Модульдік оқыту технологиясын химия пәнінде пайдалану кененбаева Жадыра Жұманқұлқызы



Дата18.02.2017
өлшемі37,1 Kb.
#10184
  • МОДУЛЬДІК ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ХИМИЯ ПӘНІНДЕ ПАЙДАЛАНУ
  • Кененбаева Жадыра Жұманқұлқызы
  • Химия және биология пәндерінің оқытушысы
  • Баланың білім алу арқылы тұлға ретінде дамуын бірінші қатарға қойып, ол үшін студент тұлғасының дамуының көздейтін білім беру үрдісін ұйымдастырудың түрлі амалдар анықталып, жүзеге асырылуда.
  • «Жеке тұлға – бұл адамның психикалық, рухани мәні, ол әр түрлі жинақталған қасиеттер жүйесіне тән:
  • адамның әлеуметтік маңызды қасиеттерінің жиынтығы;
  • өзіне және өзімен-өзінің, дүниеге және дүниемен қатынастарының жүйесі;
  • іс жүзіне асырылып жүрген әлеуметтік рөлде қызметінің жүйесі, мінез-құлық әрекеттерінің жиынтығы;
  • шығармашылық мүмкіншілігі мен қабілеттерінің жиынтығы»
  • (Г.К. Селевко.)
  • Студент тұлғасына дамуына ықпал жасауды дәстүрлі колледж базасында іске асыруда әрбір оқытушының ролі– танымдық іс-әрекетті ұйымдастырушы, негізгі талабы – студенттің ойын дамыту, қызметі – кеңес беру, бағыттап отыру, оқыту әдісі – ізденушілік, зерттеушілік жұмыстарды ұйымдастыру.
  • Міндеттері:
  • Жаңа материалды оқып үйрену және оқып игеруге деген студенттердің қызығушылығын тудыру.
  • Жаңа білімнің мазмұнын жоспарлағанда студентке берілетін тапсырманы студенттің қабілетін ұштайтындай, ойын, қиялын дамытатындай етіп әзірлеу.
  • Студентке тапсырмаларды әр түрлі күрделі дәрежеде орындату арқылы студенттердің білімін саралауды ұйымдастыру.
  • Студенттердің шығармашылық мүмкіндіктерін тудыртатын, қабілеттерін жан–жақты дамытатын әртүрлі белсенді оқыту әдіс-тәсілдерін кеңінен қолдану.
  • Студенттердің білім алу нәтижелерін жүйелі талдап, бағалап отыру.
  • Студенттің тұлғалық қасиеттерін дамытуға әсер етіп, оны өз бетімен жұмыс жасауға бейімдейтін педагогикалық технологияның бірі М.Жанпейісованың
  • «Модульдік оқыту» технологиясы. «Модульдік оқыту» технологиясының мақсаты: студенттің өз бетінше жұмыс істей алу мүмкіндігін дамыту, оқу материалын өңдеудің жекеленген тәсілдері арқылы жұмыс істей білуге үйрену. «Модуль дегеніміз – қандай да бір жүйенің, ұйымын анықталатын, біршама дербес бөлігі.» (С.И.Ожегов.) Модульдік оқыту технологиясының ерекшелігі, студент өз бетінше немесе оқытушының көмегімен белгілі бір нәтижеге жетеді.
  • Педагогикалық технология негізінде оқу циклін қайта жаңғырту идеясы алынған.
  • Оның мазмұнына:
  • Оқытудың жалпы мақсатын қою.
  • Жалпы құрылған мақсаттың нақтыландыруға көшіру.
  • Студенттердің білім деңгейін алдын ала (диагностикалық) бағалау.
  • Оқу әрекеттерінің жиындығы (бұл кезде жедел кері байланыс негізінде түзету жүргізіледі)
  • Нәтижені бағалау. Осының арқасында оқу процесі «модульдік» сипат алып, құрылымы ортақ, бірақ мазмұны әр түрлі жеке блоктардан жасалады.
  • Оқу модулі үш құрылымды бөлімнен тұрады: кіріспе, сөйлесу, қорытынды.
  • Кіріспе. (Модулге, тақырыпқа негіз енгізу)
  • Сөйлесу бөлімі. (Студенттердің танымдық қызметін өзара сөйлесу негізінде ұйымдастыру)
  • Қорытынды бөлімі. (Бақылау)
  • Оқу модулінің сөйлесу бөлімінде әрбір студентке 3 деңгейлік тапсырмалар әзірлейді.
  • І деңгей тапсырмалары эфрикалық-продуктивті іс-әрекеттің күрделі деңгейі, студенттердің шығармашылығын дамытуға бағытталған.
  • ІІ деңгей – алгоритімдік-репродуктивтік іс-әрекеттің күрделілірек деңгейі,
  • ІІІ деңгей – стандартқа сай репродуктивті іс-әрекеттің ең қарапайым және алғашқы деңгейі. Олар студенттің өз қалауы бойынша таңдап алуына есептелген.
  • І курстағы «Химияның негізгі ұғымдары» тақырыбы бойынша құрылған 7 сағаттық модуль жоспары.
  • Бөлім
  • Сабақ саны
  • Модуль мазмұны
  • Уақыты
  • Кіріспе
  • 1 сабақ
  • Модульдік құралмен таныстыру
  • 1.1. Химиялық элементтер, олардың периодтық жүйедегі орны
  • 1.2. Атом малекула және олардың сипаттамалары
  • 1.3. Химияның стехиометриялық заңдары
  • 1.4. Химиялық реакциялар және олардың жіктелуі
  • 1.5. Бейорганикалық қосылыстарды жәіктеу
  • 5 минут
  • 40 минут
  • 2 сабақ
  • 1.6. Қышқылдар мен негіздердің иондық теориясы
  • 1.7.8. Қышқылдар мен негіздерге деген жаңа көзқарастар. Сольвожүйелер теориясы. Протондық теория
  • 45 минут
  • 3 сабақ
  • 1.9.10. Қышқылдар мен негіздердің қасиетіне еріткіштердің әсері. Қышқылдар негіздердің жалпылама теориясы.
  • 1.11.12. Тұздар класы. Жалпылама теориның химияда қолданылуы. Тұздар гидролизі.
  • 45 минут
  • Сөйлеу
  • 4 сабақ
  • «Қарлы кесек» ойыны
  • 45 минут
  • 5 сабақ
  • 1) Жаттығу жұмыстарын орындау
  • 2) Есептеу есептерін шығару
  • 45 минут
  • 6 сабақ
  • 1) 1-Лабораториялық тәжірибе «Гидроксидтерді алу және оның қасиеттерін зерттеу»
  • 2) 2- Лабораториялық тәжірибе «Тұздар гидролизі»
  • 3) Сынақ жұмысы, әр студентке жек тапсырма
  • 10 минут
  • 10 минут
  • 25 минут
  • Қорытынды
  • 7 сабақ
  • 1. Тақырып бойынша қорытынды сабақ
  • а) Деңгейлік тапсырма
  • ә) Тест жұмыстары
  • 45 минут
  • 1,2,3-сабақ. Кіріспе бөлімінде оқытушы студенттерді оқу модульінің жалпы құрылымымен, оның мақсаты – міндеттерімен таныстырады. Содан соң оқытушы осы оқу моделінің барлық уақытына есептелген оқу материалын қысқаша (10-20 минут ішінде) сызба, кесте, және т.б. белгілік үлгілерге сүйене отырып түсіндіреді.
  • 4-сабақ. «Сөйлеу бөлімі» «Қарлы кесек» ойын ойналады.
  • 5-сабақта оқулықтағы тақырып соңындағы:
  • Жаттығу жұмыстарын орындау.
  • Есептеу есептерін шығару.
  • 6-сабақ.
  • 1) Лабораториялық тәжірибе. «Гидроксидтерді алу және оның қасиеттерін зерттеу»
  • 2) Лабораториялық тәжірибе «Тұздар гидролизі»
  • 3) Сынақ жұмысы, әр студентке жеке тапсырма.
  • 1-тапсырма.
  • Дәптермен жазбаша жұмыс:
  • Химиялық реакция теңдеулерін аяқтап,реакция типін анықтаңдар:
  • NaOH + HNO3--------
  • Cu(OH)2------------
  • Cu(OH)2+HCl----------
  • Na + HCl----------
  • H2 +Cl2-----------
  • Al(OH)3-------------
  • WO3 +H2-----------
  • BaCl2+ Na2SO4----------
  • 2-тапсырма.
  • Айналымды жүзеге асырып, әрбір реакция типін анықтаңдар.
  • Fe------------FeCL2-------Fe(OH)2-------------FeO----------FeSO4
  • CuO---------Cu------------Cu CL2-----------------Cu(OH)2-------CuO
  • Na------------X-------------Na2SO4--------------BaSO4
  • H2S -------------X ------------------SO2-----------У------------- H2SO4------------- MgSO4
  • Ca----------CaCl2-----------Ca (OH)2----------Ca(NO3)2
  • C-----------CO2-------K2CO3----------CaCO3
  • 3-тапсырма.
  • 1 есеп. 20 г кальций ауада жанғанда түзілетін кальци оксидінің СаО массасы қанша? Есептің шарты: Берілгені: (Са) = 20г
  • Табу керек: (СаО) = ?
  • 4-тапсырма.
  • 1.Реакция теңдеуін жаз.
  • а) AL +3CL2 →
  • ә) ZnSO4 + BaCL →
  • б) CaO + CO2 →
  • 2. Протолиттік теорияға сәйкес мынадай бөлшектерді күші бойынша қандай топтарға бөледі: H2SO4, HF, NH4+, H2O, OH-, CO42-, NO3-?
  • 7-сабақ.
  • Тақырып бойынша қорытынды сабақ.
  • «Химияның негізгі ұғымдары» тақырыбына есептер шығару.
  • Студенттердің химияның негізгі ұғымдары туралы алған білімдерін қорытындылап, жүйелеу, студенттердің білімі мен дағдыларын жетілдіріп, ой-өрісін, қабілетін дамыту мақсатында білімді жүйеге келтіру сабағы өткізілді.
  • Студенттерді ІҮ топқа бөлінеді, әр топ тың өз жетекшісі және өз атауы болады.
  • Сен білесің бе ?
  • Кім жылдам?
  • Біліміңді сынап көр
  • Ақтық сайыс
  • Сайыс сабақ
  • І кезең
  • Сен білесің бе ?
  • K
  • Zn
  • Н
  • I
  • Fe
  • CL
  • Na
  • O
  • W
  • N
  • Cu
  • Ті
  • K
  • Zn
  • Н
  • I
  • Fe
  • CL
  • Na
  • O
  • W
  • N
  • Cu
  • Ті
  • K - ХЭПЖ туралы не айта аласыңдар?
  • Сұрақтар:
  • І тур. «Сен білесің бе?» тақырыпта жасырын ұяшықтардағы сұрақтарға жауап беру.
  • K-ХЭПЖ туралы не айта аласыңдар?
  • Zn-Усанович теориясы тұрғысынан қышқыл мен негізге анықтама беріңдер.
  • Н-Мынадай айналуларды жүзеге асыруға болатын реакция теңдеулерін жазыңдар:
  • С →СО → СО2 → MqCO3 → СО2 → K2 СО3 → KHСО3
  • I-«Орбиталь», «электрондық бұлт», «электрондық деңгей» ұғымдарына сипаттама беріңдер?
  • Fe–Табиғатта қай элемен көп таралған?
  • CL-Мынадай айналуларды жүзеге асыруға болатын реакция теңдеулерін жазыңдар:
  • Fe → FeO → Fe2 O3 → FeCL3 → Fe(OH)3 → FeCL3
  • Na-Химиялық элементтердің периодтық жүйесі қалай құрастырылғын?
  • O-Оксидтер, негіздер, қышқылдар және тұздар деген не? Анықтамасын айтып, мысал келтіріңдер
  • W-Мынандай бейтараптану реакцияларының молекулалық толық иондық және қысқартылған иондық теңдеулерін құрыңдар. өнімдер қалай тұзілетінін түсіндіріңдер:
  • Са(ОН)2 + НСL →
  • Fe(ОН)2 + H2SO4 →
  • Cu(ОН)2 + H2SO4 →
  • N-Қандай топтар лантаноидтар және актиноидтар деп аталады?
  • Cu–Атом қандай бөлшектерден құралған?
  • Ті–Мына протолитті реакция теңдеулерін аяқтандар:
  • NH3+ HCLO4 →
  • NH4+ H2O →
  • ІІ кезең
  • Кім жылдам?
  • Fe ( OH)3
  • CaCO3
  • MgSO3
  • HNO2
  • H2S
  • N2O
  • Al2(SO4)3
  • FeCl3
  • Na2S
  • KOH
  • H2SO3
  • CO2
  • Cu(NO3)2
  • FeCl2
  • K2SiO3
  • Na2O
  • Cu(OH)2
  • Fe2O3
  • Көміртек ( IV) оксиді
  • Азот( I ) оксиді
  • Натрий сульфиді
  • Темір( IІІ) хлориді
  • Алюминий сульфаты
  • Магний сульфиді
  • Кальций карбонаты
  • Темір ( IІІ) оксиді
  • Мыс ( IІ) гидроксиді
  • Натрий оксиді
  • Калий силикаты
  • Темір( IІ) хлориді
  • Мыс( IІ) нитраты
  • Азотты қышқыл
  • Темір ( IІІ) гидроксиді
  • Күкіртті қышқыл
  • Күкірт сутек
  • Калий гидроксиді
  • Mn( OH)2
  • FeO
  • CuO
  • Ca(OH)2
  • NO
  • Al2O3
  • H2SO4
  • KNO3
  • NaOH
  • CO
  • HF
  • Mg(OH)2
  • Al(OH)3
  • H3 BO3
  • Fe(OH)2
  • HNO3
  • H3PO4
  • HCl
  • Алюминий оксиді
  • Азот қышқылы
  • Натрий гидроксиді
  • Мыс( IІ) оксиді
  • Темір ( IІ ) гидроксиді
  • Магний гидроксиді
  • Азот( IІІ ) оксиді
  • Кальций гидроксиді
  • Ортобор қышқылы
  • Көміртек ( IІ ) оксиді
  • Алюминий гидроксиді
  • Калий нитраты
  • Тұз қышқылы
  • Күкірт қышқылы
  • Темір ( IІ) оксиді
  • Ортафосфор қышқылы
  • Фтор сутек
  • Марганец ( IІ) гидроксиді
  • ІІІ. Қайталау кезеңдері: «Біліміңді сынап көр»
  • І топ.
  • 1- тапсырма.
  • Эвдиометрде 24 мл сутек пен 15 мл оттектен тұратын қоспа қопарылыс бергенде су түзілген. Қопарылыстан кейін қоспада қандай газ қалған, оның көлемі мен массасы қандай?
  • ІІ топ.
  • 1 - тапсырма.
  • 32 г мыс оттекпен әректтескенде 155 кДж жылу бөлінеген.
  • Осы реакцияның термохимиялық теңдеуін құрыңдар.
  • ІІІ топ.
  • 1 - тапсырма.
  • Зат мөлшері 0,3 моль, 3моль, 30 моль болатын хлорсутекте қанша молекула бар?
  • ІV топ.
  • 1 - тапсырма.
  • А) 1.5 моль сынап (І) оксидінің;
  • Б) 3 моль күкіртсутектің;
  • В) 0,1 моль қанттың массасын есептаңдер.
  • Ү кезең
  • Ақтық сайыс
  • ІІІ деңгей
  • 1) Кальцийдің химиялық таңбасы
  • A) Са B) Cr C) Cs D) К E) С
  • 2) Заттардың оттегімен әрекеттесу реакциясы
  • A) Айырылу B) Орын басу C) Бейтараптану D) Тотығу-тотықсыздану E) Алмасу
  • 3) Химиялық реакциялар қандай негізгі белгілері бойынша жіктеледі? Бұл белгілердің қандай айырмашылықтар және ұқсастықтар бар?
  • 4) Екідайлы оксидтер мен гидроксидтердің химиялық қасиеттеріне не ортақ? Сәйкес реакциялардың теңдеулерін жазып, түсіндіріңдер?
  • 5) Аренустың иондық теориясы ұсынғандай суды инертті еріткіш деп есептеуге бола ма?
  • ІІ деңгей
  • 1) . х х х х
  • СН4 → CH3CI → СН2CI2 → CHCI3 → CCI4 тізбегіндегі „ Х ” заттары
  • A) НСІ B) C2H2 C) C D) СІ2 E) NaCI
  • 2) Висмут (III) гидросульфат атауына сәйкес формула
  • A) Bi(HSO3)3 B) Bi(OH)SO4 C) Bi(H2SO3)3 D) Bi(HSO4)3 E) [Bi(OH) 2]2 SO4
  • 3) Натрий карбонатының түзілу реакциясы:
  • A) NaOH + CO  B) Na2O + CaCO3  C) Na2O + K2CO3 
  • D) NaOH + MgCO3  E) NaOH + CO2 
  • 4) Оксидтер, негіздер, қышқылдар және тұздар деген не? Анықтамасын айтып, мысал келтіріңдер.
  • 5) Усанович теориясы тұрғысынан қышқыл мен негізге анықтама беріңдер.
  • І деңгей
  • 1) Мына реакциялардан тотықтырғыш пен тотықсыздандырғышты анықтаңдар, олардың тотығу дәрежелері қалай өзгертетінін көрсетіңдер:
  • Zn + CI2 = ZnCI2
  • P2O5 + 5C = 2P + 5CO
  • 2KCIO3 = 2KCI + 3O2
  • 2) 160 грамм ерітіндіні суалтқанда 40 құрғақ тұз қалды, ерітіндідегі еріген заттың массалық үлесі
  • A) 15% B) 30% C) 20% D) 10% E) 25%
  • 3) Реакция теңдеуіндегі барлық коэффициенттердің қосындысы K2Cr2O7+KJ+H2SO4  Cr2(SO4)3+J2+K2SO4+H2O
  • A) 31 B) 27 C) 23 D) 29 E) 25
  • 4) Кестені толтыр.
  • Қышқылдық күштің атауы
  • Қышқылдар
  • Негіздер
  • Негіздік күштінің артуы
  • Күшті
  • Орташа
  • әлсіз
  • өте әлсіз
  • Күшті әлсіз
  • 5) Концентрациясы 3 моль/л тығыздығы 1,30 г/мл. 50 мл калий карбонаты ерітіндісіне 35,7 мл. 17%-тік (тығыздығы 1,12 г/мл) мырыш хлоридінің ерітіндісі қосылғанда түзілген тұнба сүзіліп алынған. Алынған фильтраттағы қосылыстардың массалық үлесін есептеңдер.
  • Тақырыпты қорытындылау мақсатында тест тапсырмалары берілді.
  • Сабақ қорытындылап, студенттер бағалау парағына сәйкес бағалайды.
  • Аты–жөні
  • Сен білесің бе?
  • Кім жылдам?
  • Біліміңді сынап көр
  • Ақтық сайыс
  • Химия пәнін мемлекеттік білім беру стандарттарына сай модульдік технологияны қолдану арқылы оқытудың әр түрлі әдіс-тәсілдерін қолданып ұйымдастырылуы:
  • ○ тұлғаның танымдық қабілетін және танымдық процестерді дамытады;
  • ○ танымдық және шығармашылық қажеттіліктерін қанағаттандырылады;
  • ○ білім сапасын арттыруға және білім стандарты бекіткен оқу материалын толық менгеруін қамтамасыз етуге мұмкіндік береді;
  • ○ дарынды балалармен тұрақты және жүйелі жұмыс істеуге мүмкіндік береді;
  • ○ әр студенттің өз бетімен жұмыс істеуіне көп көңіл бөледі;
  • ○ студенттердің сабаққа деген ынтасы, қызығушылығы артады.
  • Модулдік оқытудың нәтижесінде:
  • ►Студент көп уақытты өз бетінше жұмыс атқарады, ол мақсат қоюға, өзін жоспарлауға, өзін ұйымдастыруға, өзін бақылауға үйренеді.
  • ►Студенттің білім алудағы іс-әрекеттерінің бағыттары мен білім деңгейлерін қалыптастыруда оқыту құрылымының тұтастығы сақталады.
  • ►Студенттің білім алудағы іс-әрекеті дамуының жалпы бағытының ескере отырып, пәнді оқыту және іс-әрекет сипаты мен пән мазмұнын сәйкестендіру қажет болған жағдайда оны түзетуге мүмкіндік береді.
  • ►Оқыту жүйесінде жұмыстың барлық түрі бір-бірімен үйлесімді үндестікте кері байланысты жүзеге асып отырады. Бұл жүйенің тиімділігі – оның студенттердің қызығушылығын, қажеттілігін жеке даралай, саралай ескеріп отыруында.
  • ►Модулдік оқыту элементтерінің дербестігі, икемділігі, өзгерімділігі, студенттердің әрқайсының өз мүмкіндігіне сай әрекеттенуіне жағдай жасайды.
  • ►Оқыту құралы оқу мақсатына, түріне, студенттердің ерекшелігіне, біліміне сәйкес сараланады.
  • ►Студенттер білімді өздерінің әрекет жасау қарқынына сай игереді. Білімі мен білегі, іскерлігі нәтиже көрсеткіштігімен айқындалады.
  • Тыңдағандарыңызға
  • рахмет


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет