Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»


МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2)



Pdf көрінісі
бет297/324
Дата07.02.2022
өлшемі4,21 Mb.
#92818
түріМетодическое пособие
1   ...   293   294   295   296   297   298   299   300   ...   324
Байланысты:
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), 
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
260
организация – прогрессивным направлениям развития психологии, педагогики, 
методики преподавания предмета. 
7. Каждый урок должен быть направлен на формирование у учащихся умения 
учиться. Школьников необходимо учить самостоятельно находить нужную 
информацию в учебнике, учебных пособиях, дополнительных источниках; 
самостоятельно перерабатывать новую информацию с записью основных 
положений в виде краткого пересказа, конспекта плана, с вычерчиванием схем, 
таблиц, диаграмм; самостоятельно использовать полученные знания и приводить в 
систему старые знания; создавать на основе знаний, навыков, умений новое, 
необычное – творить, изобретать, исследовать. 
8. Урок должен быть воспитывающим.
Воспитывать на уроке, справедливо отмечал В. А. Сухомлинский, - значит 
возвышать человека, занятого трудом, формировать у каждого веру в свои силы, 
возможности, способности, воспитывать чувство гордости, чувство человеческого 
достоинства.
9. Так как время урока строго ограничено, оно должно быть экономно 
использовано. Это обеспечивается подготовленностью самого учителя и учащихся; 
наличием дисциплины и психологической готовности детей; оборудованием урока 
– 
техническими и другими средствами, доведением до конца замысла урока. 
10. Завершенность, законченность урока — одно из требований к хорошему 
уроку. Подводя его итоги, лучшие учителя отмечают: достигнуты ли цели урока, 
решены ли поставленные задачи, доволен ли учитель работой всего класса и 
отдельных учащихся; на что должно быть обращено внимание при работе дома, 
сообщают и мотивируют оценки. 
Обучение школьников технологии по работе с бумагой и картоном 
Большинство уроков труда в начальных классах посвящены работе с бумагой 
и картоном. Бумага и картон сами по себе - кладовые фантазии и игры 
воображения. 
Изготовление игрушек, поделок из бумаги и картона - труд кропотливый, 
увлекательный и очень приятный. На важность использования бумаги в 
деятельности ребенка обращал внимание А.С. Макаренко. Он указывал, что 
материалы (бумага, глина, дерево, и др.) «ближе всего к нормальной человеческой 
деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру… . В игрушке - 
материал есть много хорошего реализма, но в то же время есть простор для 
фантазии, не просто воображения, а большой творческой фантазии». 
Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий, постепенно рука 
приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими, это очень важно. 
Ручной труд способствует развитию сенсомоторики - согласованности в 
работе глаз и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, 
точности в выполнении действий. Труд с бумагой и картоном оказывает большое 
внимание на умственное развитие учащихся, на развитие их мышления, внимания, 
воображения. Во время такой работы создаются условия для развития не только 
планирующей функции речи, но и речевой регуляции поведения. Труд по 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   293   294   295   296   297   298   299   300   ...   324




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет