Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Русский язык»

6 

Критерий оценивания 

 

№ 

задания

 

 

Дескриптор

 

Балл 

Обучающийся 

Выделяет фактическую 

информацию из текста, 

определяет ее 

значимость

 

1 

 

выписывает из текста факт;  

1 

обосновывает свой выбор; 

1 

Выявляет особенности и 

роль структуры в тексте 

выделяет структурные части текста; 

1 

Пересказывает 

содержание текста с 

изменением лица для 

определенной целевой 

аудитории 

 

2 

 

 

пересказывает  содержание  текста  с 

изменением лица; 

1 

соблюдает 

логичность 

и 

последовательность 

изложения 

материала; 

1 

представляет 

высказывание 

для 

определенной целевой аудитории; 

1 

демонстрирует грамотность речи. 

1 

Всего баллов

 

 

7 

 

7 

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания 

за раздел «Конфликты и миротворчество» 

 

Ф.И.О. учащегося __________________________________________ 

 

 

Критерий оценивания 

Уровни учебных достижений учащихся 

Низкий

 

Средний

 

Высокий

 

Выделяет фактическую 

информацию из текста, 

определяет ее 

значимость

 

Затрудняется определять 

особенно важные данные; 

распределять их по степени 

важности, обосновывать свой 

выбор 

Допускает  ошибки,  определяя 

особенно 

важные 

данные/ 

распределяя 

их 

по 

степени 

важности/ 

обосновывая 

свой 

выбор 

Выписывает 

из 

текста 

особенно  важные  данные; 

распределяет  их  по  степени 

важности,  обосновывает  свой 

выбор 

Выявляет особенности и 

роль структуры в тексте

 

 

Затрудняется выделять 

структурные части текста; 

объяснять их роль в передачи 

основной мысли текста 

Допускает  ошибки,  определяя 

структурные 

части 

текста/ 

объясняя  их  роли  в  передачи 

основной мысли текста 

Выделяет  структурные  части 

текста;  объясняет  их  роль  в 

передачи  основной  мысли 

текста 

Пересказывает 

содержание текста с 

изменением лица для 

определенной целевой 

аудитории

 

 

Затрудняется пересказывать 

текст с изменением лица; 

соблюдать логичность и 

последовательность 

изложения материала; 

представлять высказывание 

для определенной целевой 

аудитории; соблюдать 

грамотность речи 

 

Допускает ошибки в пересказе 

текста с изменением лица/ в 

соблюдении логичности и 

последовательности изложения 

материала/ в представлении 

высказывания для определенной 

целевой аудитории/ в грамотности 

речи 

 

Пересказывает 

содержание 

текста  с  изменением  лица; 

соблюдает 

логичность 

и 

последовательность 

изложения 

материала; 

представляет 

высказывание 

для  определенной  целевой 

аудитории; 

демонстрирует 

грамотность речи 

 

8 

Суммативное оценивание за раздел «Сухопутные страны» 

Подраздел 

 

Письмо 

Соблюдение речевых норм 

 

Цель обучения 

 

9.3.4.1 Создавать тексты-описание с элементами 

рассуждения соответствующих стилей (научная 

статья) с учетом целевой аудитории 

9.4.3.1 Использовать правильно морфологические средства 

связи (союзы и союзные слова) в сложных 

предложениях 

 

Критерий оценивания 

 

Обучающийся  



 

Пишет научную статью 



 

Соблюдает морфологические средства связи (союзы 

и союзные слова) в сложных предложениях

 

 

Уровень мыслительных 

навыков 

 

Применение 

Навыки высокого порядка 

Время выполнения 

 

20 минут  

 

Задание

 

1.  Напишите  фрагмент  научной  статьи  для  бизнес-журнала  на  тему  «Социально-

экономическое  значение  Великого  Шелкового  пути.».  Используйте  информацию  из  текста. 

Соблюдайте правописание союзов в сложных предложениях. 

 

История возникновения Великого Шелкового пути. Путь называется "шелковым” из-за 

предмета торговли. А "великим” стали называть потому, что он связал бескрайние просторы 

восточных  регионов  с  западными  странами,  оживил  торговлю  в  многочисленных  городах, 

находившихся на пути караванов. Вот почему он вошел в историю как "Великий Шелковый 

путь”. По данным археологических раскопок, шелк стал производиться в Китае в 2750 г. до 

н.э. Между V—II вв. до н.э. шелк стал вывозиться на продажу и обмен. 

Великий  Шелковый  путь  начинается  с  бассейна  реки  Хуанхэ.  Он  проходит  вдоль 

западной  части  Великой  Китайской  стены  и  по  реке  Или  доходит  до  Иссык-Куля.  С  этого 

места  путь  разветвляется  на  две  стороны  —  на  южное  и  северное  направления.  Южное 

направление  ведет  в  Фергану,  Самарканд,  Иран,  Сирию,  к  Средиземному  морю.  Северное 

направление — в город Испиджаб в Южном Казахстане и здесь снова делится на две ветви. 

Одна уходит в Среднюю Азию, вторая — через Туркестан, по нижнему течению Сырдарьи, 

— выходит в Западный Казахстан, обходит с северо-востока Черное море и направляется в 

Европу. 

Великий  Шелковый  путь  помог  развитию  между  народами  не  только  торговых 

отношений,  он  способствовал  установлению  дипломатических  связей  между  странами 

Востока  и  Запада.  По  данным  китайских  рукописей,  Шелковый  путь  стал  развиваться  с 

середины II в. до н.э. Послы, которых отправил император Китая У Ди в 138 г. в западные 

страны, вернулись только через 13 лет. После возвращения 150 этой делегации и начинаются 

торговые  отношения  Китая  с  западными  странами  через  Казахстан  и  Среднюю  Азию.  И 

наконец, с Запада пошли караваны с товаром в Китай. 

Благодаря  торговле  в  568  г.  были  установлены  дипломатические  отношения  между 

Тюркским  каганатом  и  Византией.  Две  страны  создали  торгово-дипломатический  союз 

9 

между собой в противовес Ирану. Обмен послами усилил международную торговлю. Первое 

время китайский шелк высоко ценился за рубежом и был нужен не только для нужд двора, в 

торговле он выполнял функцию денег, был превосходным подарком. Например, шах Ирана 

получил  в  подарок  от  имени  китайского  императора  шелковую,  украшенную  шитьем, 

одежду.  Великий  Шелковый  путь  способствовал  не  только  развитию  между  странами 

торговли, но и созданию атмосферы дружбы, доверия. 

Великий  Шелковый  путь  оказал  большое  влияние  на  развитие  городов,  построенных 

тюркоязычными племенами вдоль караванной дороги, на состав казахского народа. Торговые 

взаимоотношения, развитие экономических связей позволили вести взаимовыгодный диалог, 

обмениваться достижениями культуры и искусства, учиться друг у друга тонкостям ведения 

хозяйства. Полукочевые тюркоязычные племена стали переходить к оседлости, выращивать, 

по  примеру  согдийцев,  зерновые,  перенимать  их  традиции  и  обычаи.  Такие  виды 

деятельности,  появившиеся  в  раннем  средневековье,  до  XIII—XIV  вв.  взаимно  дополнили 

друг друга. Однако из-за монгольского нашествия торговля ослабла, и города на караванном 

пути  были  захвачены  монголами,  разграблены  и  разрушены.  Начиная  с  XIII  в.  в  связи  с 

открытием  морских  путей  Великий  Шелковый  путь  стал  утрачивать  свое  значение.  Со 

второй  половины  XVIII  в.  торгово-экономические  отношения  Казахстана  начинают  бурно 

развиваться: на севере — с Россией, на юге — с Китаем. 

Все торговые караванные пути между Западом и Востоком проходили через казахские 

города. Остановиться в пути — означало войти в контакт с местными торговцами, наладить 

взаимоотношения,  а  это  положительно  сказывалось  на  развитии  взаимосвязей  между  наро-

дами.

 

 

 

 

10 

жүктеу/скачать 0,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: