Особенности организации воспитательного процесса шестого дня недели (субботы) в средних общеобразовательных школах Республики Казахстан

В связи с постепенным введением в общеобразовательные школы республики пятидневной учебной недели, начиная с первого класса (2016-2017 учебный год – 1 класс; 2017-2018 учебный год – 2, 5 и 7 классы; 2018-2019 учебный год – 3, 6, 8 и 10 классы; 2019-2020 учебный год – 4, 9, 11 классы), особая роль отводится воспитательному процессу шестого дня (субботы), который должен стать частью всего педагогического процесса всех уровней системы образования.

При переходе на 5-дневную учебную неделю увеличивается свободное время учащегося. Основой организации учебно-воспитательного процесса в субботний день должно стать дополнительное образование.

Для обеспечения полного охвата занятостью детей во внеурочное время, в том числе в субботний день, необходимоэффективно использовать потенциал учителей-предметников.

Учителя-предметники могут вести кружки, секции,студии,клубы по интересам, спортивные секции,подготовительные курсы, организовывать познавательные, конкурсные, развлекательные программы, экскурсии и др. по своему профилюво внеурочное время. Например, учитель физики может вести кружок «Занимательная физика», «Робототехника», кружок технического творчества (моделирование видов техники: авто, авиа, судо и т.д.).То есть педагог в первой половине дня работает учителем по предмету, во второй – педагогом дополнительного образования (по совместительству).

В связи с этим местные исполнительные органы предусматривают дополнительные штатные единицы педагогов дополнительного образования и педагогов-организаторов для организаций общего среднего образования и внешкольных организаций дополнительного образования.

Кроме того, субботний день объявляется днем профориентации учащихся: вторая и четвертая суббота открыты для профориентационной работы вузов и колледжей.

Местным исполнительным органам в рамках государственно-частного партнерства рекомендуется принять комплекс мер по организации занятости детей как приоритетного направления в сфере образования и правового воспитания, а именно:

– закрепление общественных воспитателей-«наставников» из числа учителей и педагогов дополнительного образования за подростками из группы риска;

– эффективное использование пустующих помещений для открытия дворовых и пришкольныхклубов;

– открытие детских туристских баз, новых выездных и пеших краеведческих туристских маршрутов и др.