Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
характеризует подростковый возраст как переходный, промежуточный и вводит понятие «кризис» [Кулаченко В.А., 2010]. И.С. Кон указывал на смену значимых лиц и перестройку взаимоотношений со взрослыми. В подростковом возрасте ребёнок осознаёт различие между взрослыми и детьми, промежуточность и неравноправие определяют многие свойства психического поведения ребёнка. Л.С. Выготский называет главным новообразованием подросткового возраста чувство взрослости. Ориентируясь на взрослые ценности и сравнивая себя со взрослыми, подросток видит себя относительно маленьким и несамостоятельным. Но в отличие от ребёнка, он уже не склонен считать такое положение нормальным и всячески стремится его преодолеть. Отсюда возникает главное противоречие чувства взрослости – подросток хочет быть взрослым, но в то же время осознаёт, что его притязания далеко не во всём подтверждены и оправданы [Выготский Л.С., 1983]. И.С. Кон отмечает, что одна из самых важных потребностей подросткового возраста – потребность в освобождении от контроля и опеки родителей и педагогов, а так же освобождение от ранее установленных правил и порядков [Кон И.С., 1982]. Д.Б. Эльконин, в связи с главным новообразованием подросткового кризиса – чувством взрослости, вводит понятие объективной и субъективной взрослости. Объективная взрослость – это готовность ребёнка быть взрослым и принимать участие во взрослой жизни. Составляющими такой взрослости служат самостоятельность усвоения знаний и самообразование. Под субъективной взрослостью Д.Б. Эльконин понимает возникновение у подростка отношения к себе как взрослому. Ребенок требует уважения, признания своей самостоятельности, стремится оградить себя от вмешательства взрослых. Он вырабатывает свою систему поведения, даже если она не одобряется со стороны взрослых и сверстников [Драгунова Т.В., 1983]. Т.В. Драгунова продолжила исследования Д.Б. Эльконина и выделила следующие виды взрослости: 1) Подражание внешним признакам взрослости. Подросток начинает подражать тем привычкам и особенностям поведения взрослых, которые носят негативный характер, но для ребёнка это означает соприкосновение с миром взрослых. Ребёнок увлекается курением, азартными играми, алкоголем, начинает употреблять нецензурную лексику. Такие способы достижения взрослости являются самыми простыми. При этом 145 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|