Мотивы учения это
жүктеу/скачать 0,6 Mb.
|
metodika inoyazychnogo obrazovaniya
|
Мотивы учения – это Внутреннее побуждение ученика к активной учебной деятельности, продуктивному познанию учебной деятельности содержания обучения Безразличие к учебным занятиям Отрицательное отношение к окружающей действительности Самостоятельность – способность школьника обходится без помощи товарищей, учителей, взрослых Включенность обучаемого в учебный процесс Дайте определение формулировке: Процесс обучения языку, суть которого сводится к передаче преподавателем учащимся знаний о языке и формированию навыков и умений пользоваться языком в процессе общения Объект методики Субъект методики Средство обучения Задачи методики Проблемы методики Какая методика рассматривает конкретные принципы обучения? частная
общая исследовательская экспериментальная практическая Какая методика изучает общие принципы обучения иностранным языкам? общая
исследовательская экспериментальная практическая частная
Метод обучения Принцип обучения Цель обучения Средство обучения Содержание обучения
Обучение
Образование Психика
Язык Предмет
Цели, задачи, содержание обучения Грамматику и фонетику Деятельность, активность, индивидуальность Проектирование, моделирование Функции и качество
Педагогика, психология, лингвистика, социология, страноведение Педагогика и языкознание Лингвистика, языкознание, педагогика Философия и педагогика Педагогика, философия, языкознание Методика является одной из… наук Педагогических Методических Психолингвистических Физических Химических Предметом исследования методики Совокупность знаний, накопленных за время существования методики как науки Научное обоснование целей, содержание обучения и научная разработка эффективных методов , приемов и форм обучения и учения с учетом поставленных целей Организация изучения ИЯ Содержание, приемы и формы обучения Нет правильного ответа Психологи различают следующие виды мотивации осознанная, неосознанная, субъективная, объективная средняя, внутренняя, дальняя, внешняя внутренняя, средняя, дальняя, близкая дальняя, средняя, близкая, мотивационная дальняя, средняя Анализатор»Центр Вернике»отвечает за Воспроизведение речи Восприятие речи Говорение Письмо Нет правильного ответа В методической и психологической литературе различают два типа владения языком Активное и пассивное Активное и скрытое Пассивное и скрытое Активное и инструментальное Нет правильного ответа К рецептивным видам речевой деятельности относятся Чтение, аудирование Говорение и аудирование Письмо, аудирование Говорение и письмо Нет правильного ответа Лингвистика это- наука, изучающая основные положения языка наука о дидактике наука, изучающая психологию человека наука, в основе которой лежат математические вычисления нет верного ответа Вид речевой деятельности, характеризующийся пониманием сообщения на слух аудирование говорение письмо
чтение описание
Практический Предварительный Образовательный Воспитательный Развивающий
«сверху-вниз» «снизу-вверх» «справа-налево» «слева-направо» стихийный Какие виды методик принято выделять в методике как учебной дисциплине? Общие, частные, специальные Общие, конкретные, специализированные Общие, интенсивные, контактные Конкретные, частные, специальные Обучающие, развивающие, образовательные Какой вид методик характеризует особенности преподавания какой-либо стороны изучаемого языка? Специальные Частные Общие
Конкретные Контактные Укажите предмет обучения методики иностранный язык совокупность знаний, накопленных за время существования методики как науки процесс обучения языку язык для специальных целей технологии обучения Укажите неправильное утверждение Связь методики с другими науками исключает ее самостоятельность как научной дисциплины Принято выделять общие, частные и специальные методики обучения языку Методика дает представление о совокупности приемов работы учителя, обеспечивающих достижение поставленных целей обучения Методика является частной дидактикой Иностранный язык является одновременно и целью, и средством обучения Укажите внешний мотив для изучения иностранных языков «эстетическая ценность»языка поощрение родителей возможность смотреть фильмы на иностранном языке получение хорошей оценки привлекательность материала Укажите основополагающее лингвистическое положение для методики Разграничение понятий язык-речь в целях преподавания языка Преподавателю важно знать мотивы учебной деятельности учащихся и по возможности расширять их Учение о языковых контактах определяет возможности и способы опоры на родной язык Предмет методики – обучение языку, т.е. тому явлению, который является объектом лингвистики На занятиях по ИЯ должны изучаться стиль , логичность, уместность построения текстов разного вида Положения какой науки используются в современной методике с целью определения роли знания в процессе обучения, а также способов обучения учащихся стратегиям усвоения и запоминания? Когнитивная лингвистика Педагогическая психология Социальная психология Структурная лингвистика Социолингвистика Укажите два круга вопросов, которые составляют проблематику лингвострановедения лингвистический, методический культурный, общий общий, частный лингвистический, психологический методический, методологический Укажите понятие, которое обозначает в лингвострановедении языковое содержание отраженного в слове культурного опыта носителей языка логоэпистема концепт цивилизация культура речь
методы исследования концепты
единицы культурного содержания тесты
подходы Укажите на какие группы принято подразделять методы исследования методы, применяемые на эмпирическом уровне и методы, применяемые на теоретическом уровне универсальные и частные фиксированные и накопительные методы, применяемые на теоретическом уровне и методы, применяемые на практическом уровне базисные и дополнительные На что направлены методы, применяемые на эмпирическом уровне? На объект исследования, на изучение внешних характеристик изучаемых явлений и процессов На выявление связей и закономерностей педагогических процессов и умений На оценку материала На разработку гипотезы, программы эксперимента На объяснение причин полученных результатов Укажите метод, применяемый на теоретическом уровне сравнение научное наблюдение беседа
анкетирование тестирование Укажите метод, применяемый на эмпирическом уровне статистический анализ результатов работы дедукция моделирование абстрагирование синтез
научное наблюдение дедукция
моделирование абстрагирование синтез
Эксперимент Анкетирование Тестирование Беседа Осциллографический анализ Какой метод исследования связан с измерением продолжительности отдельных частей учебного процесса? Хронометрирование Эксперимент Анкетирование Тестирование Беседа
Транспозиция Интерференция Риторика Глоссематика Семиология
Интерференция Транспозиция Риторика
Глоссематика Семиология Основной стиль общения учителя с учениками Демократический Авторитарный Либерально-демократический Либеральный Любой из выше перечисленных в зависимости от ситуации Методы научно-педагогических исследований Наблюдение, беседа, эксперимент, анкетирование Соревнование, конкурсы Педагогическое просвещение Альтернативные проекты Рассказ, объяснение, устный опрос Дайте определение категории»методы педагогического исследования» способ изучения педагогических явлений, получение научной информации о них, с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий способ познания объективной реальности система исследовательских приемов, направленная на изучение педагогического процесса способ непосредственного восприятия педагогических явлений и процессов способ изучения личности школьника и детского коллектива в процессе воспитания и обучения Креативность в работе педагога – это способность создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения структура деловых и межличностных связей в профессиональной деятельности наличие анализа имеющихся средств педагогического воздействия система личных приемов и методических правил теоретического происхождения дедуктивные умения Указать группу методов научно-педагогического исследования наблюдение, теоретический анализ, эксперимент, метод опроса, моделирование постановка задачи наблюдения, обработка полученных данных, выдвижение гипотезы наблюдение, эксперимент, педагогический процесс, анкетирование постановка задач наблюдения, анкетирование, эксперимент, педагогический процесс наблюдение, выдвижение гипотезы, научный»срез» К методу научного исследования можно отнести педагог ведет наблюдение за развитием школьников по специально разработанной программе дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой классный руководитель наблюдает за опрятностью одежды школьников на экскурсии учитель биологии вместе с учениками наблюдает за поведением муравьев молодой учитель наблюдает за действиями опытного коллеги при изложении трудного учебного материала Раскрывают стратегию, направление и пути решения исследовательской задачи Методологические подходы и принципы Цели и задачи Методы исследования Формы и средства Дидактические системы Тема исследования - это Все ответы правильные Краткое название замысла (идеи) исследования Лаконичная формулировка проблемы исследования Название работы Название, отражающее цель исследования Культура речи учителя – это Формирование речевого высказывания в полном соответствии с нормами литературного языка Умение рассказывать Умение преподносить информации ученикам Умение вести беседу Мастерство общения Поликультурная личность – Индивид, ориентированный через свою культуру на другие Личность, овладевающая знаниями, умениями и навыками Индивид, проявляющий сознательность и активность в обучении Физически развитая и духовная личность Гармонично развита личность Обучение, которое позволяет в кратчайший срок обеспечить овладение общением на иностранном языке и основывается на неиспользуемых при обычном обучении психических ресурсов личности Интенсивное обучение Классический подход Лингвосоциокультурный метод Коммуникативный подход Фундаментальное обучение Какие основные аспекты включает планирование процесса обучения иностранным языкам? Образовательный, практический, воспитательный Практический и теоретический Теоретический, деятельностный, развивающий Практический, теоретический, воспитательный Предварительный, воспитательный, развивающий Типы владения языком (иностранным) делятся на Активное, пассивное, смешанное Пассивное, неполноценное, смешанное Полноценное, смешанное, пассивное Активное, смешанное, полноценное Фундаментальное обучение ….один из способов речевого общения говорение чтение аудирование письмо диктант
Языковая политика Стратегия Теория практика языка Нет верного ответа …-взаимосвязь профессионально-значимых знаний и опыта преподавания учителя, его творческих и личностных качеств Профессиональное мастерство Профессиональный опыт Этика преподавания Сознательность обучения Интерес
речевые умения произносительные навыки грамматические умения речевые навыки отбор речевого материала
обусловленность воспитания общественным потребностям педагогическое требование единство согласия и поведения социальная среда учет индивидуальных и возрастных особенностей Диалог, в ходе которого ученики овладевают новыми учебными материалами учебная беседа обсуждение опрос
дискуссия консультация Принципом обучения является наглядность своевременность отзывчивость эмоциональность комфортность В центре педагогической деятельности-… субъект
объект теория
практика действие
Представляют собой ведущую группу педагогических способностей, обеспечивающих межличностное и деловое общение в процессе воспитания и обучения Чувство меры в выборе средств педагогического взаимодействия, умение в каждом конкретном случае применять наиболее оптимальные способы воспитательного воздействия, не переходя определенную грань Сосредоточенность на содержании и способах своей деятельности Процесс активного, последовательного позитивного качественного изменения личности, которое является результатом не внешних воздействий, а ее собственных умений Деятельность человека, направленная на формирование у себя новых и усиление имеющихся позитивных качеств и свойств, умений и навыков, а также на коррекцию своих недостатков
Обучение
Коммуникация Общение
Проект Урок
Стратегия усвоения Средство обучения Средство коммуникации Методика обучения Прием обучения
М. Шанский Бим К. Миньяр-Белоручев Д. Гальскова В. Московкин Как трактуется лингводидактика? Общая теория обучения языку, разрабатывающая методологические основы его преподавания Процесс обучения языку в конкретных условиях преподавания Разрабатывает закономерности обучения языку вне конкретных условий его обучения Деятельность преподавателя и учащихся Наука, изучающая цели, содержание, средства, методы, организационные формы обучения языку Теория обучения языку это Лингводидактика Дидактика Частная методика Общая методика Педагогика Что является объектом лингводидактики? Методологические основы преподавания языка Психологические особенности учащихся Закономерности о правилах обучения Виды речевой деятельности Частные методики Как еще можно назвать методику? Дидактика обучения языку Психология обучения языку Культура обучения языку Этика обучения языку Учение о языке Это понятие трактуется как побуждение к деятельности Мотив
Учение Язык
Речь Коммуникация С чем связана внутренняя мотивация при изучении языка? С организацией самого учебного процесса по овладению языком С причинами, побудившими к изучению языка С получением информации на изучаемом языке С желанием приобщиться к культуре говорящих на ИЯ С приобщением к мировой культуре Из какой базисной науки методика черпает сведения об особенностях усвоения языка, индивидуально-психологических особенностях учащихся? Психология Педагогика Социология Страноведение Лингвистика Какая дисциплина дает методисту представление о мотивах овладения языком, видах и роли памяти в обучении, особенностях учащихся с точки зрения характера учебной деятельности? Психология Педагогика Социология Страноведение Лингвистика Учащиеся какого типа легко вступают в общение, любят групповые занятия, охотно участвуют в ролевых играх? Экстраверты Интроверты Пассивные Мотивированные Тактичные Учащиеся какого типа склонны к анализу языкового материала, сознательному заучиванию правил, неохотно вступают в общение? Интроверты Экстраверты Активные
Мотивированные Тактичные Учащиеся типа экстраверт больше предпочитают Групповые занятия Индивидуальные занятия Анализировать языковой материал Сознательно заучивать правила Самостоятельную работу Что предпочитают учащиеся типа экстраверт? Участвовать в ролевых играх Индивидуальные занятия Анализировать языковой материал Сознательно заучивать правила Самостоятельную работу Что предпочитают учащиеся типа интроверт? Анализировать языковой материал Пользоваться языковой догадкой Легко вступать в общение Групповые занятия Ролевые игры Учащиеся типа интроверт больше предпочитают Сознательное заучивание правил Пользоваться языковой догадкой Легко вступать в общение Групповые занятия Ролевые игры Что означает доминирование левого полушария у учащихся? Отнесенность к некоммуникативному, аналитическому типу Отнесенность к коммуникативному типу Склонны к слуховому восприятию Охотно вступают в общение С удовольствием участвуют в ролевых играх Что означает доминирование правого полушария у учащихся? склонность к слуховому восприятию материала Склонность к заучиванию слов и правил Трудности при вовлечении в общении Развитость произвольной и визуальной памяти Отнесенность к некоммуникативному типу Отнесенность к аналитическому типу
А. Леонтьев Бим К. Миньяр-Белоручев Д. Гальскова В. Московкин Какая научная дисциплина старается дать ответ на вопрос что происходит, когда мы думаем, говорим, пишем, читаем, слушаем? Психолингвистика Педагогическая психология Страноведение Дидактика Лингводидактика Воззрения какой дисциплины на речевую деятельность как процесс приема и передачи информации, на сложную природу взаимодействия языка и сознания важны для методики? Психолингвистика Педагогическая психология Страноведение Дидактика Лингводидактика Такие понятия как: речевое действие, механизмы речи, навыки, умения используются в методике и … Психолингвистике Пед.психологии Страноведения Дидактики Лингводидактики Что такое стратегия усвоения? Комбинация приемов и усилий, которые применяет ученик для понимания, запоминания и усвоения учебного материала Анализ психологической сущности учебного процесса Теория речевой деятельности Положения о личности обучаемого Научная дисциплина, изучающая процессы восприятия, формирования и порождения речи Данные какой науки соотносятся со стратегиями усвоения Когнитивная психология Когнитивная лингвистика Лингвострановедение Педагогическая психология Психолингвистика В каких аспектах реализуется лингвистическое содержание обучения ИЯ? В аспектах языка, моделях предложений, жанрах речи В психологических особенностях обучающихся В стратегиях усвоения языкового материала В процессах восприятия речи В условиях обучения Кто из ученых ввел понятие»речевая деятельность»? В.Щерба
Бим К. Миньяр-Белоручев Д. Гальскова В. Московкин Что представляет индивидуальное использование языка? Речь
Язык Речевая деятельность Передача информации Навык
Речь Язык
Речевая деятельность Передача информации Навык
Речевая деятельность Речь Язык
Передача информации Навык
Взаимодействие между изучаемым и родным языком в процессе обучения иностранного языка Коммуникация Взаимодействие между коммуникантами Общение между коммуникантами Процесс изучения языка
Обеспечить широкое использование положительного переноса с родного языка на изучаемый Обеспечить реализацию явления интерференции Обеспечить учащихся стратегиями усвоения иностранного языка Научить общаться с представителями другой культуры Выражать свои мысли на языке В рамках какой науки реализуется направление лингвистических исследований, связанное с сопоставлением разных языков с целью выявления в них сходств и различий на всех уровнях языковой системы? Сопоставительная лингвистика Когнитивная лингвистика Социолингвистика Культурология Лингвострановедение Какое направление лингвистических исследований имеет своей целью изучение закономерностей построения связного текста, его типологии, приемов лингвостилистического анализа? Лингвистика текста Фоностилистика Стилистика Лингвистика Лингводидактика С чем связан интерес к риторике в практическом курсе иностранного языка? С проблемой культуры общения и построением текстов разных жанров С изучением типологии текстов С использованием приемов лингвостилистического анализа С лингвостилистическим анализом текстов С формированием умений создавать собственные тексты Чем определяется базисный характер социологии для методики? Развитие языка и мотивы его изучения во многом определяются экономическим и социальным развитием общества Предмет методики – обучение языку, т.е. тому явлению, который является объектом социологии Разграничение понятий язык-речь Изучение закономерностей развития человека в условиях получения образования и воспитания Развитие процессов восприятия, формирования и порождения речи в социальных условиях Укажите одну из проблем исследования социолингвистики Языковая ситуация как форма существования языка Закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные факторами их включения в различные социальные группы Разграничение понятий язык-речь Восприятие смысла текста Использование моделей предложения в качестве единицы обучения Что представляется важным для методики в области социолингвистики? Связь между языком и явлениями общественной жизни, о перспективах развития языка в разных социальных и профессиональных сферах применения Закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные факторами их включения в различные социальные группы Разграничение понятий язык-речь Восприятие смысла текста Использование моделей предложения в качестве единицы обучения Какой материал из области социальной психологии является важным для методики? Психологическая совместимость школьников, входящих в состав учебной группы Связь между языком и явлениями общественной жизни, о перспективах развития языка в разных социальных и профессиональных сферах применения Использование учения о языковых контактах Разграничение понятий язык-речь Использование моделей предложения в качестве единицы обучения Эта компетенция подразумевает умение вступать в отношения сдругими людьми, требование способности ориентироваться в социальной ситуации и управлять ею Социальная Коммуникативная Психологическая Педагогическая Языковая
Страноведение Социальная психология Лингвистика Когнитивная лингвистика Социология
Лингвострановедческий Лингвокультурный Культурный Исторический Лингво-исторический Как называется направление лингвострановедения в американской методической школе? Culture oriented teaching of foreign language Study of culture Civilization Language and country Culture
Язык и цивилизация Культуроведение Изучение страны Лингвокультуроведение Социолингвистика
Межкультурная Социальная Коммуникативная Психологическая Педагогическая Что означает термин: вторичная языковая личность? Личность, приобщенная к культуре народа, язык которого изучается Личность, приобщенная к истории народа Личность приобщенная к мировой цивилизации Личность, изучающая иностранный язык Личность, изучающая историю Кто ввел в научный оборот термин»вторичная языковая личность»? Н.Караулов Бим К. Миньяр-Белоручев Д. Гальскова В. Московкин Какой метод исследования требует определенных навыков работы с литературой: умения делать выписки, конспектировать, группировать материал? Анализ научной литературы Беседа Научное наблюдение Хронометрирование Анкетирование При данном методе научного исследования человек фиксирует ход урока или поведение его участников Научное наблюдение Анализ научной литературы Беседа
Хронометрирование Анкетирование Когда наблюдение представляет научную ценность? Когда подчинено определенной цели Когда наблюдатель – опытный ученый Когда наблюдатель не знает методики обучения Наблюдатель прочитал научную литературу по данной теме Когда результаты наблюдения фиксируются Какой метод исследования является наиболее эффективным способом проверки приобретенного студентами опыты преподавания, ЗУН, полученных в курсе методики? Научное наблюдение и обобщение педагогического опыта Анализ научной литературы Беседа
Хронометрирование Анкетирование Данный вид исследования основан на проведении массового обучения по предложенной исследователем программе Опытное обучение Анализ научной литературы Беседа
Хронометрирование Анкетирование Какой этап является первым при проведении опытного обучения? Разработка гипотезы, программы эксперимента Проведение обучения в соответствии с программой Объяснение причин полученных результатов Анализ результатов Интерпретация Укажите этап, который является завершающим при проведении опытного обучения Интерпретация Констатация Организационный Реализация Анализ результатов На каком этапе опытного обучения происходит объяснение причин полученных результатов, позволяющее рекомендовать результаты обучения к широкому внедрению в практику работы? Интерпретация Констатация Организационный Реализация Анализ результатов Данный метод получения информации может быть устным и письменным, индивидуальным и групповым Анкетирование Опытное обучение Анализ научной литературы Беседа Хронометрирование Как называются крупные тесты с большим количеством заданий? Тестовые батареи Тестовые ситуации Тесты интеллекта Учебные тесты Предметные тесты Как может быть представлена тестовая ситуация? Вербальным или наглядным стимулом в виде задания, выполнение которого требует соответствующей реакции В виде правила-инструкции Упражнением Тестовой батареей Экстралингвистической ситуацией Тестирование как метод исследования получило широкое распространение в рамках какой науке? Психодиагностика Лингвистика теста Лингвистика Психолингвистика Социолингвистика На какие виды подразделяются тесты способностей? Общие и специальные Общие и частные Специальные и частные Интеллектуальные и общие Широкие и узкие Какие способности подразумеваются под общими способностями? Интеллектуальные Информативные Психологические Личностные Специализированные Укажите первый этап при проведении методического эксперимента как процесса деятельности экспериментатора Выбор проблемы исследования Изучение литературы Формулировка цели и задач Разработка гипотезы Выбор вида эксперимента Какие методы используются для анализа результатов проведенного исследования? Метод статистического анализа Опытное обучение Анализ научной литературы Беседа Хронометрирование Что понимается под уровнем владения языком? Степень сформированности речевых навыков и умений у пользователя изучаемым языком Усвоение знаний об изучаемом языке Усвоение знаний о языке и культуре Сформированность навыков коммуникации Усвоение знаний об истории страны ИЯ Какие составляющие выделяются в рамках коммуникативной компетенции по документам, разработанных в Европе? Лингвистическая, социолингвистическая, дискурсивная, социокультурная, социальная, стратегическая Лингвистическая, социолингвистическая, дискурсивная, социокультурная, социальная Лингвистическая, социолингвистическая, дискурсивная, социокультурная Лингвистическая, социолингвистическая, дискурсивная Лингвистическая, социолингвистическая, дискурсивная, общая Что понимается под стандартом образования? Система основных параметров, которые используются в качестве государственной нормы образованности Способности учащегося к овладению языком Количество часов, отводимое на изучение языка Коммуникативные задачи Шкала уровней владения языком Укажите комплексный тест, разработанный в США для желающих получить образование или работу на английском языке TOEFL
TOEIC IELTS
Key English Test Preliminary English Test Какие уровни владения языком выделяются применительно к средней школе? Базовый и пороговый Пороговый и продвинутый Продвинутый и опытный Базовый и опытный Базовый и совершенный Что понимается под системой? Упорядоченная и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных и образующих единство объектов Критерии для выделения разных уровней знаний Уровни владения языком выделяются применительно к средней школе Система основных параметров, которые используются в качестве государственной нормы образованности Составляющие, которые выделяются в рамках коммуникативной компетенции На какие две группы делятся системы? Материальные и абстрактные Материальные и духовные Абстрактные и физические Общие и частные Теоретические и практические Какое определение дается в методике понятию система? Совокупность основных компонентов учебного процесса, определяющих отбор учебного материала для занятий, формы и способы его подачи на уроке, методы и средства обучения Упорядоченная и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных и образующих единство объектов Критерии для выделения разных уровней знаний Уровни владения языком выделяются применительно к средней школе Компоненты организации дошкольного, школьного и вузовского образования Что в методике понимается под совокупностью основных компонентов учебного процесса, определяющих отбор учебного материала для занятий, формы и способы его подачи на уроке, методы и средства обучения Система
Компетенция Задача обучения Цель обучения Средство обучения Это упорядоченная и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных и образующих единство объектов Система
Компетенция Задача обучения Цель обучения Средство обучения Что такое TOEFL? комплексный тест, разработанный в США для желающих получить образование или работу на английском языке сертификат 1-го уровня общего владения языком комплексный тест, разработанный в Пристонском университете в 1979 г. и предназначенный для тех, кто собирается заниматься профессиональной деятельностью на английском языке сертификат 2-го уровня общего владения сертификат 5-го уровня общего владения Укажите трактовку понятия система в методике Совокупность основных компонентов учебного процесса, определяющих отбор учебного материала для занятий, формы и способы его подачи на уроке, методы и средства обучения Упорядоченная и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных и образующих единство объектов Критерии для выделения разных уровней знаний Уровни владения языком выделяются применительно к средней школе Компоненты организации дошкольного, школьного и вузовского образования Как называется политика, проводимая государством, которая нацелена на установление межгосударственных и межобщественных контактов, на предупреждение, регулирование и преодоление конфликтов, возможных вследствие подавления или необоснованного преувеличения роли тех или иных языков в обществе Языковая политика Стратегия Теория
практика языка Нет верного ответа Каким образом по мнению Л.С.Выготского происходит усвоение иностранного языка в школе? «сверху-вниз» «снизу-вверх» «справа-налево» «слева-направо» стихийно
«снизу-вверх» «сверху-вниз» «справа-налево» «слева-направо» Стихийно
1970г., Европа 2000г., США 1999г., Казахстан 1990г., Россия 1891г., Великобритания Какие компоненты системы обучения выделяют с позиции системного подхода? Подходы к обучению, цели, задачи, содержание, процесс, принципы, методы, средства, организационные формы обучения Подходы к обучению, цели, задачи, содержание, процесс, принципы, методы, средства Подходы к обучению, цели, задачи, содержание, процесс, принципы, методы Подходы к обучению, цели, задачи, содержание, процесс, принципы Подходы к обучению, цели, задачи, содержание, процесс, принципы, организационные формы обучения Перечислите компоненты, которые являются системными образованиями Подходы к обучению, цели, задачи, содержание, процесс, принципы, методы, средства, организационные формы обучения Подходы к обучению, цели, задачи, содержание, процесс, принципы, методы, средства Подходы к обучению, цели, задачи, содержание, процесс, принципы, методы Подходы к обучению, цели, задачи, содержание, процесс, принципы Подходы к обучению, цели, задачи, содержание, процесс, принципы, организационные формы обучения Укажите системообразующий компонент методической системы Обучение
Воспитание Форма
Задача Ученик
Цель Задача
Подход Процесс
Содержание В системе обучения этот компонент является доминирующим Цель
Задача Подход
Процесс Содержание Каким образом реализуется система обучения? Учебный процесс Подход Содержание Воспитание Развитие
Практическое занятие Домашнее занятие Классный час Самостоятельная работа Контрольная работа
Речевое действие Речевая культура Предложение Текст Практическое занятие Что такое речевое действие? высказывание какого-либо лица, оформленное в виде предложения, обращенное к другому лицу и вызывающее у него ответную реакцию основная организационная структурная единица учебного процесса системообразующий компонент методической системы Упорядоченная и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных и образующих единство объектов Критерии для выделения разных уровней знаний Что рассматривается в методике в качестве единицы обучения? Речевое действие Речевая культура Предложение Текст Практическое занятие Что лежит в основе речевого действия? речевая операция метод принцип
язык речь
Функциональность Сложность Открытость Системность Простота
способность реализации системы в процессе обучения под влиянием поставленной цели наличие многих компонентов (подсистем), которые в процессе обучения вступают в определенные отношения друг с другом влияние со стороны среды и готовность включать в свою структуру новые компоненты упорядоченность и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных и образующих единство объектов основная организационная структурная единица учебного процесса Укажите особенность системы обучения, которая определяется тем обстоятельством, что она состоит многих компонентов (подсистем), которые в процессе обучения вступают в определенные отношения друг с другом Сложность Функциональность Открытость Системность Простота
наличие многих компонентов (подсистем), которые в процессе обучения вступают в определенные отношения друг с другом способность реализации системы в процессе обучения под влиянием поставленной цели влияние со стороны среды и готовность включать в свою структуру новые компоненты упорядоченность и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных и образующих единство объектов основная организационная структурная единица учебного процесса
Открытость Сложность Функциональность Системность Простота
наличие многих компонентов (подсистем), которые в процессе обучения вступают в определенные отношения друг с другом способность реализации системы в процессе обучения под влиянием поставленной цели влияние со стороны среды и готовность включать в свою структуру новые компоненты упорядоченность и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных и образующих единство объектов основная организационная структурная единица учебного процесса
Функциональность, сложность, открытость Функциональность, открытость Функциональность, простота Сложность, открытость, общность Практичность, простота, функциональность Укажите объединяющее начало компонентов системы в системное образование Обучение
Воспитание Форма
Задача Ученик
Обучение Воспитание Развитие Образованность Система
процесс совместной деятельность преподавателя и учащихся, результатом которого является овладение языком, а также развитие и воспитание личности обучаемого средствами иностранного языка компонент, который в процессе обучения вступает в определенные отношения друг с другом способность реализации системы в процессе обучения под влиянием поставленной цели влияние со стороны среды и готовность включать в свою структуру новые компоненты основная структура учебного процесса Какие процессы обучения выделяют по критерию взаимодействия обучаемого и обучающего? Контактное и дистантное Активное и информативное Ориентированное на учителя и ориентированное на ученика Контекстное и внеконтекстное Интуитивное и сознательное Что является контактным обучением? Процесс непосредственного общения преподавателя с учащимися Обучение на расстоянии Практическое обучение языку в результате обильной речевой практики Тренировка в чтении и переводе Подражание речи обучающего и обильная речевая практика Этот вид обучения связан с непосредственным контактом учителя и обучающихся Контактное Дистантное Ориентированное на учителя Внеконтекстное Интуитивное Какие виды обучения выделяют по способу организации? Активное и информативное Контактное и дистантное Ориентированное на учителя и ориентированное на ученика Контекстное и внеконтекстное Интуитивное и сознательное Что понимается под активным обучением? Практическое обучение языку в результате обильной речевой практики Обучение на расстоянии Процесс непосредственного общения преподавателя с учащимися Тренировка в чтении и переводе Подражание речи обучающего Этот вид обучения связан с практическим обучением языку в результате обильной речевой практики Активное
Информативное Контактное Дистантное Ориентированное на учителя При этом виде обучения на занятиях по языку преимущественное внимание уделяется усвоению системы языка и выполнению упражнений языкового характера, а также тренировке в чтении и переводе Информативное Активное Контактное Дистантное Ориентированное на учителя Какой вид обучения на уроке, если учитель основное внимание уделяет усвоению системы языка и выполнению упражнений языкового характера, а также тренировке в чтении и переводе Информативное Активное Контактное Дистантное Ориентированное на учителя Какие виды обучения выделяют по связи содержания обучения с будущей профессией учащихся? Контекстное и внеконтекстное Активное и информативное Контактное и дистантное Ориентированное на учителя и ориентированное на ученика Интуитивное и сознательное Что представляет собой контекстное обучение? Ориентировка системы занятий на будущую профессию обучающихся Усвоение системы языка и выполнению упражнений языкового характера, а также тренировке в чтении и переводе Практическое обучение языку в результате обильной речевой практики Тренировка в чтении и переводе Подражание речи обучающего Данный вид обучения ориентирован на будущую профессию обучающихся Контекстное Неконтекстное Активное
Информативное Дистантное Укажите профессионально-ориентированное обучение Контекстное Неконтекстное Активное
Информативное Дистантное Для данного вида обучения выбор сферы общения и стиля речи не играет решающей роли, и обучение строится на материале нейтрального стиля Неконтекстное Контекстное Активное
Информативное Дистантное Что характерно для неконтекстного обучения выбор сферы общения и стиля речи не играет решающей роли, и обучение строится на материале нейтрального стиля Практическое обучение языку в результате обильной речевой практики Обучение на расстоянии Процесс непосредственного общения преподавателя с учащимися Тренировка в чтении и переводе Какие виды обучения выделяю по реализации принципа сознательности? Интуитивное и сознательное Контекстное и внеконтекстное Активное и информативное Контактное и дистантное Ориентированное на учителя и ориентированное на ученика Что характерно для интуитивного обучения? язык усваивается в результате подражания речи обучающего и обильной речевой практики при минимальном использовании правил и инструкций или полном их исключении выбор сферы общения и стиля речи не играет решающей роли, и обучение строится на материале нейтрального стиля Практическое обучение языку в результате обильной речевой практики Обучение на расстоянии Процесс непосредственного общения преподавателя с учащимися Какой это вид обучения, если учитель на занятии обильно использует речевую практику при минимальном использовании правил и инструкций или полном их исключении Интуитивное Сознательное Контекстное Активное Контактное При каком виде обучения знания о системе языка и ее отдельных сторонах являются исходным моментов для практики в языке Сознательное Интуитивное Контекстное Активное Контактное Если учитель на занятиях сначала дает учащимся знания о системе языка, а затем переходит к практике в языке это … обучение Сознательное Интуитивное Контекстное Активное Контактное Укажите виды обучения по характеру взаимодействия между преподавателем и учащимися Ориентированное на учителя и ориентированное на ученика Интуитивное и сознательное Контекстное и внеконтекстное Активное и информативное Контактное и дистантное При каком виде обучения учитель является главным источником информации на уроке? Ориентированное на учителя Сознательное Интуитивное Активное Контактное Если на уроке учитель – главный источник информации на уроке это обучение Ориентированное на учителя Сознательное Интуитивное Активное Контактное Какой это вид обучения, если инициатива в обучении передается самому ученику, а обучение превращается в активное учение? Ориентированное на ученика Интуитивное Контекстное Информативное Дистантное Какое обучение в современной методике является наиболее эффективным, т.к. при этом общение становится более активным и создаются благоприятные условия для раскрытия личностных особенностей учащихся Ориентированное на ученика Интуитивное Контекстное Информативное Дистантное Этот вид обучения считается наиболее эффективным Ориентированное на ученика Интуитивное Контекстное Информативное Дистантное Что подразумевает ориентированное на ученика обучение инициатива в обучении передается самому ученику, а обучение превращается в активное учение учитель – главный источник информации на уроке это обучение учитель на занятиях сначала дает учащимся знания о системе языка, а затем переходит к практике в языке учитель на занятии обильно использует речевую практику при минимальном использовании правил и инструкций или полном их исключении непосредственным контактом учителя и обучающихся Какой подход позволяет раскрыть внутренние связи в той или иной совокупности явлений? Системный Практический Теоретический Принципиальный Доминирующий Функциональность, сложность, открытость это – Признаки системы Подходы системы Цели системы Явления системы Участники системы Это исходное положение, которым пользуется исследователь относительно природы языка и способов овладения им Подход к обучению Система обучения Задача обучения Цель обучения Теорема обучения Это самая общая методологическая основа обучения, характеризующая существующие точки зрения на основной предмет обучения и возможности овладения им в процессе обучения Подход к обучению Система обучения Задача обучения Цель обучения Теорема обучения Что является подходом к обучению? общая методологическая основа обучения, характеризующая существующие точки зрения на основной предмет обучения и возможности овладения им в процессе обучения упорядоченность и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных и образующих единство объектов основная организационная структурная единица учебного процесса Общая теория обучения языку, разрабатывающая методологические основы его преподавания Процесс обучения языку в конкретных условиях преподавания Укажите трактовку понятия подход по Л.Бим? Общая методологическая основа исследования в конкретной области знаний упорядоченность и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных и образующих единство объектов основная организационная структурная единица учебного процесса Общая теория обучения языку, разрабатывающая методологические основы его преподавания Процесс обучения языку в конкретных условиях преподавания Какие подходы к обучению существуют в методике с точки зрения психологии овладения языком? Бихевиористский, индуктивно-сознательный, познавательный, интегрированный Бихевиористский, индуктивно-сознательный, познавательный Бихевиористский, индуктивно-сознательный Бихевиористский, индуктивно-сознательный, общий, частный Индуктивно-сознательный, общий, частный Как трактуется бихевиористский подход к обучению? Овладение языком путем образования речевых автоматизмов в ответ на предъявляемые стимулы Овладение языком в результате наблюдения над речевыми образцами Сознательное овладение языком в последовательности от знаний в виде правил к речевым навыкам и умениям на основе усвоенных знаний Органическое соединение в ходе занятий сознательных и подсознательных компонентов в процессе обучения Усвоение правил Какой это подход к обучению, когда овладение языком путем образования речевых автоматизмов в ответ на предъявляемые стимулы Бихевиористский Индуктивно-сознательный Познавательный Интегрированный Сложный
