Музыкальная культура и образование: инновационные пути развития

95
2.
100 эвристических заданий: Разработки участников оргдеятельностного семинара 
«Как разработать открытое (эвристическое) задание» /Под ред. А.Д. Короля. Гродно : 
ГрГУ, 2017. 50 с. 
С. В. Блинова
22
УДК 78.378 
 
ИЗУЧЕНИЕ ДИАЛОГА МУЗЫКИ И
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В КОНТЕКСТЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙПОДГОТОВКИМАГИСТРАНТОВ 
 
Аннотация. 
Статья посвящена различным аспектам взаимодействия музыки и 
изобразительного искусства и его изучению магистрантами в процессе освоения дисциплины 
«Музыка в контексте мировой художественной культуры». 
Ключевые слова: 
музыка, изобразительное искусство, живопись, скульптура, графика, 
взаимодействие музыки и изобразительного искусства, мировая художественная культура, 
диалог искусств, педагогическое образование, музыкальное образование, Вологодский 
государственный университет. 
S. V. Blinova
 
STUDYING THE DIALOGUE OF MUSIC AND FINE ARTS IN THE CONTEXT OF 
VOCATIONAL TRAINING OF UNDERGRADUATES 
Annotation.
The article is devoted to various aspects of the interaction of music and fine arts and its 
study by undergraduates in the process of mastering the discipline «Music in the context of world art 
culture». 
Key words: 
мusic, fine art, painting, sculpture, graphic arts, the interaction of music and fine arts, 
the world artistic culture, the dialogue of arts,, pedagogical education, musical education, the Vologda 
State University. 
Одним из наиболее интересных аспектов изучения художественной культуры является 
постижение внутреннего диалога составляющих ее компонентов, в том числе, взаимодействия 
различных искусств. 
Для музыканта чрезвычайно плодотворным может быть рассмотрение музыки во всем 
комплексе ее связей с поэзией и прозой, архитектурой и изобразительным искусством, 
хореографией, театром и кино. Экскурсы в родственные сферы творческой деятельности 
позволяют оказаться как бы в новом духовном «измерении», ведут к расширению сознания, 
обеспечивают приток новых, свежих идей.
Приобщить к диалогу искусств необходимо и студентов-музыкантов, обучающихся в 
средних и высших учебных заведениях. Однако в вузовских программах специалитета не 
было, а в программе бакалавриата до сих пор нет предмета, главной целью которого было бы 
системное и целенаправленное исследование соотношения музыки с другими искусствами.
На этапе бакалавриата понятна и естественна концентрация на решении собственно 
музыкальных задач. Тем более, что в последние годы уровень подготовки абитуриентов (во 
всяком случае, в провинциальных вузах) существенно снизился. В число студентов нередко 
попадают девушки и юноши, не окончившие даже одного-двух классов ДМШ и подчас даже 
не знающие нотной грамоты. Поэтому основной 
з
аботой «ансамбля» вузовских педагогов 
становится научение своих воспитанников азам теории и истории музыки, пению и игре на 
музыкальном инструменте, дирижированию, навыкам слухового анализа, написания 
диктантов и музыкальных викторин. 
22
© Блинова С. В., 2021 

96
Однако абстрагирование от всего, что находится за пределами музыкального искусства, 
должно иметь временный характер. Иначе 
о
дним из недостатков воспитания профессионалов 
может стать слишком узкая специализация: «Специалист подобен флюсу: полнота его 
односторонняя» (Козьма Прутков). 
Наличие «цезуры» между двумя уровнями современного образования предполагает, 
что обучение в магистратуре должно быть не просто продолжением обучения в бакалавриате, 
а восхождением на какой-то принципиально новый уровень. Дисциплина «Музыка в контексте 
мировой художественной культуры» полностью отвечает этому требованию, предоставляя 
счастливую возможность выхода на просторы других искусств.
В Вологодском государственном университете она в течение двух первых семестров 
изучается магистрантами, обучающимся по направлению понаправлению подготовки 44.04.01

жүктеу/скачать 2,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: