Нақты ұпайдың жетістік деңгейі туралы түсіндірмесі
Жауап: Дискрипттер
Нəтижелер мен мұғалімнің кері байланысы оқуға уəждеп, өз нəтижелері туралы ойлануға мүмкіндік беріп, оқушылар үшін түсінікті болу кажет. Бұл орынды болады.
Жауап: Тоқсан бойынша жиынтық бағалау нəтижелерін сараптау кезінде
Нəтижесінде біліктілік берілетін, бағалаудың басты мақсаттарының
бірі
Жауап: Тексеру жəне стандарттардың орындалуы
Неге қазіргі мұғалімге өзгеру жəне үнемі жетілуге ұмтылу қажет
Жауап: Жеке мəртебесін көтереді жəне материалдық қанағат əкеледі
О’ Малли 1985 жылы атап көрсеткен оқудың 3 стратегиясы
Жауап:
метакогнитивтік
когнитивтік
əлеуметтік
Одан əрі білім алу туралы шешімді қабылдау мақсаты мен оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин
Жауап: Бағалау
Озық тəжірибенің ең жоғарғы деңгейі
Жауап: Жаңашылдық
Ой жүгіртудің үш түрі
Жауап: Ұқсастық бойынша ой жүгірту, моральдік пайымдау, зерде теориясы
Ойды қайта тұжырымдау
Жауап: Оқушының айтқандарын талдап түсіндіріп беру
Ойларда, сезімдерде жəне ішкі қобалжуларда не болатыны туралы ойлау қабілеті
Жауап: Өзін-өзі рефлексиялау
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Жауап: Білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Жауап: Ойлау үшбұрышы (Блум, 1956 ж).
Ойлауды дамыту жөніндегі бағдарлама
Жауап: Г.Хофстед, Мəдениеттер жəне ұйымдар, 1991ж.
Ойлаудың, білікті дамыту жəне міндеттерді шешудің аса жоғары деңгейін ұсына отырып, дарынды балаларға арналған оқу жоспарына өзгеріс енгізу жөнінінде ұсыныс жасаған