Овладение языком в результате наблюдения над речевыми образцами Овладение языком путем образования речевых автоматизмов в ответ на предъявляемые стимулы Сознательное овладение языком в последовательности от знаний в виде правил к речевым навыкам и умениям на основе усвоенных знаний Органическое соединение в ходе занятий сознательных и подсознательных компонентов в процессе обучения Усвоение правил
Индуктивно-сознательный Бихевиористский Познавательный Интегрированный Сложный
Сознательное овладение языком в последовательности от знаний в виде правил к речевым навыкам и умениям на основе усвоенных знаний Овладение языком путем образования речевых автоматизмов в ответ на предъявляемые стимулы Овладение языком в результате наблюдения над речевыми образцами Органическое соединение в ходе занятий сознательных и подсознательных компонентов в процессе обучения Усвоение правил
Познавательный Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интегрированный Сложный
Когнитивный Сложный
Простой Теоретический Практический
Когнитивный Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интегрированный Сложный
Сознательный Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интегрированный Сложный
Интегрированный Сознательный Индуктивно-сознательный Бихевиористский Сложный
Органическое соединение в ходе занятий сознательных и подсознательных компонентов в процессе обучения Сознательное овладение языком в последовательности от знаний в виде правил к речевым навыкам и умениям на основе усвоенных знаний Овладение языком путем образования речевых автоматизмов в ответ на предъявляемые стимулы Овладение языком в результате наблюдения над речевыми образцами Усвоение правил
Органическое соединение в ходе занятий сознательных и подсознательных компонентов в процессе обучения Сознательное овладение языком в последовательности от знаний в виде правил к речевым навыкам и умениям на основе усвоенных знаний Овладение языком путем образования речевых автоматизмов в ответ на предъявляемые стимулы Овладение языком в результате наблюдения над речевыми образцами Усвоение правил Какие походы выделяют с точки зрения объекта обучения? Языковой, речевой, речедеятельностный Бихевиористский, индуктивно-сознательный, познавательный, интегрированный Бихевиористский, индуктивно-сознательный, познавательный Бихевиористский, индуктивно-сознательны Бихевиористский, индуктивно-сознательный, общий, частный Что характерно для языкового подхода? Ориентация знаний на овладение языком как системой, состоящей из единиц разного уровня и правил их построения и использования в общении В качестве объекта обучения выступает речевая деятельность – как процесс приема и передачи информации, обусловленный ситуацией общения и опосредованный системой языка Ориентация преподавателя на обучение речи как способу формирования и формулирования мысли с помощью усвоенных единиц языка в процессе общения Овладение языком путем образования речевых автоматизмов в ответ на предъявляемые стимулы Овладение языком в результате наблюдения над речевыми образцами Какой это подход - ориентация знаний на овладение языком как системой, состоящей из единиц разного уровня и правил их построения и использования в общении Языковой
Речевой Речедеятельностный Бихевиористский Индуктивно-сознательный При данном подходе обучения происходит ориентация знаний на овладение языком как системой, состоящей из единиц разного уровня и правил их построения и использования в общении Языковой
Речевой Речедеятельностный Бихевиористский Индуктивно-сознательный Какой подход возник как реакция на недостатки языкового подхода? Речевой
Интегрированный Речедеятельностный Бихевиористский Индуктивно-сознательный Данный подход ориентирует преподавателя на обучение речи как способу формирования и формулирования мысли с помощью усвоенных единиц языка в процессе общения Речевой
Интегрированный Речедеятельностный Бихевиористский Индуктивно-сознательный Обучение языку при таком подходе строится на базе основных речевых образцов, отражающих содержание актуальных для обучающихся сфер, тем и ситуаций общения Речевой
Интегрированный Речедеятельностный Бихевиористский Индуктивно-сознательный Что характерно для речевого подхода обучения? Ориентация преподавателя на обучение речи как способу формирования и формулирования мысли с помощью усвоенных единиц языка в процессе общения Ориентация знаний на овладение языком как системой, состоящей из единиц разного уровня и правил их построения и использования в общении В качестве объекта обучения выступает речевая деятельность – как процесс приема и передачи информации, обусловленный ситуацией общения и опосредованный системой языка Овладение языком путем образования речевых автоматизмов в ответ на предъявляемые стимулы Овладение языком в результате наблюдения над речевыми образцами Что характерно для речедеятельностного подхода обучения? В качестве объекта обучения выступает речевая деятельность – как процесс приема и передачи информации, обусловленный ситуацией общения и опосредованный системой языка Ориентация преподавателя на обучение речи как способу формирования и формулирования мысли с помощью усвоенных единиц языка в процессе общения Ориентация знаний на овладение языком как системой, состоящей из единиц разного уровня и правил их построения и использования в общении Овладение языком путем образования речевых автоматизмов в ответ на предъявляемые стимулы Овладение языком в результате наблюдения над речевыми образцами Какой это подход к обучению, когда в качестве объекта обучения выступает речевая деятельность – как процесс приема и передачи информации, обусловленный ситуацией общения и опосредованный системой языка Речедеятельностный Речевой Интегрированный Бихевиористский Индуктивно-сознательный Данный подход можно рассматривать как попытку развития и совершенствования речевого подхода с позиции теории деятельности и коммуникативной лингвистики Речедеятельностный Речевой Интегрированный Бихевиористский Индуктивно-сознательный Этот подход был реализован в концепции сознательно-практического и коммуникативного методов обучения и получил воплощение в ряде курсов языка Речедеятельностный Речевой Интегрированный Бихевиористский Индуктивно-сознательный Какие подходы различают с точки зрения способа обучения? Прямой, сознательный, деятельностный, центрированный на ученике Языковой, речевой, речедеятельностный Бихевиористский, индуктивно-сознательный, познавательный, интегрированный Бихевиористский, индуктивно-сознательный, познавательный Бихевиористский, индуктивно-сознательный Укажите синоним: прямой подход Интуитивный подход Бихевиористский Индуктивно-сознательный Познавательный Интегрированный Укажите синоним: интуитивный подход Прямой подход Бихевиористский Индуктивно-сознательный Познавательный Интегрированный Данный подход предполагает овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении родного языка из системы обучения Прямой подход Сознательный Индуктивно-сознательный Познавательный Интегрированный Какой подход базируется на бихевиористской теории учения? Прямой подход Сознательный Индуктивно-сознательный Познавательный Интегрированный Когда овладение языком происходит путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка, говорят о Прямом подходе Сознательном Индуктивно-сознательном Познавательном Интегрированном Какой подход к обучению возник как реакция на прямой подход? Сознательный Деятельностный Индуктивно-сознательном Бихевиористский Интегрированном О каком подходе идет речь: осознанное понимание учащимися единиц языка и формирование способности объяснять выбор и употребление таких единиц в процессе общения Сознательный Деятельностный Индуктивно-сознательном Бихевиористский Интегрированном Чем характеризуется сознательный подход? осознанное понимание учащимися единиц языка и формирование способности объяснять выбор и употребление таких единиц в процессе общения деятельность – как основа и движущая сила развития личности Овладение языком в результате наблюдения над речевыми образцами Овладение языком путем образования речевых автоматизмов в ответ на предъявляемые стимулы Усвоение правил Какой подход рассматривает деятельность – как основу и движущую силу развития личности? Деятельностный Сознательный Индуктивно-сознательном Бихевиористский Интегрированный Главные структурные компоненты этого подхода – действия речевого и неречевого характера, имеющие свои мотивы, способ выполнения и результат? Деятельностный Сознательный Индуктивно-сознательном Бихевиористский Интегрированный Суть какого подхода означает, что обучение языку носит деятельностный характер, т.к. реальное общение на занятиях осуществляется посредством речевой деятельности Деятельностный Сознательный-деятельностный Индуктивно-сознательном Бихевиористский Интегрированный Какой вид заданий в рамках деятельностного подхода, который организует учебное общение в соответствии с разработанным сюжетом, распределенными между учащимися ролями и межролевыми отношениями Ролевая игра Проблемная ситуация Спонтанное общение Свободное общение Чтение
Проблемная ситуация Ролевая игра Спонтанное общение Свободное общение Чтение
Спонтанное общение Проблемная ситуация Ролевая игра Письмо Чтение
Свободное общение Прямое общение Дистантное общение Контекстное общение Сложное общение
Спонтанное общение Прямое общение Дистантное общение Контекстное общение Сложное общение Спонтанное общение это … активная мобилизация речемыслительных резервов и предшествующего речевого опыта, используются разнообразные коммуникативные стратегии выполнение действий, основанных на критическом рассуждении, на предположении, на догадке, на интерпретации фактов учебное общение в соответствии с разработанным сюжетом, распределенными между учащимися ролями и межролевыми отношениями чтение письмо
выполнение действий, основанных на критическом рассуждении, на предположении, на догадке, на интерпретации фактов активная мобилизация речемыслительных резервов и предшествующего речевого опыта, используются разнообразные коммуникативные стратегии учебное общение в соответствии с разработанным сюжетом, распределенными между учащимися ролями и межролевыми отношениями чтение
письмо Ролевая игра – это учебное общение в соответствии с разработанным сюжетом, распределенными между учащимися ролями и межролевыми отношениями предположении, на догадке, на интерпретации фактов активная мобилизация речемыслительных резервов и предшествующего речевого опыта, используются разнообразные коммуникативные стратегии чтение письмо
Коммуникативно-деятельностный подход Сознательный Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интегрированный
Коммуникативно-деятельностный подход Прямой Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интегрированный Данный подход ориентирует занятия по языку на обучение общению, использованию языка с целью обмена мыслями Коммуникативно-деятельностный подход Прямой Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интегрированный Какой подход реализует основные требования к современному учебному процессу? Коммуникативно-деятельностный подход Прямой Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интегрированный Конечной целью обучения в рамках данного подхода является формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и способности учащихся к речевому общению Коммуникативно-деятельностный подход Прямой Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интегрированный Как по другому можно назвать личностно-деятельностный подход? Обучение в сотрудничестве Прямой Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интегрированный Как интерпретируется личностно-деятельностный подход в зарубежной методике? Центрированный на ученике подход Обучение в сотрудничестве Прямой
Индуктивно-сознательный Бихевиористский Как интерпретируется личностно-деятельностный подход в отечественной методике? Обучение в сотрудничестве Центрированный на ученике подход Прямой
Индуктивно-сознательный Бихевиористский Learning together это в методике Обучение в сотрудничестве Центрированный на ученике подход Прямой
Индуктивно-сознательный Бихевиористский В чем суть обучения в сотрудничестве? Создание условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях Формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и способности, учащихся к речевому общению Учебное общение в соответствии с разработанным сюжетом, распределенными между учащимися ролями Активная мобилизация речемыслительных резервов и предшествующего речевого опыта, используются разнообразные коммуникативные стратегии Максимальная передача на занятиях инициативы самому учащемуся При каком подходе учитель берет на себя роль организатора самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся? Обучение в сотрудничестве Центрированный подход Прямой
Индуктивно-сознательный Бихевиористский Какой подход позволяет акцентировать внимание на самостоятельном добывании учащимися информации, ее критическом осмыслении и усвоении? Обучение в сотрудничестве Центрированный подход Прямой
Индуктивно-сознательный Бихевиористский Какой подход к обучению предполагает в процессе занятий тесное взаимодействие языка и культуры его носителей? Социокультурный подход Обучение в сотрудничестве Центрированный подход Прямой Индуктивно-сознательный При каком подходе характерна интерпретация от фактов языка к фактам культуры и от фактов культуры к фактам языка? Социокультурный подход Обучение в сотрудничестве Центрированный подход Прямой Индуктивно-сознательный Суть какого подхода сводится к положению: путь овладения языком является образовательным процессом, содержание которого – культура страны изучаемого языка Социокультурный подход Обучение в сотрудничестве Центрированный подход Прямой Индуктивно-сознательный Что является в познавательном плане основой обучения в рамках социокультурного подхода? Диалог культур Грамматика Лексика
Язык Факты страноведения Укажите основную задачу развивающего обучения в рамках социокультурного подхода? Формирование стойкой мотивации к изучению языка и иноязычной культуры в диалоге с родной Формирование стойкой мотивации к изучению языка Выявление нравственных ориентиров в жизни двух народов Развитие памяти учащихся Развитие воображения учащихся Укажите учебную цель в рамках социокультурного подхода? формирование коммуникативной и социокультурной компетенции с опорой на родной язык учащихся Формирование стойкой мотивации Формирование навыков Сопоставление грамматических систем языков Формирование социальной компетенции Современные варианты данного подхода реализуются в виде центрированного на учащемся обучении, обучении в сотрудничестве и концепции коммуникативного иноязычного образования Личностно-деятельностный подход Прямой Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интуитивный Что в методике понимается под термином подход к обучению? общая методологическая основа обучения, характеризующая существующие точки зрения на основной предмет обучения и возможности овладения им в процессе обучения упорядоченность и внутренне организованная совокупность взаимосвязанных и образующих единство объектов основная организационная структурная единица учебного процесса Общая теория обучения языку, разрабатывающая методологические основы его преподавания Процесс обучения языку в конкретных условиях преподавания Укажите цель обучения ИЯ формирование навыков и умений в разных видах речевой деятельности приобретение знаний о языке приобретение знаний о стране ИЯ усвоение тренировочных упражнений изучение системы и совокупности правил о языке Данное условие предполагает игровую деятельность и естественное общение Ролевая организация учебно-воспитательного процесса Личностно-ориентированное общение Коллективное взаимодействие Концентрированность учебного материала Использование различных видов упражнений Укажите самую общую исходную концептуальную позицию (стратегию обучения) Подход
Система Метод
Прием Способ
Система Метод
Подход Принцип
Средства Что такое элементарный методический поступок, направленный на решение конкретной методической задачи? Прием
Способ учения Средства обучения Принцип Правило
Навык Умение
Принцип Знание
Текст Кто ввел в научный подход термин: подход к обучению? Энтони
В. Ляховицкий Д. Аракин Щерба Китайгородская Укажите подход, который определяет, что овладение языком в результате наблюдения над речевыми образцами, что приводит к овладению языковыми правилами и способами их употребления в речи Индуктивно-сознательный Познавательный Бихевиористский Интегрированный Интегрировано-познавательный Укажите подход, который определяет сознательное овладение языком в последованности от знаний в виде правил и инструкций к речевым навыкам и умениям Познавательный Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интегрированный Интегрировано-познавательный Укажите подход, который предполагает в процессе занятий тесное взаимодействие языка и культуры его носителей? Социокультурный Сознательный Деятельностный Языковой Речедеятельностный Что является целью обучения иностранному языку? Заранее планируемый результат деятельности по овладению языком, достигаемый с помощью различных приемов, методов и средств обучения Развитие у школьников речевой компетенции Создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру Ознакомление школьников с доступными им стратегиями самостоятельного изучения языков и культур Развитие общеучебных умений собирать, систематизировать и обощать на иностранном языке информацию В чем заключается суть стратегической цели? Формирование в процессе обучения языку вторичной языковой личности Развитие у школьников речевой компетенции Создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру Ознакомление школьников с доступными им стратегиями самостоятельного изучения языков и культур Развитие общеучебных умений собирать, систематизировать и обощать на иностранном языке информацию В чем заключается реализация практической цели иностранному языку? Овладение учащимися языком как средством общения Формирование уважительного и доброжелательного отношения к народу, язык которого стал предметом изучения Развитие культуры речевого поведения, общеучебных умений Развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранных языков Формирование доброжелательного отношения к носителю языка К какой цели обучения относится задача приобщения к иноязычной культуре иностранным языкам Образовательная Воспитательная Практическая Развивающая Стратегическая К какой цели обучения относится задача развития речевых способностей учащихся в процессе овладения языком Развивающая Образовательная Воспитательная Практическая Стратегическая К какой цели обучения относится задача формирования вторичной языковой личности? Стратегическая Образовательная Воспитательная Практическая Развивающая Укажите речевые задачи, которые реализуются в процессе формирования и развития коммуникативных умений на основе языковых и социокультурных знаний и навыков в рамках предметного содержания речи Аудирование, говорение, чтение, письмо Социокультурные Профессиональные Общие Воспитательные В виде чего реализуются цели обучения? В виде задач обучения В виде принципов обучения В виде подходов к обучению В виде методов обучения В виде документов обучения Какой аспект подразумевает овладение учащимися коммуникативными навыками? Практический Предварительный Образовательный Воспитательный Развивающий Конечный результат на достижение которого направлен процесс обучения цель
прием метод
средство принцип
формирование вторичной языковой личности развитие речевых умений учащихся умение выражать мысли на иностранном языке формирование всесторонней развитой личности формирование целостной картины мира
Знания, навыки и умения, компетенции, овладение которыми обеспечивает способность пользоваться языком как средством общения Речевые автоматизмы Система пособий, рассчитанных, а слуховое и зрительное восприятие Информация Ситуация общения Чем определяется содержание обучения? Государственным стандартом Учебными пособиями Методическими рекомендациями Уставом учебного заведения Конспектом учителя Какой принцип отбора содержания обучения учитывает возможности учащегося для усвоения отобранного материала? Принцип доступности Принцип необходимости Принцип содержательности Принцип достаточности Принцип качества В традиционном понимании содержание обучения есть ответ на вопрос Чему учить? Кого учить? Зачем учить? Какими средствами учить? Какие методы применять в обучении? О чем дает представление предметное содержание обучения? Об окружающем мире, который стал объектом рассмотрения на занятиях (все то, о чем мы говорим, пишем, читаем, думаем) темы, ситуации общения О действиях с единицами языка, окружающими мир О тестах на ИЯ Об аутентичных текстах О художественной литературе Операция, достигшая в результате своего выполнения уровня автоматизма, автоматизированный компонент сознательно выполняемой деятельности навык
умение знание
явление трансформация Система ориентиров, опора на которые позволяет осуществлять речевую деятельность, корректную с точки зрения существующих в изучаемом языке норм – это знания
умения навыки
принципы учение
Принцип Метод
Прием Навык
Цель Укажите методическую интерпретацию термина: речь (по И.А.Зимней) способы формирования и формулирования мысли посредством языка в процессе общения исторически сложившаяся форма общения явление выражения языка способность пользоваться языком средство общения Дайте определение понятию: речевое умение способность учащегося участвовать в различных видах деятельности на основе приобретенных знаний и сформированных навыков способы формирования и формулирования мысли посредством языка в процессе общения процесс приема и передачи информации система ориентиров, опора на которые позволяет осуществлять речевую деятельность, корректную с точки зрения существующих в изучаемом языке норм операция, достигшая в результате своего выполнения уровня автоматизма, правила, применения языка Принципы, пригодные для обучения любому предмету Общедидактические Общепедагогические Частно-методические Частно-предметные Предметные Данный принцип предполагает, что все обучение говорению происходит на основе ситуации Принцип ситуативности Принцип речемыслительной активности Принцип индивидуализации Принцип функциональности Принцип новизны Коммуникативный подход – это… Процесс общения Процесс обучения Процесс образования Личностно-ориентированное общение Коллективное взаимодействие Сторонники коммуникативной методики считают приоритетным началом в обучении … речь
язык язык и речь фонетику грамматику Укажите продуктивные виды речевой деятельности говорение, письмо аудирование, чтение письмо, аудирование говорение, чтение аудирование, говорение Что подразумевает дискурсивная компетенция? Способность учащегося использовать определенные стратегии для конструирования и интерпретации текста Знание учащимися национально-культурных особенностей социального и речевого поведения носителей языка Умение вступать в коммуникацию с другими людьми Знание способов формирования и формулирования мыслей с помощью языка Владение знаниями о системе языка Что является исходными положениями, которые в своей совокупности определяют требования к учебному процессу в целом и его составляющим? Принципы обучения Методы обучения Компоненты обучения Категории обучения Средства обучения В соответствии с каким принципом обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых обучающимися принцип наглядности принцип активности принцип системности принцип взаимосвязанности принцип сознательности Трактовка какого принципа восходит к»золотому правилу»Я.А. Коменского? принцип наглядности принцип активности принцип системности принцип взаимосвязанности принцип сознательности Реализация какого принципа предполагает правило создания при введении нового материала ассоциативных связей из разных сфер деятельности, что обеспечивается в результате доступного изложения материала, представляющего интерес для учащихся принцип прочности принцип активности принцип системности принцип взаимосвязанности принцип сознательности Реализация какого принципа предполагает правило, что усваивается только тот материал, который учащийся может применить для решения коммуникативных задач в разных ситуациях общения принцип прочности принцип активности принцип системности принцип взаимосвязанности принцип сознательности Реализация какого принципа предполагает такую организацию учебно-воспитательного процесса, при которой преподаватель учитывает национально-культурные особенности учащихся в условиях межкультурного взаимодействия с носителями языка принцип межкультурного взаимодействия принцип культурного взаимодействия принцип системности принцип взаимосвязанности принцип сознательности Какой лингвистический принцип предусматривает такой характер отбора и введения лексико-грамматического материала, при котором обеспечивается многократное обращение к уже изученному материалу с постепенным его углублением и расширением принцип концентризма принцип системности принцип минимизации языка принцип стилистической дифференциации принцип функциональности Что является центральной идеей интерактивных методов обучения развитие критического мышления субсенсорное восприятие развитие зрительной памяти стимулируемое эмоциональное соучастие обучаемого активизация резервов памяти Что не предусматривает коммуникативный подход? Теоретическая направленность Деятельностный характер Предметность процесса коммуникации Ситуации общения Речевые средства Данное условие предполагает большой объем учебного материала Концентрированность учебного материала Личностно-ориентированное общение Коллективное взаимодействие Ролевая организация учебно-воспитательного процесса Использование различных видов упражнений Данное условие предполагает игровую деятельность и естественное общение Ролевая организация учебно-воспитательного процесса Личностно-ориентированное общение Коллективное взаимодействие Концентрированность учебного материала Использование различных видов упражнений Коммуникативный подход – это… Процесс общения Процесс обучения Процесс образования Личностно-ориентированное общение Коллективное взаимодействие Какой принцип учитывает возможность детей в преодолении трудностей усвоения материала? Принцип доступности Принцип прочности Принцип активности Принцип наглядности Принцип коммуникативной направленности Какой принцип включает каждого в общение? Принцип коммуникативной направленности Принцип доступности Принцип активности Принцип наглядности Принцип прочности Какой принцип подразумевает использование зрительно-слуховых сенсоров? Принцип наглядности Принцип прочности Принцип доступности Принцип активности Принцип коммуникативной направленности Укажите правило, которое реализуется в соответствии с принципом сознательности формировать приемы самостоятельной работы вовлекать каждого учащегося в активную речемыслительную деятельность использовать с первых уроков звукозапись как источник образцовой речи предлагайте учащимся посильные занятия используйте разнообразные тренировочные упражнения Какой из принципов относится к лингвистическим принцип системности принцип доступности и посильности принцип межпредметной координации принцип наглядности принцип аппроксимации Какой лингвистический принцип подразумевает изучение грамматики в органической связи с лексикой принцип системности принцип доступности и посильности принцип межпредметной координации принцип наглядности принцип аппроксимации Процесс обучения данного метода основан на процессе общения Коммуникативный подход Фундаментальное обучение Классический подход Лингвосоциокультурный метод Интенсивное обучение Комплекс учебных пособий и технических приспособлений, с помощью которых осуществляется управление деятельностью преподавателя по обучению языку и деятельностью учащихся по овладению языком это … средства обучения содержание обучения методы обучения принципы обучения технологии обучения Документ, являющийся лингвометодическим описанием целей и содержания изучения ИЯ в рамках определенного профиля обучения образовательный стандарт по языку программа по языку книга для преподавателя методическая литература научная литература … является инструктивно-методическим документом, составляемым на основе образовательного стандарта и уточняющим его содержание применительно к конкретным условиям обучения программа по языку научная литература справочная литература книга для преподавателя методическая литература Что является основным средством обучения для учащихся? Учебник
Словарь Компьютерная программа Фонограмма Видеограмма Совокупность предметов, явлений, идей и способов действий, с помощью которого реализуются цели учебно-воспитательного процесса – это… Средство обучения Метод обучения Принцип обучения Содержание обучения Компоненты обучения К каким средствам обучения относятся предметы, ситуации, наглядные пособия? предметно-образным языковым динамическим практическим теоретическим Централизованный государственный учебный документ, который задает цели обучения иностранному языку, содержит фактический материал, разработанный в виде тематических циклов и отдельных тем, языковой материал с указаниями по его отбору, данные о принципах методической организации обучения - … программа тематический план календарный план методические разработки учебник
учебник тематический план календарный план методические разработки программа
календарный план учебник тематический план методические разработки программа Совокупность предметов, явлений, идей и способов действий, с помощью которых реализуются цели учебно-воспитательного процесса Средства обучения Принципы обучения Содержание обучения Исследование обучения Методы обучения Фильмы, ситуации, наглядные пособия, события относятся к какой группе средств обучения? Предметно-образные Практические Языковые
Деятельностные Теоретические Данный стандарт обеспечивает обязательное ядро содержания обучения ИЯ, независимо от типа учебного заведения Госстандарт Концепция непрерывного образование Концепция высшего педагогического образования Концепция иноязычного образования Типовой учебный план Средство обучения – это… Совокупность предметов, явлений и способов действий, с помощью которых реализуются цели учебно-воспитательного процесса Сочетание языковых тренировок с речевой практикой Принцип, заключающийся в том, что учитель должен построить урок таким образом, чтобы общение стало главной задачей Образ действий, заключающийся в том, что избираемые слова должны иметь как можно больше значений Активный процесс, требующий больших интеллектуальных умений …. содержит фактический языковой материал в методической препарированной форме Учебник
Классный журнал Календарный план План-конспект Методические пособия Что из перечисленного определяется потребностями общества, заинтересованного в подготовке всесторонне образованного человека цель
средство подход
способ форма
цель система
подход урок
учитель Выдвижение данной цели, в качестве ведущей объясняется спецификой предмета»Иностранный язык» практическая общеобразовательная развивающая воспитательная методическая Реализация данной цели включает знания, навыки и умения технологического характера, обеспечивающие процесс овладения языком практическая общеобразовательная развивающая воспитательная методическая Укажите правильное утверждение Задачи должны быть адекватны целям обучения Понятия цель обучения и задача обучения тождественны Цель обучения – это объективное отражение задач обучения В рамках одной цели всегда решается одна задача Цель формулируется в виде перечня знаний, навыков, умений Как трактуются языковые задачи? овладение учащимися набором предусмотренных программой языковых единиц и формирование на этой основе знаний и фонетических, лексических и грамматических навыков развитие коммуникативных умений на основе языковых и социокультурных знаний предметное содержание, которое с помощью языкового и речевого материала может быть передано в процессе общения достижение задач связано с приобретением знаний полезных для выбора школьниками будущей профессиональной деятельности приобретение страноведческих и лингвострановедческих знаний Как трактуются социокультурные задачи? овладение учащимися набором предусмотренных программой языковых единиц и формирование на этой основе знаний и фонетических, лексических и грамматических навыков развитие коммуникативных умений на основе языковых и социокультурных знаний предметное содержание, которое с помощью языкового и речевого материала может быть передано в процессе общения достижение задач связано с приобретением знаний полезных для выбора школьниками будущей профессиональной деятельности приобретение страноведческих и лингвострановедческих знаний Достижение данной цели вносит вклад в развитие логического мышления учащихся, а также способствует совершенствованию культуры общения, приемов умственного труда общеобразовательная практическая развивающая воспитательная методическая Достижение учащимися данной цели предусматривает приобретение учащимися знаний страноведческого и лингвострановедческого характера общеобразовательная практическая развивающая воспитательная методическая Укажите неправильное утверждение Содержание обучения всегда является постоянным Под содержанием обучения понимается то, чему преподаватель должен научить, а учащиеся научиться в процессе обучения Знания рассматриваются как компонент содержания обучения Достижение учащимися общеобразовательной цели предусматривает приобретение учащимися знаний страноведческого и лингвострановедческого характера В средней школе содержание обучения направлено на достижение порогового уровня владения языком Укажите кратчайшую выделяемую единицу языка фонема
слог фонетическое слово речевой такт фраза
слог фонема
фонетическое слово речевой такт фраза
фонетическое слово слог фонема
речевой такт фраза
совокупность слогов под одним ударением совокупность фонем, объединенных одним дыхательным толчком кратчайшая выделяемая единица языка объединение слов при помощи ограничительных пауз буква алфавита
совокупность фонем, объединенных одним дыхательным толчком совокупность слогов под одним ударением кратчайшая выделяемая единица языка объединение слов при помощи ограничительных пауз буква алфавита Укажите звуковую единицу языка речевой такт морфема слово
предложение словосочетание Укажите значимую единицу языка морфема
фонетическая фраза фонема
слог речевой такт Что предусматривает знание графической стороны речи? знание букв алфавита, графика, правил орфоэпии, правил и техники чтения произношение всех звуков языка, соблюдение ударения в слове и предложении владение лексическим минимумом знание программного материала из области морфологи, словообразования, синтаксиса знание букв алфавита Что предусматривает знание грамматической стороны речи? знание программного материала из области морфологи, словообразования, синтаксиса знание букв алфавита, графика, правил орфоэпии, правил и техники чтения произношение всех звуков языка, соблюдение ударения в слове и предложении владение лексическим минимумом знание букв алфавита Что предусматривает знание лексической стороны речи? владение лексическим минимумом, обеспечивающим возможность общения в бытовой и социально-культурной сферах знание букв алфавита, графика, правил орфоэпии, правил и техники чтения произношение всех звуков языка, соблюдение ударения в слове и предложении знание программного материала из области морфологи, словообразования, синтаксиса знание букв алфавита Как называются правила, указывающие на действия, которые нужно выполнить для конструирования предложений? правила-инструкции правила-обобщения правила-образцы правила-задания правила частные Как называются правила, формулирующие сведения о способах выполнения речевых действий? правила-обобщения правила-инструкции правила-образцы правила-задания правила частные Как называются правила, дающие примеры построения предложений, реализующего заданное содержание высказывания? правила-образцы правила-обобщения правила-инструкции правила-задания правила частные Что представляют собой правила-инструкции? правила, указывающие на действия, которые нужно выполнить для конструирования предложений правила, дающие примеры построения предложений, реализующего заданное содержание высказывания правила, формулирующие сведения о способах выполнения речевых действий правила чтения правила произношения Что представляют собой правила-обобщения? правила, формулирующие сведения о способах выполнения речевых действий правила, указывающие на действия, которые нужно выполнить для конструирования предложений правила, дающие примеры построения предложений, реализующего заданное содержание высказывания правила чтения правила произношения Что представляют собой правила-образцы? правила, дающие примеры построения предложений, реализующего заданное содержание высказывания правила, формулирующие сведения о способах выполнения речевых действий правила, указывающие на действия, которые нужно выполнить для конструирования предложений правила чтения правила произношения Какие правила преобладают при практической направленности обучения? правила-образцы, правила-инструкции правила-обобщения, правила-инструкции правила-задания правила частные правила обобщения Что считается наиболее эффективным способом овладения системой языка при следовании принципу сознательности в обучении? приобретение знаний на основе правил, заучивания языковых структур приобретение знаний, основываясь на интуитивном подходе приобретение знаний без изучения правил приобретение знаний, наблюдая за учителем приобретения знаний на основе чтения Данный тип речи оформляется средствами языка, с помощью которого люди общаются между собой внешняя речь внутреннее программирование внутренняя речь речь про себя внутренне проговаривание Признаками данного типа речи являются озвученность, адекватность структуры высказывания ситуации общения, эмоциональная окраска внешняя речь внутреннее программирование внутренняя речь речь про себя внутренне проговаривание Укажите правильное утверждение развитие внешней речи предшествует развитию письменной овладение иноязычной речью идет от внутренней к внешней речи внешняя речь выступает как средство мышления язык – это способ общения, реализуемый в виде текстов речь – это средство хранения и передачи информации Какие выделяют навыки? речевые и двигательные фонетические и лексические лексические и грамматические письменные и звуковые лексические и технические Какие навыки обеспечивают звуковое оформление речи? фонетические лексические грамматические письменные технические Какие навыки обеспечивают выбор лексических единиц и их правильное с точки зрения норм языка, сочетание друг с другом речи? лексические фонетические грамматические письменные технические Какие навыки обеспечивают правильное оформление сочетаний слов, синтагм, предложений? грамматические фонетические лексические письменные технические Что следует считать целью формирования фонетического навыка? постановка произношения, максимально близкого произношению носителя языка восприятие слова в результате которого, формируется его звуковой образ осознание значения слова правильное расположение слов во всех типах предложений употребление слова в разных сочетаниях Что представляет собой стадия комбинирования в процессе формирования лексического навыка? употребление слова в разных сочетаниях и разных контекстах имитация слова правильное расположение слов во всех типах предложений безошибочное письмо постановка произношения При формировании какого навыка выделяется стадия подстанови? грамматические фонетические лексические письменные технические Укажите первый этап при формировании речевого навыка ознакомительный аналитический стандартизирующий варьирующий операционный О каком этапе формирования речевого навыка идет речь: знакомство с языковым явлением и правилами его выполнения, обеспечивается отчетливое понимание смысла явления, но недостаточно четкое представление о способах его выполнения ознакомительный аналитический стандартизирующий варьирующий операционный О каком этапе формирования речевого навыка идет речь: сознательное, но не всегда безошибочное выполнение речевого действия ознакомительный аналитический стандартизирующий варьирующий операционный О каком этапе формирования речевого навыка идет речь: достижение автоматизма при выполнении речевого действия в результате использования тренировочных упражнений стандартизирующий ознакомительный аналитический варьирующий операционный О каком этапе формирования речевого навыка идет речь: дальнейшая автоматизация выполнения речевого действия в результате его переноса в различные ситуации общения варьирующий стандартизирующий ознакомительный аналитический операционный На этом этапе формирования речевого навыка достигается гибкость выполнения действия, при котором внимание сосредоточено в большей степени на содержании высказывания, а не его форме? варьирующий стандартизирующий ознакомительный аналитический операционный Что предусматривает варьирующий этап формирования речевого навыка? дальнейшая автоматизация выполнения речевого действия в результате его переноса в различные ситуации общения знакомство с языковым явлением и правилами его выполнения, обеспечивается отчетливое понимание смысла явления, но недостаточно четкое представление о способах его выполнения достижение автоматизма при выполнении речевого действия в результате использования тренировочных упражнений сознательное, но не всегда безошибочное выполнение речевого действия опора при выполнении действий на правила и инструкции Что предусматривает стандартизирующий этап формирования речевого навыка? достижение автоматизма при выполнении речевого действия в результате использования тренировочных упражнений дальнейшая автоматизация выполнения речевого действия в результате его переноса в различные ситуации общения знакомство с языковым явлением и правилами его выполнения, обеспечивается отчетливое понимание смысла явления, но недостаточно четкое представление о способах его выполнения сознательное, но не всегда безошибочное выполнение речевого действия опора при выполнении действий на правила и инструкции Как еще можно назвать речевые действия? операции
автомат инструкции образцы знания
оперирование ознакомление инструктирование стандартизирование знакомство
автоматизированность гибкость устойчивость сознательность доступность Какое качество навыка характеризует его готовность включаться в новые ситуации общения, функционировать на новом речевом материале гибкость
автоматизированность устойчивость сознательность доступность Какое качество навыка характеризует его прочность при выполнении речевого действия устойчивость гибкость автоматизированность сознательность доступность Какое качество навыка характеризует его способностьсознательного контроля в случае возникновения затруднений при построении высказывания и совершении ошибки гибкость
автоматизированность устойчивость сознательность доступность Укажите все основные качества навыка автоматизированность, гибкость, устойчивость, сознательность автоматизированность, гибкость, устойчивость автоматизированность, гибкость доступность, автоматизированность, гибкость целостность, плавность, устойчивость На занятиях по языку с практической направленностью именно эта деятельность рассматривается в качестве ведущего компонента содержания обучения речевая
языковая лингвистическая страноведческая психологическая Что выступает в качестве продукта речевой деятельности, к которому приходят в процессе прима сообщения? умозаключение чтение слушание
говорение речевой акт Что рассматривают в качестве единицы общения? умозаключение чтение слушание
говорение речевой акт Что составляет содержательную сторону речевого акта? высказывание умозаключение чтение
слушание речевой акт Что порождается коммуникативной ситуацией и реализует коммуникативное намерение высказывание умозаключение чтение
слушание речевой акт Что является средством овладения речевой деятельностью в разных ее видах? выполнение упражнений изучение правил чтение художественной литературы слушание песен составление плана Какие умения выделяют в методике? аудирования, говорения, перевода, письма, чтения лексические, грамматические, фонетические технические, речевые речевые, двигательные аудирования, говорения, письма, чтения Что понимается под умением говорения? излагать мысли в устной форме понимать речь в ее звуковом выражении понимать речь в ее графическом оформлении передавать содержание речи средствами другого языка передавать мысли в письменной форме Что понимается под умением аудирования? понимать речь в ее звуковом выражении излагать мысли в устной форме понимать речь в ее графическом оформлении передавать содержание речи средствами другого языка передавать мысли в письменной форме Что понимается под умением письма? передавать мысли в письменной форме излагать мысли в устной форме понимать речь в ее звуковом выражении понимать речь в ее графическом оформлении передавать содержание речи средствами другого языка Что понимается под умением перевода? передавать содержание речи средствами другого языка понимать речь в ее звуковом выражении понимать речь в ее графическом оформлении излагать мысли в устной форме передавать мысли в письменной форме Какое умение подразумевается: передавать мысли в письменной форме? писать
переводить читать
говорить аудировать Какое умение подразумевается: понимать речь в ее графическом оформлении? читать
писать переводить говорить аудировать Что является главной задачей в обучении языку? формирование речевых умений формирование знаний о культуре страны наблюдать языковые явления в изучаемом языке оценивать информацию формулировать идею текста Укажите одно из организационных умений работать со справочной литературой наблюдать языковые явления в изучаемом языке оценивать информацию формулировать идею текста оценивать поступки героев Укажите одно из интеллектуальных умений формулировать идею текста работать со справочной литературой использовать ТСО использовать современные технологии фиксировать информацию в виде конспекта Укажите одно из интеллектуальных умений систематизировать поступающую информацию в соответствии с поставленной учебной задачей фиксировать информацию в виде конспекта использовать ТСО работать со справочной литературой использовать современные технологии Укажите компенсационное умение пользоваться языковой догадкой систематизировать поступающую информацию в соответствии с поставленной учебной задачей фиксировать информацию в виде конспекта использовать ТСО работать со справочной литературой Укажите правильное утверждение Культура – один из объектов обучения Язык и культура не связанные между собой понятия В качестве разделов науки о языке, непосредственно связанной с изучением культуры рассматривают психолингвистику Язык существует вне культуры Речь – хранитель культурных ценностей народа В рамках тем общения могут быть выделены … ситуации общения темы тексты
речевые условия коммуникативные умения Укажите какие ситуации различают в методике? условно-речевые и речевые условные и речевые практические и теоретические условные и практические условные и теоретические Как еще можно обозначить условно-речевые ситуации? учебные
практические теоретические условные речевые
текст упражнение диалог монолог
дискуссия … всегда характеризуется отнесенностью к тому или иному стилю – разговорному, публицистическому, деловому, научному, художественной литературы текст
упражнение диалог
монолог дискуссия Укажите какие бывают тексты с методической точки зрения аутентичными и учебными условные и речевые практические и теоретические условные и практические условные и теоретические Эти принципы впервые были сформулированы Я.А.Коменским дидактические лингвистические психологические собственно методические методические Кто сформулировал дидактические принципы? А.Коменский Гумбольд Пассов
Бим Скалкин
принцип сознательности принцип профессиональной компетентности преподавателя принцип прочности принцип активности принцип посильности
фонетический слух фонематический слух интонационный слух фонологический слух аналитический слух Способность различать интонационную структуру фразы и соотносить с ее интонационным вариантом интонационный слух фонетический слух фонематический слух фонологический слух аналитический слух От чего зависит успешность обучения произношению? От развитости речевого слуха От развитости лексико-грамматических навыков От развитости умения говорения От правильности соотношения изучаемого и родного языков От развитости умения чтения Способность воспринимать и воспроизводить смыслоразличительные свойства фонем это Фонематический слух Фонологический слух Интонационный слух Фонетический слух Практический слух Дайте определение: фонетический слух Способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслораличительные фонетические свойства речи Способность воспринимать и воспроизводить смыслоразличительные свойства фонем Способность различать интонационную структуру фразы и соотносить с ее интонационным вариантом Способность к произношению звуков изучаемого языка Способность устанавливать трудности произношения Какие два подхода существуют при обучении произношению Имитативный, аналитико-имитативный Имитативный, аналитический Имитативный, интонационный Фонетический, имитационный Фонетический, интонационный Сторонники какого подхода считают, что главной причиной фонетических ошибок является смешивание иноязычных звуков со звуками родного языка? Имитативного Аналитико-имитативного Интонационного Слухоартикуляционного Фонетичсекого Какой подход подразумевает сочетание имитации с доступным описанием артикуляции, слогового и фразового ударения, интонации Аналитико-имитационный Имитационный Фразово-имитационный Слогово-имитационный Аналитико-интонационный Что может обеспечить стереотип звукового образа фонемы Фонозаписи Видеозаписи Написанные на доске слова Транскрипция Транслитерация На каком этапе происходит формирование слухоартикуляционных навыков На первом году обучения На старшем этапе На профильно-ориентированном этапе На среднем этапе обучения На пятом году обучения Какие тексты в большей степени отвечают требованиям при обучении интонации иностранного языка? Диалог
Монолог Рассказ
Песня Стихотворение Какой принцип следует учитывать при формировании произносительных навыков? Принцип аппроксимации Принцип мотивации Принцип активности Принцип индивидуально-психологических особенностей Принцип системности Как осуществляется контроль слухопроизносительных навыков? При выполнении речевых упражнений в аудировании, говорении, чтении вслух При выполнении слухопроизносительных упражнений При выполнении контрольных проверочных упражнений в произношении При выполнении письменных упражнений При выполнении устных имитационных упражнений Какие ошибки искажают качество звучания, но не нарушают смысла высказывания? Фонетические Фонологические Фонематические Интонационные Аналитические Какие ошибки искажают содержание и нарушают правильность понимания? Фонологические Фонетические Фонематические Интонационные Аналитические Какие ошибки исправляются, но не влияют на оценку ответа? Фонетические Фонологические Фонематические Интонационные Аналитические Какие произносительные ошибки дают основание для снижения положительной оценки за ответ? Фонологические Фонетические Фонематические Интонационные Аналитические Какой принцип предполагает приближенность к правильному произношению? Принцип аппроксимации Принцип сознательности Принцип мотивации Принцип учета родного языка Принцип активности Что такое фонетическая зарядка? Специальное тренировочное упражнение, которое препятствует забыванию фонетического материала Упражнение с особо трудными словами изучаемого языка Упражнение на коллективное воспроизведение фонетического материала Фонологические упражнения Упражнения, которые помогут избежать фонологических ошибок Что предполагает цель обучения при формировании лексических навыков? Овладеть навыками лексического оформления порождаемого текста при говорении и письме и научиться понимать ЛЕ на слух и при чтении Изучить словарный состав иностранного языка Уметь читать и писать на иностранном языке, используя ЛЕ Знать слова иностранного языка Развитие устных форм общения Что значит»знать слово»иностранного языка? Овладеть значением слова, знать его форму и способность вступать в связь с другими словами Знать перевод слова Знать форму слова Знать значение слова Знать область применения данного слова Что понимается под экспрессивными лексическими навыками? Интуитивно-направленное словообразование и словоупотребление слов устной речи Узнавание и понимание лексического материала при аудировании и чтении Понимание лексического материала Узнавание слов изучаемого языка Употребление слов при чтении и письме Что понимается под рецептивными лексическими навыками? Узнавание и понимание лексического материала при аудировании и чтении Интуитивно-направленное словообразование и словоупотребление слов устной речи Понимание лексического материала Узнавание слов изучаемого языка Употребление слов при чтении и письме Какой принцип из критериев отбора лексического материала связан с отбором слов, не связанных с узкой сферой употребления Принцип стилистической неограниченности Принцип семантической ценности Принцип сочетаемости с другими словами Принцип многозначности слов Принцип словообразовательной ценности На начальном этапе изучаемая лексика относится к … Продуктивному словарю Рецептивному словарю Продуктивно-рецептивному словарю Пассивному словарю Потенциальному словарю Какой вид работы с лексикой следует исключить на начальном этапе Самостоятельное чтение текста, содержащего новые слова Чтение текста вместе с учителем с опорой на наглядность Чтение текста в паре с опорой на наглядность Чтение текста с целью ответа на вопрос учителя с опорой на картинку в учебнике Отвечать на вопросы учителя по тексту Какой это способ семантизации лексики, если учитель представляет новую лексику с опорой на синонимы и антонимы? Беспереводной Синонимичный Переводной Описательный Антонимичный К какому способу семантизации лексики относится замена слова эквивалентом? Переводной Беспереводной Синонимичный Описательный Антонимичный Какой способ семантизации требует больше времени и не всегда обеспечивают точность понимания? Беспереводной Синонимичный Переводной Описательный Антонимичный Какой способ семантизации лексического материала развивает догадку, увеличивает практику языка, создают опоры для запоминания? Беспереводной Переводной Словарный Демонстративный Перечисления Укажите первый этап при подготовке учителя к введению новой лексики? Анализ новых слов с целью определения трудностей Выбор способов семантизации Составление комментария к новым словам Определение упражнений по работе с данными словами в классе Определение упражнений по работе со словами дома Какова цель упражнений с лексикой на перевод слова в различных сочетаниях и предложениях? Для обеспечения автоматического узнавания лексики Для определения значения слова на основе его внутренней формы Для расширения ассоциативных связей Для развития прогнозирования Нет правильного ответа Как в методической литературе называются навыки узнавания и понимания лексического материала? Рецептивные Экспрессивные Продуктивные Семантические Активные
850-950 600-700
650-750 1000
900-1000 Укажите один из видов продуктивного грамматического навыка, которым учащиеся должны овладеть в школе? Употреблять грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения Узнавать в речевом потоке грамматические конструкции Соотносить значение грамматической формы со смыслом контекста Прогнозировать грамматические формы слова Определять структуру предложений Укажите один из видов рецептивного навыка, которым учащиеся должны овладеть в школе? Определять структуру предложений Формулировать грамматическое правило Уметь варьировать грамматически оформленные высказывания Образовать грамматические формы Употреблять грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения Укажите неправильное утверждение Материал для обучения грамматике не обязательно должен отражать естественное использование языка в общении Грамматический материал необходимо предъявлять в доступном объеме с целью возможности его закрепления в новых контекстах Широко использовать в качестве опоры иллюстративную наглядность Пояснения и правила должны быть краткими, точными и простыми Для закрепления использовать разные виды общения: парную, групповую, работу Укажите что значит объяснить грамматическое явление все варианты верны раскрыть его формальные признаки объяснить его значение объяснить функцию в речевом контексте провести первичное закрепление С чего целесообразно начинать введение нового грамматического материала? Напоминание учащимся уже знакомых грамматических явлений Проведение с учащимися упражнений с новым материалом Самостоятельное чтение учащимися теоретического материала по грамматическому явлению Повторение лексики Фонетическая зарядка Что это за способ объяснения грамматики: грамматическое явление наблюдаются на специально подобранных примерах и обобщаются в правило индукция
дедукция закрепление чтение синтез
дедукция индукция
закрепление чтение
синтез Какой путь объяснения грамматического материала в большей степени способствует развитию мыслительной деятельности учащихся? индукция
дедукция закрепление чтение синтез
дедукция индукция
закрепление чтение
синтез Какой путь объяснения грамматического материала позволяет учителю прогнозировать трудности и предусмотреть основные ошибки учащихся? дедукция
индукция закрепление чтение синтез
индукция дедукция
закрепление чтение
синтез На какой основе строится объяснение грамматики учащимся младшего школьного возраста? Индуктивной Дедуктивной Аналитической Синтетической Практической Укажите этап работы над грамматикой, который связан с накоплением языковых средств и практикой их использования в разных формах общения упражнения объяснение чтение
тестирование подготовка Укажите условие, способствующее успешности изучения грамматических явлений упражнения должны содержать одно новое грамматическое явление и проводится на знакомом лексическом материале упражнения должны содержать новый лексический материал упражнения должны быть максимально сложными упражнения должны содержать механические приемы усвоения упражнения должны быть многоцелевыми Укажите основное требование к объему грамматического материала достаточность для реализации коммуникативной цели сложность усвоения содержание только рецептивного материала больший объем по отношению к грамматике содержание только продуктивного материала Сколько лексических единиц должно быть усвоено к концу второго года обучения? 550 ЛЕ
600 ЛЕ 400 ЛЕ
450 ЛЕ 100 ЛЕ
На перемене Спорт
Школа Игры
Профессия При отборе лексики принцип функциональности не должен вступать в противоречие с принципом … Частотности Системности Доступности Сознательности Наглядности Ориентация на реально-информативную коммуникацию имеет своим обязательным условием оперирование изученным грамматическим материалом на … репродуктивно-продуктивном уровне активном уровне рецептивном уровне активно-пассивном уровне пассивном Что является сложной рецептивной мыслительно-мнемической деятельностью, связанной с восприятием, пониманием и активной переработкой информации, содержащейся в устном речевом общении Аудирование Говорение Письмо
Чтение Коммуникация Какая из устных форм общения менее развита и не так широко используется на уроках в школе? Аудирование Говорение Коммуникация Письмо Чтение
Фонематический слух Интонационный слух Идентификационный слух Звуковой слух Фонетический слух
Музыка
Чтение Наглядность Фильмы Поэзия
Аудирование Говорение Коммуникация Письмо
Чтение Укажите вид текста, который можно предложить для аудирования на старшем этапе обучения Тематическая радиопередача Песня Учебный текст Несложное стихотворение Диалог двух одноклассников Что является материалом для аудирования на начальном этапе? Указания учителя Тематическая телепередача Страноведческий текст Культуроведческий текст Рассказ
Увеличить время на предварительную семанизацию наиболее сложного языкового материала Не следует выполнять упражнения для снятия трудностей восприятия реалий Начинать обучение аудированию с быстрого темпа речи Независимо от уровня сложности текста однократно предъявлять материал учащимся Не использовать видеоопоры
Важная информация в тексте предлагается в быстром темпе, второстепенная – в медленном Учащиеся должны располагать опорами и подсказками при слушании Рекомендуется начинать обучение аудированию с нормального темпа речи Увеличивать время на семантизацию наиболее трудных слов Объем, предъявляемого текста – до 3 минут В каком случае целесообразно двукратное предъявление одного и того же текста при аудировании При установке на последующий пересказ или обсуждение При установке общего понимания текста При установке определить, верны ли утверждения исходя из прослушанного При установке определить главных героев текста При установке определить, где происходят события Какова цель использования тренировочных упражнений при аудировании Снять лингвистические и психологические сложности смыслового восприятия Выработать умения воспринимать речевые сообщения Выработать умения воспринимать сообщения близких к естественному общению Приблизить речевое общение к естественному общению без опор и подсказок Все варианты верны Какова цель использования речевых упражнений при аудировании Выработать умения воспринимать речевые сообщения в условиях близких к естественному речевому общения Обеспечить техническую сторону аудирования Снять лингвистические сложности смыслового восприятия Развить умения логико-смысловой обработки информации Снять психологические сложности смыслового восприятия Что такое аутентичный текст? Образец реальной коммуникации Обработанный и сокращенный текст Текст, имеющий воспитательную ценность Текст, основанный на достоверных фактах Адаптированный текст О чем свидетельствует уровень фрагментарного понимания текста? Несформированность умений слушания Понимание темы как смыслового ядра текста Сформированность умений вероятностного прогнозирования Способность понимать главное и второстепенное в тексте Способность к уяснению ключевых слов текста Что характерно для уровня общего понимания текста? Понимание темы как смыслового ядра текста Умение восстанавливать пробелы в понимании Понимание деталей и отдельных фактов Умение понимать главное и второстепенное Понимание отдельных слов Что характерно для уровня критического понимания текста? Интерпретация содержания прослушанного теста Пересказ прослушанного текста на родном языке Умение понимать главное и второстепенное Умение составить развернутый план по тексту Понимание отдельных фактов Что является формой устного общения с помощью, которой происходит обмен информацией, осуществляемый средствами языка, устанавливаются контакт и взаимопонимание? Говорение Аудирование Письмо
Чтение Пересказ
Развить у учащихся способности осуществлять устное речевое общение в разнообразных социально-детерминированных ситуациях Рассказать о себе и окружающем мире Пользоваться языковой догадкой для раскрытия значений незнакомых слов Понимать высказывание собеседника в различных ситуациях общения Понимать учебные и аутентичные тексты
Обучение говорению предполагает широкое использование наглядности Успешность обучения говорения не связана с индивидуально-возрастными особенностями учащихся Старшеклассники в большей мере расположены к заучиванию наизусть Успешность устного общения не зависит от уровня владения структурно-системными образованиями Успешность устного общения не предполагает владение набором речеорганизующих формул Укажите один из факторов успешности устного общения наличие желания вступить в контакт, т.е. реализовать речевое намерение личность собеседника развитие памяти развитие мышления использование музыки на занятиях Что представляет собой совокупность условий, побуждающих к выражению мыслей и использованию языкового материала? Учебная ситуация общения Учебник Упражнение на закрепление лексического материала Средства обучения Собеседник Каково основное требование к построению учебного процесса при обучении говорению? Включать в процесс обучения интерактивные формы работы Использовать на уроке преимущественно фронтальные формы работы Сосредотачивать внимание учащихся на языковой форме высказывания Включать в процесс обучения формы работы, где учащиеся проявляют себя как пассивные исполнители речевых действий Развивать технику чтения Что лежит в основе речевого умения? Навык
Упражнение Способность Требование Коммуникация Это сложное речевое умение, которое проявляется в способности без затрат времени на подготовку решать коммуникативно-мыслительные задачи неподготовленная речь внутренняя речь внешняя речь диалогическая речь подготовленная речь Укажите правильное утверждение Приемы и формы контроля при говорении должны быть направлены на проверку одной формы общения Контроль при говорении выполняет только контролирующую функцию Контроль при обучении выполняет только обучающую функцию Контроль при говорении может быть направлен на проверку нескольких форм общения При проверке говорения формы контроля не всегда соответствуют возрастным особенностям учащихся Что является процессом восприятия и активной переработки информации, графически закодированной по системе какого-либо языка, представляющей сложную аналитико-синтетическую деятельность, которая складывается из восприятия и понимания текста? Чтение
Говорение Аудирование Письмо Общение
Перцептивно-смысловую Сознательную Смысловую Техническую Познавательную
Увеличение скорости чтения про себя Знание звуков и букв Прогнозирование понимания незнакомых слов Игнорирование незнакомых слов в тексте Нахождение интересной информации в тексте Какие условия необходимы для увеличения скорости чтения? Регулярность чтения, наличие легких, интересных текстов Регулярность чтения, наличие трудных, познавательных текстов Самостоятельное чтение дома и на уроке Чтение на уроке с учителем Чтение стихотворений на уроке Какой вид чтения не рекомендуется использовать на продвинутом этапе обучения? Чтение вслух Интенсивное чтение Детальное чтение Чтение про себя Поисковое чтение Какой вид чтения предполагает извлечение из текста основной информации со степенью полного понимания в пределах 70-75%? Ознакомительное чтение Изучающее чтение Аналитическое чтение Общее чтение Чтение вслух Какие тексты рекомендованы для ознакомительного чтения? Длинные тексты, легкие в языковом отношении с незначительным количеством избыточной информации Короткие тесты, насыщенные незнакомой лексикой Длинные тексты с большим количеством избыточной информации Короткие тексты, легкие в лексическом отношении Короткие тексты, насыщенные грамматическими конструкциями тексты Какой вид чтения связан с нахождением в тексте конкретной, нужной для читающего информации, определений, выводов, фактических данных? Поисковое чтение Ознакомительное чтение Изучающее чтение Аналитическое чтение Общее чтение Какой вид чтения предполагает достижение реального полного 100% и точного уровня понимания? Изучающее чтение Поисковое чтение Ознакомительное чтение Общее чтение Интенсивное чтение Какой вид чтения протекает медленно, т.к. учащиеся имеют установку на длительное запоминание, прибегает к повторному чтению, переводу, иногда к письменной фиксации содержания? Изучающее чтение Поисковое чтение Ознакомительное чтение Общее чтение Интенсивное чтение Какой вид чтения контролируется с помощью упражнения прогнозирования содержания по заголовку и иллюстрациям?\ Ознакомительное чтение Поисковое чтение Изучающее чтение Аналитическое чтение Общее чтение Укажите упражнение приемлемое для проверки изучающего чтения Составить развернутый план Прогнозировать содержание по заголовку Составить вопросы к основной информации Выбрать заголовок для текста Разделить текст на смысловые части Укажите упражнение приемлемое для контроля ознакомительного чтения Сделать выписки основной информации Выполнить выборочный перевод Назвать утверждения, которые нужно подтвердить или опровергнуть Составить развернутый план Составить вопросы к наиболее существенной информации Укажите какой теме должен быть отдан приоритет в обучении устной речи культурно-бытовая тематика профессиональная тематика география история техника
речевые и двигательные фонетические и лексические лексические и грамматические письменные и звуковые лексические и технические
Внутреннее побуждение ученика к активной учебной деятельности, продуктивному познанию учебной деятельности содержания обучения Безразличие к учебным занятиям Отрицательное отношение к окружающей действительности Самостоятельность – способность школьника обходится без помощи товарищей, учителей, взрослых Включенность обучаемого в учебный процесс Дайте определение формулировке: Процесс обучения языку, суть которого сводится к передаче преподавателем учащимся знаний о языке и формированию навыков и умений пользоваться языком в процессе общения Объект методики Субъект методики Средство обучения Задачи методики Проблемы методики Какая методика рассматривает конкретные принципы обучения? частная
общая исследовательская экспериментальная практическая Какая методика изучает общие принципы обучения иностранным языкам? общая
исследовательская экспериментальная практическая частная
Метод обучения Принцип обучения Цель обучения Средство обучения Содержание обучения
Обучение
Образование Психика
Язык Предмет
Цели, задачи, содержание обучения Грамматику и фонетику Деятельность, активность, индивидуальность Проектирование, моделирование Функции и качество
Педагогика, психология, лингвистика, социология, страноведение Педагогика и языкознание Лингвистика, языкознание, педагогика Философия и педагогика Педагогика, философия, языкознание Методика является одной из… наук Педагогических Методических Психолингвистических Физических Химических Предметом исследования методики Совокупность знаний, накопленных за время существования методики как науки Научное обоснование целей, содержание обучения и научная разработка эффективных методов , приемов и форм обучения и учения с учетом поставленных целей Организация изучения ИЯ Содержание, приемы и формы обучения Нет правильного ответа Психологи различают следующие виды мотивации осознанная, неосознанная, субъективная, объективная средняя, внутренняя, дальняя, внешняя внутренняя, средняя, дальняя, близкая дальняя, средняя, близкая, мотивационная нет правильного ответа Анализатор»Центр Вернике»отвечает за Воспроизведение речи Восприятие речи Говорение Письмо Нет правильного ответа В методической и психологической литературе различают два типа владения языком Активное и пассивное Активное и скрытое Пассивное и скрытое Активное и инструментальное Нет правильного ответа К рецептивным видам речевой деятельности относятся Чтение, аудирование Говорение и аудирование Письмо, аудирование Говорение и письмо Нет правильного ответа Лингвистика это- наука, изучающая основные положения языка наука о дидактике наука, изучающая психологию человека наука, в основе которой лежат математические вычисления нет верного ответа Вид речевой деятельности, характеризующийся пониманием сообщения на слух аудирование говорение письмо
чтение описание
Практический Предварительный Образовательный Воспитательный Развивающий
«сверху-вниз» «снизу-вверх» «справа-налево» «слева-направо» стихийный Какие виды методик принято выделять в методике как учебной дисциплине? Общие, частные, специальные Общие, конкретные, специализированные Общие, интенсивные, контактные Конкретные, частные, специальные Обучающие, развивающие, образовательные Какой вид методик характеризует особенности преподавания какой-либо стороны изучаемого языка? Специальные Частные Общие
Конкретные Контактные Укажите предмет обучения методики иностранный язык совокупность знаний, накопленных за время существования методики как науки процесс обучения языку язык для специальных целей технологии обучения Укажите неправильное утверждение Связь методики с другими науками исключает ее самостоятельность как научной дисциплины Принято выделять общие, частные и специальные методики обучения языку Методика дает представление о совокупности приемов работы учителя, обеспечивающих достижение поставленных целей обучения Методика является частной дидактикой Иностранный язык является одновременно и целью, и средством обучения Укажите внешний мотив для изучения иностранных языков «эстетическая ценность»языка поощрение родителей возможность смотреть фильмы на иностранном языке получение хорошей оценки привлекательность материала Укажите основополагающее лингвистическое положение для методики Разграничение понятий язык-речь в целях преподавания языка Преподавателю важно знать мотивы учебной деятельности учащихся и по возможности расширять их Учение о языковых контактах определяет возможности и способы опоры на родной язык Предмет методики – обучение языку, т.е. тому явлению, который является объектом лингвистики На занятиях по ИЯ должны изучаться стиль , логичность, уместность построения текстов разного вида Положения какой науки используются в современной методике с целью определения роли знания в процессе обучения, а также способов обучения учащихся стратегиям усвоения и запоминания? Когнитивная лингвистика Педагогическая психология Социальная психология Структурная лингвистика Социолингвистика Укажите два круга вопросов, которые составляют проблематику лингвострановедения лингвистический, методический культурный, общий общий, частный лингвистический, психологический методический, методологический Укажите понятие, которое обозначает в лингвострановедении языковое содержание отраженного в слове культурного опыта носителей языка логоэпистема концепт цивилизация культура речь
методы исследования концепты
единицы культурного содержания тесты
подходы Укажите на какие группы принято подразделять методы исследования методы, применяемые на эмпирическом уровне и методы, применяемые на теоретическом уровне универсальные и частные фиксированные и накопительные методы, применяемые на теоретическом уровне и методы, применяемые на практическом уровне базисные и дополнительные На что направлены методы, применяемые на эмпирическом уровне? На объект исследования, на изучение внешних характеристик изучаемых явлений и процессов На выявление связей и закономерностей педагогических процессов и умений На оценку материала На разработку гипотезы, программы эксперимента На объяснение причин полученных результатов Укажите метод, применяемый на теоретическом уровне сравнение научное наблюдение беседа
анкетирование тестирование Укажите метод, применяемый на эмпирическом уровне статистический анализ результатов работы дедукция моделирование абстрагирование синтез
научное наблюдение дедукция
моделирование абстрагирование синтез
Эксперимент Анкетирование Тестирование Беседа Осциллографический анализ Какой метод исследования связан с измерением продолжительности отдельных частей учебного процесса? Хронометрирование Эксперимент Анкетирование Тестирование Беседа
Транспозиция Интерференция Риторика Глоссематика Семиология
Интерференция Транспозиция Риторика
Глоссематика Семиология Укажите цель обучения ИЯ формирование навыков и умений в разных видах речевой деятельности приобретение знаний о языке приобретение знаний о стране ИЯ усвоение тренировочных упражнений изучение системы и совокупности правил о языке Данное условие предполагает игровую деятельность и естественное общение Ролевая организация учебно-воспитательного процесса Личностно-ориентированное общение Коллективное взаимодействие Концентрированность учебного материала Использование различных видов упражнений Укажите самую общую исходную концептуальную позицию (стратегию обучения) Подход
Система Метод
Прием Способ
Система Метод
Подход Принцип
Средства Что такое элементарный методический поступок, направленный на решение конкретной методической задачи? Прием
Способ учения Средства обучения Принцип Правило
Навык Умение
Принцип Знание
Текст Кто ввел в научный подход термин: подход к обучению? Энтони
В. Ляховицкий Д. Аракин Щерба Китайгородская Укажите подход, который определяет, что овладение языком в результате наблюдения над речевыми образцами, что приводит к овладению языковыми правилами и способами их употребления в речи Индуктивно-сознательный Познавательный Бихевиористский Интегрированный Интегрировано-познавательный Укажите подход, который определяет сознательное овладение языком в последованности от знаний в виде правил и инструкций к речевым навыкам и умениям на основе усвоенных знаний Познавательный Индуктивно-сознательный Бихевиористский Интегрированный Интегрировано-познавательный Какой подход к обучению предполагает в процессе занятий тесное взаимодействие языка и культуры его носителей? Социокультурный Сознательный Деятельностный Языковой Речедеятельностный Что является целью обучения иностранному языку? Заранее планируемый результат деятельности по овладению языком, достигаемый с помощью различных приемов, методов и средств обучения Развитие у школьников речевой компетенции Создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру Ознакомление школьников с доступными им стратегиями самостоятельного изучения языков и культур Развитие общеучебных умений собирать, систематизировать и обощать на иностранном языке информацию В чем заключается суть стратегической цели? Формирование в процессе обучения языку вторичной языковой личности Развитие у школьников речевой компетенции Создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру Ознакомление школьников с доступными им стратегиями самостоятельного изучения языков и культур Развитие общеучебных умений собирать, систематизировать и обощать на иностранном языке информацию В чем заключается реализация практической цели иностранному языку? Овладение учащимися языком как средством общения Формирование уважительного и доброжелательного отношения к народу, язык которого стал предметом изучения Развитие культуры речевого поведения, общеучебных умений Развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранных языков Формирование доброжелательного отношения к носителю языка К какой цели обучения относится задача приобщения к иноязычной культуре иностранным языкам Образовательная Воспитательная Практическая Развивающая Стратегическая К какой цели обучения относится задача развития речевых способностей учащихся в процессе овладения языком Развивающая Образовательная Воспитательная Практическая Стратегическая К какой цели обучения относится задача формирования вторичной языковой личности? Стратегическая Образовательная Воспитательная Практическая Развивающая Укажите речевые задачи, которые реализуются в процессе формирования и развития коммуникативных умений на основе языковых и социокультурных знаний и навыков в рамках предметного содержания речи Аудирование, говорение, чтение, письмо Социокультурные Профессиональные Общие Воспитательные В виде чего реализуются цели обучения? В виде задач обучения В виде принципов обучения В виде подходов к обучению В виде методов обучения В виде документов обучения Какой аспект подразумевает овладение учащимися коммуникативными навыками? Практический Предварительный Образовательный Воспитательный Развивающий Конечный результат на достижение которого направлен процесс обучения цель
прием метод
средство принцип
формирование вторичной языковой личности развитие речевых умений учащихся умение выражать мысли на иностранном языке формирование всесторонней развитой личности формирование целостной картины мира
Знания, навыки и умения, компетенции, овладение которыми обеспечивает способность пользоваться языком как средством общения Речевые автоматизмы Система пособий, рассчитанных, а слуховое и зрительное восприятие Информация Ситуация общения Чем определяется содержание обучения? Государственным стандартом Учебными пособиями Методическими рекомендациями Уставом учебного заведения Конспектом учителя Какой принцип отбора содержания обучения учитывает возможности учащегося для усвоения отобранного материала? Принцип доступности Принцип необходимости Принцип содержательности Принцип достаточности Принцип качества В традиционном понимании содержание обучения есть ответ на вопрос Чему учить? Кого учить? Зачем учить? Какими средствами учить? Какие методы применять в обучении? О чем дает представление предметное содержание обучения? Об окружающем мире, который стал объектом рассмотрения на занятиях (все то, о чем мы говорим, пишем, читаем, думаем) темы, ситуации общения О действиях с единицами языка, окружающими мир О тестах на ИЯ Об аутентичных текстах О художественной литературе Операция, достигшая в результате своего выполнения уровня автоматизма, автоматизированный компонент сознательно выполняемой деятельности навык
умение знание
явление трансформация Система ориентиров, опора на которые позволяет осуществлять речевую деятельность, корректную с точки зрения существующих в изучаемом языке норм – это знания
умения навыки
принципы учение
Принцип Метод
Прием Навык
Цель Укажите методическую интерпретацию термина: речь (по И.А.Зимней) способы формирования и формулирования мысли посредством языка в процессе общения исторически сложившаяся форма общения явление выражения языка способность пользоваться языком средство общения Дайте определение понятию: речевое умение способность учащегося участвовать в различных видах деятельности на основе приобретенных знаний и сформированных навыков способы формирования и формулирования мысли посредством языка в процессе общения процесс приема и передачи информации система ориентиров, опора на которые позволяет осуществлять речевую деятельность, корректную с точки зрения существующих в изучаемом языке норм операция, достигшая в результате своего выполнения уровня автоматизма, правила, применения языка Принципы, пригодные для обучения любому предмету Общедидактические Общепедагогические Частно-методические Частно-предметные Предметные Данный принцип предполагает, что все обучение говорению происходит на основе ситуации Принцип ситуативности Принцип речемыслительной активности Принцип индивидуализации Принцип функциональности Принцип новизны Коммуникативный подход – это… Процесс общения Процесс обучения Процесс образования Личностно-ориентированное общение Коллективное взаимодействие Сторонники коммуникативной методики считают приоритетным началом в обучении … речь
язык язык и речь фонетику грамматику Укажите продуктивные виды речевой деятельности говорение, письмо аудирование, чтение письмо, аудирование говорение, чтение аудирование, говорение Что подразумевает дискурсивная компетенция? Способность учащегося использовать определенные стратегии для конструирования и интерпретации текста Знание учащимися национально-культурных особенностей социального и речевого поведения носителей языка Умение вступать в коммуникацию с другими людьми Знание способов формирования и формулирования мыслей с помощью языка Владение знаниями о системе языка Что является исходными положениями, которые в своей совокупности определяют требования к учебному процессу в целом и его составляющим? Принципы обучения Методы обучения Компоненты обучения Категории обучения Средства обучения В соответствии с каким принципом обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых обучающимися принцип наглядности принцип активности принцип системности принцип взаимосвязанности принцип сознательности Трактовка какого принципа восходит к»золотому правилу»Я.А. Коменского? принцип наглядности принцип активности принцип системности принцип взаимосвязанности принцип сознательности Реализация какого принципа предполагает правило создания при введении нового материала ассоциативных связей из разных сфер деятельности, что обеспечивается в результате доступного изложения материала, представляющего интерес для учащихся принцип прочности принцип активности принцип системности принцип взаимосвязанности принцип сознательности Реализация какого принципа предполагает правило, что усваивается только тот материал, который учащийся может применить для решения коммуникативных задач в разных ситуациях общения принцип прочности принцип активности принцип системности принцип взаимосвязанности принцип сознательности Реализация какого принципа предполагает такую организацию учебно-воспитательного процесса, при которой преподаватель учитывает национально-культурные особенности учащихся в условиях межкультурного взаимодействия с носителями языка принцип межкультурного взаимодействия принцип культурного взаимодействия принцип системности принцип взаимосвязанности принцип сознательности Какой лингвистический принцип предусматривает такой характер отбора и введения лексико-грамматического материала, при котором обеспечивается многократное обращение к уже изученному материалу с постепенным его углублением и расширением принцип концентризма принцип системности принцип минимизации языка принцип стилистической дифференциации принцип функциональности Что является центральной идеей интерактивных методов обучения развитие критического мышления субсенсорное восприятие развитие зрительной памяти стимулируемое эмоциональное соучастие обучаемого активизация резервов памяти Что не предусматривает коммуникативный подход? Теоретическая направленность Деятельностный характер Предметность процесса коммуникации Ситуации общения Речевые средства Данное условие предполагает большой объем учебного материала Концентрированность учебного материала Личностно-ориентированное общение Коллективное взаимодействие Ролевая организация учебно-воспитательного процесса Использование различных видов упражнений Данное условие предполагает игровую деятельность и естественное общение Ролевая организация учебно-воспитательного процесса Личностно-ориентированное общение Коллективное взаимодействие Концентрированность учебного материала Использование различных видов упражнений Коммуникативный подход – это… Процесс общения Процесс обучения Процесс образования Личностно-ориентированное общение Коллективное взаимодействие Какой принцип учитывает возможность детей в преодолении трудностей усвоения материала? Принцип доступности Принцип прочности Принцип активности Принцип наглядности Принцип коммуникативной направленности Какой принцип включает каждого в общение? Принцип коммуникативной направленности Принцип доступности Принцип активности Принцип наглядности Принцип прочности Какой принцип подразумевает использование зрительно-слуховых сенсоров? Принцип наглядности Принцип прочности Принцип доступности Принцип активности Принцип коммуникативной направленности Укажите правило, которое реализуется в соответствии с принципом сознательности формировать приемы самостоятельной работы вовлекать каждого учащегося в активную речемыслительную деятельность использовать с первых уроков звукозапись как источник образцовой речи предлагайте учащимся посильные занятия используйте разнообразные тренировочные упражнения Какой из принципов относится к лингвистическим принцип системности принцип доступности и посильности принцип межпредметной координации принцип наглядности принцип аппроксимации Какой лингвистический принцип подразумевает изучение грамматики в органической связи с лексикой принцип системности принцип доступности и посильности принцип межпредметной координации принцип наглядности принцип аппроксимации Процесс обучения данного метода основан на процессе общения Коммуникативный подход Фундаментальное обучение Классический подход Лингвосоциокультурный метод Интенсивное обучение Комплекс учебных пособий и технических приспособлений, с помощью которых осуществляется управление деятельностью преподавателя по обучению языку и деятельностью учащихся по овладению языком это … средства обучения содержание обучения методы обучения принципы обучения технологии обучения Документ, являющийся лингвометодическим описанием целей и содержания изучения ИЯ в рамках определенного профиля обучения образовательный стандарт по языку программа по языку книга для преподавателя методическая литература научная литература … является инструктивно-методическим документом, составляемым на основе образовательного стандарта и уточняющим его содержание применительно к конкретным условиям обучения программа по языку научная литература справочная литература книга для преподавателя методическая литература Что является основным средством обучения для учащихся? Учебник
Словарь Компьютерная программа Фонограмма Видеограмма Совокупность предметов, явлений, идей и способов действий, с помощью которого реализуются цели учебно-воспитательного процесса – это… Средство обучения Метод обучения Принцип обучения Содержание обучения Компоненты обучения К каким средствам обучения относятся предметы, ситуации, наглядные пособия? предметно-образным языковым динамическим практическим теоретическим Централизованный государственный учебный документ, который задает цели обучения иностранному языку, содержит фактический материал, разработанный в виде тематических циклов и отдельных тем, языковой материал с указаниями по его отбору, данные о принципах методической организации обучения - … программа тематический план календарный план методические разработки учебник
учебник тематический план календарный план методические разработки программа
календарный план учебник тематический план методические разработки программа Совокупность предметов, явлений, идей и способов действий, с помощью которых реализуются цели учебно-воспитательного процесса Средства обучения Принципы обучения Содержание обучения Исследование обучения Методы обучения Фильмы, ситуации, наглядные пособия, события относятся к какой группе средств обучения? Предметно-образные Практические Языковые
Деятельностные Теоретические Данный стандарт обеспечивает обязательное ядро содержания обучения ИЯ, независимо от типа учебного заведения Госстандарт Концепция непрерывного образование Концепция высшего педагогического образования Концепция иноязычного образования Типовой учебный план Средство обучения – это… Совокупность предметов, явлений и способов действий, с помощью которых реализуются цели учебно-воспитательного процесса Сочетание языковых тренировок с речевой практикой Принцип, заключающийся в том, что учитель должен построить урок таким образом, чтобы общение стало главной задачей Образ действий, заключающийся в том, что избираемые слова должны иметь как можно больше значений Активный процесс, требующий больших интеллектуальных умений …. содержит фактический языковой материал в методической препарированной форме Учебник
Классный журнал Календарный план План-конспект Методические пособия Способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслоразличительные фонетические свойства речи фонетический слух фонематический слух интонационный слух фонологический слух аналитический слух Способность различать интонационную структуру фразы и соотносить с ее интонационным вариантом интонационный слух фонетический слух фонематический слух фонологический слух аналитический слух От чего зависит успешность обучения произношению? От развитости речевого слуха От развитости лексико-грамматических навыков От развитости умения говорения От правильности соотношения изучаемого и родного языков От развитости умения чтения Способность воспринимать и воспроизводить смыслоразличительные свойства фонем это Фонематический слух Фонологический слух Интонационный слух Фонетический слух Практический слух Дайте определение: фонетический слух Способность правильно воспринимать и воспроизводить несмыслораличительные фонетические свойства речи Способность воспринимать и воспроизводить смыслоразличительные свойства фонем Способность различать интонационную структуру фразы и соотносить с ее интонационным вариантом Способность к произношению звуков изучаемого языка Способность устанавливать трудности произношения Какие два подхода существуют при обучении произношению Имитативный, аналитико-имитативный Имитативный, аналитический Имитативный, интонационный Фонетический, имитационный Фонетический, интонационный Сторонники какого подхода считают, что главной причиной фонетических ошибок является смешивание иноязычных звуков со звуками родного языка? Имитативного Аналитико-имитативного Интонационного Слухоартикуляционного Фонетичсекого Какой подход подразумевает сочетание имитации с доступным описанием артикуляции, слогового и фразового ударения, интонации Аналитико-имитационный Имитационный Фразово-имитационный Слогово-имитационный Аналитико-интонационный Что может обеспечить стереотип звукового образа фонемы Фонозаписи Видеозаписи Написанные на доске слова Транскрипция Транслитерация На каком этапе происходит формирование слухоартикуляционных навыков На первом году обучения На старшем этапе На профильно-ориентированном этапе На среднем этапе обучения На пятом году обучения Какие тексты в большей степени отвечают требованиям при обучении интонации иностранного языка? Диалог
Монолог Рассказ
Песня Стихотворение Какой принцип следует учитывать при формировании произносительных навыков? Принцип аппроксимации Принцип мотивации Принцип активности Принцип индивидуально-психологических особенностей Принцип системности Как осуществляется контроль слухопроизносительных навыков? При выполнении речевых упражнений в аудировании, говорении, чтении вслух При выполнении слухопроизносительных упражнений При выполнении контрольных проверочных упражнений в произношении При выполнении письменных упражнений При выполнении устных имитационных упражнений Какие ошибки искажают качество звучания, но не нарушают смысла высказывания? Фонетические Фонологические Фонематические Интонационные Аналитические Какие ошибки искажают содержание и нарушают правильность понимания? Фонологические Фонетические Фонематические Интонационные Аналитические Какие ошибки исправляются, но не влияют на оценку ответа? Фонетические Фонологические Фонематические Интонационные Аналитические Какие произносительные ошибки дают основание для снижения положительной оценки за ответ? Фонологические Фонетические Фонематические Интонационные Аналитические Какой принцип предполагает приближенность к правильному произношению? Принцип аппроксимации Принцип сознательности Принцип мотивации Принцип учета родного языка Принцип активности Что такое фонетическая зарядка? Специальное тренировочное упражнение, которое препятствует забыванию фонетического материала Упражнение с особо трудными словами изучаемого языка Упражнение на коллективное воспроизведение фонетического материала Фонологические упражнения Упражнения, которые помогут избежать фонологических ошибок Что предполагает цель обучения при формировании лексических навыков? Овладеть навыками лексического оформления порождаемого текста при говорении и письме и научиться понимать ЛЕ на слух и при чтении Изучить словарный состав иностранного языка Уметь читать и писать на иностранном языке, используя ЛЕ Знать слова иностранного языка Развитие устных форм общения Что значит»знать слово»иностранного языка? Овладеть значением слова, знать его форму и способность вступать в связь с другими словами Знать перевод слова Знать форму слова Знать значение слова Знать область применения данного слова Что понимается под экспрессивными лексическими навыками? Интуитивно-направленное словообразование и словоупотребление слов устной речи Узнавание и понимание лексического материала при аудировании и чтении Понимание лексического материала Узнавание слов изучаемого языка Употребление слов при чтении и письме Что понимается под рецептивными лексическими навыками? Узнавание и понимание лексического материала при аудировании и чтении Интуитивно-направленное словообразование и словоупотребление слов устной речи Понимание лексического материала Узнавание слов изучаемого языка Употребление слов при чтении и письме Какой принцип из критериев отбора лексического материала связан с отбором слов, не связанных с узкой сферой употребления Принцип стилистической неограниченности Принцип семантической ценности Принцип сочетаемости с другими словами Принцип многозначности слов Принцип словообразовательной ценности На начальном этапе изучаемая лексика относится к … Продуктивному словарю Рецептивному словарю Продуктивно-рецептивному словарю Пассивному словарю Потенциальному словарю Какой вид работы с лексикой следует исключить на начальном этапе Самостоятельное чтение текста, содержащего новые слова Чтение текста вместе с учителем с опорой на наглядность Чтение текста в паре с опорой на наглядность Чтение текста с целью ответа на вопрос учителя с опорой на картинку в учебнике Отвечать на вопросы учителя по тексту Какой это способ семантизации лексики, если учитель представляет новую лексику с опорой на синонимы и антонимы? Беспереводной Синонимичный Переводной Описательный Антонимичный К какому способу семантизации лексики относится замена слова эквивалентом? Переводной Беспереводной Синонимичный Описательный Антонимичный Какой способ семантизации требует больше времени и не всегда обеспечивают точность понимания? Беспереводной Синонимичный Переводной Описательный Антонимичный Какой способ семантизации лексического материала развивает догадку, увеличивает практику языка, создают опоры для запоминания? Беспереводной Переводной Словарный Демонстративный Перечисления Укажите первый этап при подготовке учителя к введению новой лексики? Анализ новых слов с целью определения трудностей Выбор способов семантизации Составление комментария к новым словам Определение упражнений по работе с данными словами в классе Определение упражнений по работе со словами дома Какова цель упражнений с лексикой на перевод слова в различных сочетаниях и предложениях? Для обеспечения автоматического узнавания лексики Для определения значения слова на основе его внутренней формы Для расширения ассоциативных связей Для развития прогнозирования Нет правильного ответа Как в методической литературе называются навыки узнавания и понимания лексического материала? Рецептивные Экспрессивные Продуктивные Семантические Активные
850-950 600-700
650-750 1000
900-1000 Укажите один из видов продуктивного грамматического навыка, которым учащиеся должны овладеть в школе? Употреблять грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения Узнавать в речевом потоке грамматические конструкции Соотносить значение грамматической формы со смыслом контекста Прогнозировать грамматические формы слова Определять структуру предложений Укажите один из видов рецептивного навыка, которым учащиеся должны овладеть в школе? Определять структуру предложений Формулировать грамматическое правило Уметь варьировать грамматически оформленные высказывания Образовать грамматические формы Употреблять грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения Укажите неправильное утверждение Материал для обучения грамматике не обязательно должен отражать естественное использование языка в общении Грамматический материал необходимо предъявлять в доступном объеме с целью возможности его закрепления в новых контекстах Широко использовать в качестве опоры иллюстративную наглядность Пояснения и правила должны быть краткими, точными и простыми Для закрепления использовать разные виды общения: парную, групповую, работу Укажите что значит объяснить грамматическое явление все варианты верны раскрыть его формальные признаки объяснить его значение объяснить функцию в речевом контексте провести первичное закрепление С чего целесообразно начинать введение нового грамматического материала? Напоминание учащимся уже знакомых грамматических явлений Проведение с учащимися упражнений с новым материалом Самостоятельное чтение учащимися теоретического материала по грамматическому явлению Повторение лексики Фонетическая зарядка Что это за способ объяснения грамматики: грамматическое явление наблюдаются на специально подобранных примерах и обобщаются в правило индукция
дедукция закрепление чтение синтез
дедукция индукция
закрепление чтение
синтез Какой путь объяснения грамматического материала в большей степени способствует развитию мыслительной деятельности учащихся? индукция
дедукция закрепление чтение синтез
дедукция индукция
закрепление чтение
синтез Какой путь объяснения грамматического материала позволяет учителю прогнозировать трудности и предусмотреть основные ошибки учащихся? дедукция
индукция закрепление чтение синтез
индукция дедукция
закрепление чтение
синтез На какой основе строится объяснение грамматики учащимся младшего школьного возраста? Индуктивной Дедуктивной Аналитической Синтетической Практической Укажите этап работы над грамматикой, который связан с накоплением языковых средств и практикой их использования в разных формах общения упражнения объяснение чтение
тестирование подготовка Укажите условие, способствующее успешности изучения грамматических явлений упражнения должны содержать одно новое грамматическое явление и проводится на знакомом лексическом материале упражнения должны содержать новый лексический материал упражнения должны быть максимально сложными упражнения должны содержать механические приемы усвоения упражнения должны быть многоцелевыми Укажите основное требование к объему грамматического материала достаточность для реализации коммуникативной цели сложность усвоения содержание только рецептивного материала больший объем по отношению к грамматике содержание только продуктивного материала Что является сложной рецептивной мыслительно-мнемической деятельностью, связанной с восприятием, пониманием и активной переработкой информации, содержащейся в устном речевом общении Аудирование Говорение Письмо
Чтение Коммуникация Какая из устных форм общения менее развита и не так широко используется на уроках в школе? Аудирование Говорение Коммуникация Письмо Чтение
Фонематический слух Интонационный слух Идентификационный слух Звуковой слух Фонетический слух
Музыка
Чтение Наглядность Фильмы Поэзия
Аудирование Говорение Коммуникация Письмо
Чтение Укажите вид текста, который можно предложить для аудирования на старшем этапе обучения Тематическая радиопередача Песня Учебный текст Несложное стихотворение Диалог двух одноклассников Что является материалом для аудирования на начальном этапе? Указания учителя Тематическая телепередача Страноведческий текст Культуроведческий текст Рассказ
Увеличить время на предварительную семанизацию наиболее сложного языкового материала Не следует выполнять упражнения для снятия трудностей восприятия реалий Начинать обучение аудированию с быстрого темпа речи Независимо от уровня сложности текста однократно предъявлять материал учащимся Не использовать видеоопоры
Важная информация в тексте предлагается в быстром темпе, второстепенная – в медленном Учащиеся должны располагать опорами и подсказками при слушании Рекомендуется начинать обучение аудированию с нормального темпа речи Увеличивать время на семантизацию наиболее трудных слов Объем, предъявляемого текста – до 3 минут В каком случае целесообразно двукратное предъявление одного и того же текста при аудировании При установке на последующий пересказ или обсуждение При установке общего понимания текста При установке определить, верны ли утверждения исходя из прослушанного При установке определить главных героев текста При установке определить, где происходят события Какова цель использования тренировочных упражнений при аудировании Снять лингвистические и психологические сложности смыслового восприятия Выработать умения воспринимать речевые сообщения Выработать умения воспринимать сообщения близких к естественному общению Приблизить речевое общение к естественному общению без опор и подсказок Все варианты верны Какова цель использования речевых упражнений при аудировании Выработать умения воспринимать речевые сообщения в условиях близких к естественному речевому общения Обеспечить техническую сторону аудирования Снять лингвистические сложности смыслового восприятия Развить умения логико-смысловой обработки информации Снять психологические сложности смыслового восприятия Что такое аутентичный текст? Образец реальной коммуникации Обработанный и сокращенный текст Текст, имеющий воспитательную ценность Текст, основанный на достоверных фактах Адаптированный текст О чем свидетельствует уровень фрагментарного понимания текста? Несформированность умений слушания Понимание темы как смыслового ядра текста Сформированность умений вероятностного прогнозирования Способность понимать главное и второстепенное в тексте Способность к уяснению ключевых слов текста Что характерно для уровня общего понимания текста? Понимание темы как смыслового ядра текста Умение восстанавливать пробелы в понимании Понимание деталей и отдельных фактов Умение понимать главное и второстепенное Понимание отдельных слов Что характерно для уровня критического понимания текста? Интерпретация содержания прослушанного теста Пересказ прослушанного текста на родном языке Умение понимать главное и второстепенное Умение составить развернутый план по тексту Понимание отдельных фактов Что является формой устного общения с помощью, которой происходит обмен информацией, осуществляемый средствами языка, устанавливаются контакт и взаимопонимание? Говорение Аудирование Письмо
Чтение Пересказ
Развить у учащихся способности осуществлять устное речевое общение в разнообразных социально-детерминированных ситуациях Рассказать о себе и окружающем мире Пользоваться языковой догадкой для раскрытия значений незнакомых слов Понимать высказывание собеседника в различных ситуациях общения Понимать учебные и аутентичные тексты
Обучение говорению предполагает широкое использование наглядности Успешность обучения говорения не связана с индивидуально-возрастными особенностями учащихся Старшеклассники в большей мере расположены к заучиванию наизусть Успешность устного общения не зависит от уровня владения структурно-системными образованиями Успешность устного общения не предполагает владение набором речеорганизующих формул Укажите один из факторов успешности устного общения наличие желания вступить в контакт, т.е. реализовать речевое намерение личность собеседника развитие памяти развитие мышления использование музыки на занятиях Что представляет собой совокупность условий, побуждающих к выражению мыслей и использованию языкового материала? Учебная ситуация общения Учебник Упражнение на закрепление лексического материала Средства обучения Собеседник Каково основное требование к построению учебного процесса при обучении говорению? Включать в процесс обучения интерактивные формы работы Использовать на уроке преимущественно фронтальные формы работы Сосредотачивать внимание учащихся на языковой форме высказывания Включать в процесс обучения формы работы, где учащиеся проявляют себя как пассивные исполнители речевых действий Развивать технику чтения Что лежит в основе речевого умения? Навык
Упражнение Способность Требование Коммуникация Это сложное речевое умение, которое проявляется в способности без затрат времени на подготовку решать коммуникативно-мыслительные задачи неподготовленная речь внутренняя речь внешняя речь диалогическая речь подготовленная речь Укажите правильное утверждение Приемы и формы контроля при говорении должны быть направлены на проверку одной формы общения Контроль при говорении выполняет только контролирующую функцию Контроль при обучении выполняет только обучающую функцию Контроль при говорении может быть направлен на проверку нескольких форм общения При проверке говорения формы контроля не всегда соответствуют возрастным особенностям учащихся Что является процессом восприятия и активной переработки информации, графически закодированной по системе какого-либо языка, представляющей сложную аналитико-синтетическую деятельность, которая складывается из восприятия и понимания текста? Чтение
Говорение Аудирование Письмо Общение
Перцептивно-смысловую Сознательную Смысловую Техническую Познавательную
Увеличение скорости чтения про себя Знание звуков и букв Прогнозирование понимания незнакомых слов Игнорирование незнакомых слов в тексте Нахождение интересной информации в тексте Какие условия необходимы для увеличения скорости чтения? Регулярность чтения, наличие легких, интересных текстов Регулярность чтения, наличие трудных, познавательных текстов Самостоятельное чтение дома и на уроке Чтение на уроке с учителем Чтение стихотворений на уроке Какой вид чтения не рекомендуется использовать на продвинутом этапе обучения? Чтение вслух Интенсивное чтение Детальное чтение Чтение про себя Поисковое чтение Какой вид чтения предполагает извлечение из текста основной информации со степенью полного понимания в пределах 70-75%? Ознакомительное чтение Изучающее чтение Аналитическое чтение Общее чтение Чтение вслух Какие тексты рекомендованы для ознакомительного чтения? Длинные тексты, легкие в языковом отношении с незначительным количеством избыточной информации Короткие тесты, насыщенные незнакомой лексикой Длинные тексты с большим количеством избыточной информации Короткие тексты, легкие в лексическом отношении Короткие тексты, насыщенные грамматическими конструкциями тексты Какой вид чтения связан с нахождением в тексте конкретной, нужной для читающего информации, определений, выводов, фактических данных? Поисковое чтение Ознакомительное чтение Изучающее чтение Аналитическое чтение Общее чтение Какой вид чтения предполагает достижение реального полного 100% и точного уровня понимания? Изучающее чтение Поисковое чтение Ознакомительное чтение Общее чтение Интенсивное чтение Какой вид чтения протекает медленно, т.к. учащиеся имеют установку на длительное запоминание, прибегает к повторному чтению, переводу, иногда к письменной фиксации содержания? Изучающее чтение Поисковое чтение Ознакомительное чтение Общее чтение Интенсивное чтение Какой вид чтения контролируется с помощью упражнения прогнозирования содержания по заголовку и иллюстрациям?\ Ознакомительное чтение Поисковое чтение Изучающее чтение Аналитическое чтение Общее чтение Укажите упражнение приемлемое для проверки изучающего чтения Составить развернутый план Прогнозировать содержание по заголовку Составить вопросы к основной информации Выбрать заголовок для текста Разделить текст на смысловые части Укажите упражнение приемлемое для контроля ознакомительного чтения Сделать выписки основной информации Выполнить выборочный перевод Назвать утверждения, которые нужно подтвердить или опровергнуть Составить развернутый план Составить вопросы к наиболее существенной информации Данное условие способствует формированию прочных навыков при постоянном повторении Использование различных видов упражнений Коллективное взаимодействие Личностно-ориентированное общение Концентрированность учебного материала Ролевая организация учебно-воспитательного процесса Феномен, являющийся точкой пересечения языка и мышления? Феномен когнитивности Феномен внутренней речи Феномен обучения речи Феномен аутентичности Феномен произнесения речи вслух Компонент, объединяющий языковой и речевой материал Лингвистический Лингво-методологический Нет правильного ответа Лингвострановедческий Лингводидактический По продолжительности проведения бывают проекты долгосрочные до месяца до недели до года
до трёх лет в рамках одного урока Виды ситуаций Обусловленные, необусловленные Необусловленные частные Конфликтные Обусловленные, частные Проблемные Выбирая учебник по ИЯ2 нужно обратить внимание на то, насколько учебник позволяет активизировать лингвистический опыт, полученный при изучении ИЯ1 то, насколько полно и доступно представлена грамматика качество бумаги количество и качество упражнений как изложены факты из истории и географии страны изучаемого языка В основе метода проекта лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся навыков аудирования орфографических навыков навыков чтения навыков говорения К каким стратегиям построения структуры для ввода и вывода информации относится Конспект, краткая запись, выделение важных мотивов Заучивание новых слов Тренировка звуков и буков Упражнения Использование образов и ТСО Данный принцип предполагает организацию обучения, когда учащиеся постоянно вовлечены в процесс общения на языке Принцип речемыслительной активности Принцип новизны Принцип индивидуализации Принцип ситуативности Принцип функциональности Наблюдение, сравнение, следование образцу относятся к Специальным учебным умениям Филологическим умениям Языковым умениям Математическим умениям Общим учебным умениям Какой аспект планирования учебного процесса подразумевает воспитание сознательности и управления поведения? воспитательный образовательный практический профессиональный специальный Конечная цель обучения Иностранному языку формирование вторичной языковой личности формирование целостной картины мира развитие речевых умений учащихся формирование всесторонней развитой личности умение выражать мысли на иностранном языке Лингвистика это- наука, изучающая основные положения языка наука о дидактике нет верного ответа наука, изучающая психологию человека наука, в основе которой лежат математические вычисления …. содержит фактический языковой материал в методической препарированной форме Учебник
План-конспект Методические пособия Классный журнал Календарный план На текстовом этапе аудирования учащимся предлагается придумать заглавие рекогносцировочные задания придумать новый сюжет описать личность действующего лица выразить своё мнение Содержание обучения определяется Целями обучения Целями воспитания Целями педагогов Целями школы Целями учащихся Лингвистика, изучающая человека как языковую личность? Общая лингвистика Современная лингвистика Частная лингвистика Специальная лингвистика Психолингвистика При обучении ИЯ2 надо учеников научить выстраивать конструкцию исходная культура – первая иноязычная культура – вторая иноязычная культура первая иноязычная культура – вторая иноязычная культура исходная культура – вторая иноязычная культура исходная культура – первая иноязычная культура вторая иноязычная культура Обсуждение об авторе информации входит в дотекстовую работу послетекстовую работу аргументация грамматический анализ работу с текстом Типичные для учащихся сферы общения (найдите лишнее) профессиональная бытовая учебная
деловая социально-культурная Интенсивное обучение-это обучение, основанное на неиспользуемых при обычном обучении резервов личности за небольшой промежуток времени. Чье это утверждение? Китайгородская Рогова Верещагины Денисова Голицынский Этот вид контроля выявляет общее состояние успеваемости учащихся в классе текущий контроль письменный контроль итоговый контроль периодический контроль тематический контроль Средство обучения – это… Совокупность предметов, явлений и способов действий, с помощью которых реализуются цели учебно-воспитательного процесса Активный процесс, требующий больших интеллектуальных умений Сочетание языковых тренировок с речевой практикой Принцип, заключающийся в том, что учитель должен построить урок таким образом, чтобы общение стало главной задачей Образ действий, заключающийся в том, что избираемые слова должны иметь как можно больше значений Данное условие можно определить как такой способ организации учебного процесса, при котором учащиеся активно общаются друг с другом, расширяя свои знания Коллективное взаимодействие Концентрированность учебного материала Личностно-ориентированное общение Использование различных видов упражнений Ролевая организация учебно-воспитательного процесса Снятие языковых трудностей входит в дотекстовую работу аргументация грамматический анализ послетекстовую работу работу с текстом Цель вводно-фонетического курса: формирование фонематического и интонационного слуха музыкального слуха навыков произношения навыков чтения отсутствие слуха Одним из этапов работы над проектом является защита проекта выполнение домашнего задания защита курсовой работы защита диплома защита диссертации Осмысление грамматического явления учащимися после прочтения текста на основе данного правила, и поиск конкретного материала на его основе называется Индукцией Дедукцией Анализ
Сознательностью Посильностью Конечный результат на достижение, которого направлен процесс обучения цель
метод принцип
прием средство
послетекстовую работу аргументация дотекстовую работу работу с текстом грамматический анализ
Урок подведения итогов Комбинированный урок Урок повторения полученных знаний Урок проверки и оценки знаний Урок по сообщению новых знаний Работа с двуязычным словарём относится к Общим учебным умениям Языковым умениям Филологическим умениям Специальным учебным умениям Математическим умениям Что не входит в план урока? Выполнение домашнего задания Речевая зарядка Проверочная работа Организационный момент Проверка домашнего задания Виды ситуаций Обусловленные, необусловленные Обусловленные, частные Необусловленные частные Конфликтные Проблемные Какая особая единица была выведена в лингвистике? Диалогическое единство Метод Прием
Структура урока Принцип
частная практическая общая экспериментальная исследовательская Принципы, пригодные для обучения какому-либо конкретному предмету Частно-методические Частно-предметные Предметные Общедидактические Общепедагогические Элементарный методический поступок, направленный на решение конкретной задачи на определенном этапе занятий прием
средство принцип
метод цель
говорения чтения
диалога письма
аудирования Данное условие предполагает большой объем учебного материала Концентрированность учебного материала Коллективное взаимодействие Ролевая организация учебно-воспитательного процесса Использование различных видов упражнений Личностно-ориентированное общение При выполнении данной задачи предполагается совместная деятельность учащихся Ролевая организация учебно-воспитательного процесса Коллективное взаимодействие Концентрированность учебного материала Использование различных видов упражнений Личностно-ориентированное общение Принцип, обеспечивающий целенаправленное восприятие и осмысление изучаемых явлений от осознанного овладения действием к автоматическому его выполнению Принцип учета родного языка Принцип сознательности Принцип наглядности Принцип доступности Принцип активности Умение понять партнёра при непосредственном контакте в ситуации общения относится к виду речевой деятельности аудированию говорению чтению
диалогу письму
синтаксической лексической в области чтения фонологической морфологической
упражнения, базирующиеся на прослушанном тексте с опорой на текст или ключевые слова упражнения, развивающие умения высказывать свои мысли без опоры на текст упражнения, сопровождающие слуховое восприятие текста все ответы верны упражнения, подготавливающие к восприятию текста О какой дисциплине связанной с методикой обучения второму иностранному языку Леонтьев А.А. говорит, что»это соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком, как главной образующей образа мира человека, с другой»? Психолингвистика Лингвокультурология Социология Социолингвистика Лингвистика Какая наука, связанная с методикой обучения второму иностранному языку учитывает языковые способы выражения психических функций в речевом поведении людей? Психолингвистика Лингвокультурология Психология Социолингвистика Лингвистика Что является предметом рассмотрения в психолингвистике? Индивидуально-психологические аспекты речевой деятельности Функции сознания в ходе порождения речи Аспекты понимания речи Система обучения иностранному языку Явления индивидуальной психики Какая дисциплина выступает важнейшей теоретической основой методики многоязычного обучения? Психолингвистика Лингвокультурология Психология Социолингвистика Лингвистика Что представляет собой акт билингвального поведения? любой акт коммуникации на иностранном языке в ситуации реального общения общение в учебных условиях любой диалог общение на родном языке владение несколькими языками Какое явление отражает владение двумя языками и регулярное переключение с одного языка на другой в зависимости от условий и целей общения? билингвизм потенциал монолингвизм смена языков металингвистика Что вкладывается в понятие»многоязычие»? Явление индивидуальной психики, умение одних и тех же лиц общаться средствами нескольких языков Владение двумя языками и регулярное переключение с одного языка на другой в зависимости от условий и целей общения Соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком, как главной образующей образа мира человека, с другой Особая форма языкового сознания человека, которая характеризуется способностью к абстрактно-логическим операциям с несколькими языками Набор операций и ресурсов, планируемый обучаемым в целях достижения целей общения Что является признаком многоязычия у человека? Металингвистическое сознание Речевой минимум Социокультурная компетенция Интерференция Преодоление интерференции Что представляет собой металингвистическое сознание? Особая форма языкового сознания человека, которая характеризуется способностью к абстрактно-логическим операциям с несколькими языковыми системами Явление индивидуальной психики, умение одних и тех же лиц общаться средствами нескольких языков Владение двумя языками и регулярное переключение с одного языка на другой в зависимости от условий и целей общения Соотношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком, как главной образующей образа мира человека, с другой Набор операций и ресурсов, планируемый обучаемым в целях достижения целей общения Что является критерием сформированности многоязычного состояния личности? Практическое использование языка в ситуациях реальной коммуникации Самостоятельное определение целей и задач обучения в конкретной образовательной ситуации Быстрое освоение немаркированных структур Сознательный поиск для установления специфичности структуры нового языка через сопоставление с другим языком Способность и готовность преодолевать дефицит иноязычных знаний Через прохождение каких стадий в школьных условиях формируется обучение многоязычию? Монолингвизм, потенциальный неконтактный билингвизм, неконтактный билингвизм, контактный билингвизм Монолингвизм, билингвизм Контактный билингвизм неконтактный билингвизм Монолингвизм, контактный билингвизм Монолингвизм, билингвизм, мультилингвизм жүктеу/скачать 0,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|