Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» 
(Я 2), «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
148
2 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 
ИНТЕГРИРОВАННОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК И 
ЛИТЕРАТУРА» (Я2) 
 
Интегрированное обучение русского языка и литературы всегда была в 
центре внимания педагогов.Результативность качества обученности учащихся 
будет выше, если использовать межпредметную интеграцию, так как язык и 
литература способствуют формированию целостной картины мира у детей, 
пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире целом. 
Литература не только не препятствует творческой работе на уроках русского 
языка, но, напротив, стимулирует познавательную и коммуникативную 
деятельность. Такой подход к обучению обеспечивает успешное решение 
образовательных, развивающих и воспитательных задач обучения. Правильное 
установление межпредметных связей русского языка и литературы, умелое их 
внедрение важны для усиления практической и коммуникативной 
направленности обучения русскому языку на материале художественных 
текстов. 
На уроках русского языка и литературы используются тексты, которые
выполняют двойную функцию: обучения русскому языку и передачи, анализа и 
синтеза духовно-нравственных ценностей литературы. Учащиеся, постигая 
увлекательный, удивительный мир слова, его жизнь в речи, тексте, постепенно 
приходят к выводу, что подлинная любовь к литературе, чтению невозможна 
без любви к языку, слову: именно глубокий, вдумчивый языковой анализ текста 
– 
надёжный путь к разгадке авторского замысла, ведь литература – это 
искусство слова. 
В начальных классах учащиеся обогащают словарный запас, приобщаясь к 
чтению сказок, рассказов, детских стихов. Перед учащимися среднего звена 
стоят более сложные задачи: чтение текстов, их анализ, анализ речевых 
средств. Степень интегративного взаимодействия русского языка и литературы 
должна постоянно расширяться: от наблюдения за языковыми средствами, 
изучения их стилистической роли в художественных текстах, учащиеся 
переходят к синтезу и переработке, созданию собственных текстов (сочинений 
и изложений), учатся использовать полученные знания в самостоятельной 
текстовой деятельности. 
Целью уроков, интегрирующих русский язык и литературу, является 
формирование языковой, коммуникативной и литературной компетенций, а 
также развитие языкового чутья, воспитание эстетического чувства языка. Это
является основной задачей Государственногообщеобязательного стандарта
образования, способствующего развитию функциональной грамотности 
учащихся на уроках русского языка и литературы. «Если мы будем учить 
сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра»- говорил Джон 
Дьюи, американский философ, психолог, педагог[15].
Указанные цели будут реализованы, если ученик освоит конкретные 
лингвистические понятия, которые изучаются в школьном курсе русского 

жүктеу/скачать 4,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: