Методическое письмо ǀ 2017-2018 учебный год


В состав образовательной области входит естественнонаучный цикл предметов: география, физика, химия и биология



бет124/206
Дата04.10.2020
өлшемі3,23 Mb.
#63950
түріИнструктивно-методическое письмо
1   ...   120   121   122   123   124   125   126   127   ...   206

В состав образовательной области входит естественнонаучный цикл предметов: география, физика, химия и биология.

Выбор структуры и содержания учебных программ по данным предметам осуществлен на основе принципа преемственности в изучении учебного материала.


Обучающий процесс должен быть направлен на развитие:

  • умений описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные процессы и явления;

  • умений интерпретировать аргументацию и выводы;

  • – умений выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов.

В нижеследующей таблице представлено содержание рекомендуемых видов деятельности по формированию функциональной грамотности на уроках предметов естественнонаучного цикла (по профилям обучения) (табл.):
Таблица 61 – Рекомендуемые виды деятельности





Виды деятельности (параметры проектирования)

Предпочтительность по профилям обучения

ЕМН

ОГН

1

Мини-исследования по изучаемым темам.

Системно, по основным разделам и темам с презентацией на текущих уроках.

По отдельным темам, с презентацией на отдельных уроках.

2

Работа по картам, схемам, таблицам, в том числе наглядным материалам.

Анализ, самостоятельная разработка выводов, новые схемы, новые знания.

Анализ, выводы.

3

Практические, лабораторные работы различной степени сложности

Плановые, тренировочные, развивающие, деятельностные.

Плановые, деятельностные.

4

Работа со статистическими материалами.

Регулярно, по основным разделам и темам, обязательное наглядно- графическое отражение.

Регулярно, по основным темам.

5

Изучение дополнительного материала, материалов периодической печати.

Постоянно, с презентацией на уроках новых знаний их функционального значения.

Презентация новых знаний, их функциональное значение для ученика

6

Практическая направленность домашнего задания.

Системное, регулярное, деятельностное.

Системное, регулярное, деятельностное.

Для оценки естественнонаучной грамотности обучающихся подбираются ситуации с различными проблемами. Они должны быть связаны с повседневной жизнью людей, вопросами сохранения здоровья, использования естественнонаучных знаний для развития техники и технологии, проблемами окружающей среды.

В помощь учителю для развития естественнонаучной грамотности обучающихся предлагаются методические пособия, размещенные на официальном сайте НАО им. И.Алтынсарина (www.nao.kz).

Важной задачей, стоящей перед учителем, является формирование у учащихся умений и навыков применения предметных знаний на практике, практико-ориентированное обучение.



Достижению этих целей способствует практическая часть учебных программ предметов образовательной области «Естествознание». Практические и лабораторные работы, проводимые на уроках, направлены на формирование навыков анализа, синтеза, оценивания, прогнозирования, расчетов и вычислений, объяснения, определения качественных и количественных характеристик явлений и процессов, выполнение проектных заданий, проведение опытов и экспериментов.

Ниже представлен перечень практических и лабораторных работ по физике.
Таблица 62 – Виды и обьем практикоориентированной деятельности по физике в 10-11 классах.


Направления

ОГН

ЕМН

Классы

10

11

10

11

Лабораторные работы

3

6

13

6

Практические работы

3




17

20

Контрольные работы

2

2

5

4

Физические практикумы







4

10


Таблица 63 – Виды и обьем практикоориентированной деятельности по биологии в 10-11 классах.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   120   121   122   123   124   125   126   127   ...   206




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет