co.uk
). 
9.
 
«Страны мира в цифрах и картах». В интерактивных справочниках 
представлена статистическая информация и ключевые показатели, 
характеризующие развитие ведущих стран мира:
http://www.sci.aha.ru. 
10.
Учащиеся в процессе освоения учебной программы развивают 
навыки применения ИКТ. Согласно учебной программе по предмету 
«География», предлагаются веб-ресурсы указанные в таблице 23: 
Таблица 23. Веб-ресурсы по предмету «География» 
www.earthquakes.usgs.
www.geo.historic.ru 
www.mygeog.ru; 
www.rgo.ru; 
www.www.geografia.ru/; 
www.e–cis.info; 
www.geo2000.nm.ru; 
www.geographic.org; 
www.geography.about.c
www.hobitus.com; 
www.imf.org; 
www.kisi.kz; 
www.meteosputnik.ru; 
www.mfa.gov.kz; 
www.oecd.org; 
www.stat.gov.kz; 
www.theodora.com; 
www.un.kz; 
www.un.org; 
www.undp.kz; 
www.unesco.kz; 
www.unesco.org; 
www.unmultimedia.org; 
http://www.volcanodisco
www.worldbank.org. 
В заключение сформулируем основные условия эффективного 
осуществления индивидуального обучения: 
1. Требования к обучающимся не должны быть занижены. Задания важно 
составлять так, чтобы даже для самых слабоуспевающих они соответствовали 
минимуму содержания образования, а для более подготовленных обучающихся 
углубляли бы программные знания. 
2. Обязательное условие организации индивидуального обучения - знание 
учителем уровня обученности и развития познавательных умений 
обучающихся, их индивидуальных особенностей. 
3. Условия реализации индивидуального обучения: 

достаточный набор дидактических материалов (задания, инструкции и 
т.п.); 

систематический контроль учителя и оценка им учебного труда ученика; 


198 
Каждый ученик - это личность. А мы должны помочь раскрыться этой 
личности, поверить в себя и добиться больших успехов.


199 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   153   154   155   156   157   158   159   160   ...   174




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет