Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2018-2019 учебном году

Развитию практико-ориентированного мышления служат разнообразные виды учебной работы с источниками знаний и информации в обычном и электронном форматах с их измерительными ресурсами, всемерное использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). На уроках рекомендуется активно использовать современные образовательные технологии. Компьютерные технологии на уроках географии, биологии, физики и химии предполагают:

– использование мультимедиа-технологий при изучении учебного материала;

– интенсивное использование компьютера как инструмента повседневной учебной работы обучающихся и учителей;

– реализацию технологий межпредметных связей;

– разработку методов самостоятельной поисковой и исследовательской работы обучающихся в ходе выполнения учебных телекоммуникационных проектов;

– поиск и обработку информации в рамках изучаемого материала с использованием Интернет;

– использование электронных таблиц для решения задач;

– проведение виртуальных практикумов и лабораторных работ.

При планировании учебной деятельности с использованием ИКТ на уроках предлагается следующий алгоритм:

– определение места в общей системе уроков;

– определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями учебной программы и целями урока с учетом уровня подготовки и подготовленности обучающихся;

– прогнозирование уровня усвоения обучающимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке, так и на отдельных его этапах;

– выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля на каждом этапе урока;

– выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность обучающихся;

– реализация на уроке всех дидактических принципов.

Оборудование цифровой лаборатории способствует проведению измерений в «полевых условиях», экономит время обучающихся и учителя. Оно побуждает обучающихся к творчеству, давая возможность легко менять параметры измерений. Кроме того, программа для видеоанализа позволяет получать данные из видеофрагментов, что дает возможность использовать их в качестве примеров и исследовать реальные жизненные ситуации, отснятые на видео самими обучающимися, а также фрагменты учебных и популярных видеофильмов.

В рамках предметов образовательной области «Естествознание» рекомендуется организация разнообразной внеклассной, экскурсионно- экспедиционной работы. На уроках обязательно должны изучаться краеведческие аспекты, а также обсуждаться вопросы безопасного поведения в различных ситуациях. Эффективному практико-ориентированному обучению во время занятий служит создание условий для развития коммуникативных навыков обучающихся, навыков и умений работы в коллективе.

Учитывая специфику обучения предметам образовательной области «Естествознание», важным является выполнение обучающимися индивидуальных исследовательских проектов. Работу по развитию исследовательских способностей обучающихся целесообразно проводить по трем направлениям:

– теоретические исследования (групповые и индивидуальные, связанные с теоретическими методами познания, направленные на работу с информацией и моделями);

– эмпирические исследования (практические и лабораторные работы);

– индивидуальные исследовательские проекты.

Предлагаем примерные темы проектно-исследовательских работ:

«Агроклиматические ресурсы моего села/города», «Агропромышленный комплекс края: современное состояние, проблемы и перспективы развития», «Альтернативная энергетика страны», «Барометры в науке и природе», «Вода и ее роль в природе», «Вода – колыбель жизни», «Вода – удивительная тайна природы», «Геоботаническое описание лесного массива», «Жизнь в пресной воде», «Красная книга – сигнал тревоги», «Население нашей школьной страны», «Нетрадиционные источники получения энергии», «Нефть — природное богатство», «Облака, небо и народные приметы», «Озон и сокращение озонового слоя», «Памятники природы моего края», «Почва – кладовая земли», «Фенологические явления в живой и неживой природе», «Чем знаменито то место, где я живу», «Этногеографическая мозаика моей семьи».

Учебные предметы «География», «Биология», «Физика» и «Химия» являются основными источниками экологического образования. На уроках по этим предметам, внеклассных и внешкольных экологических мероприятиях научить обучающихся знать и эффективно применять экологические темы – одна из задач учителя.

При организации экологического воспитания школьников учитывается необходимость расширения горизонтов объективного познания мира, общества людей и себя как личности; выработки собственного отношения к жизненным реалиям и помощи в определении собственного места в обществе и жизненных приоритетов. Учителям, работающим в классах основного среднего образования, следует учитывать активность мышления учеников, желание логически упорядочить и систематизировать учебный материал, стремление к поиску универсальных закономерностей и самостоятельному нахождению способов действия и решения проблем.

Учащиеся, участвуя в проектах, прекрасно систематизируют свои знания и наблюдения, оформляя результаты работы в виде докладов, статей, фото- и видеоотчетов. Представить свою деятельность в сфере экологии они могут на специализированных сайтах, на различных конкурсах.

Во внеурочное время предлагается проводить экологические исследования по следующим направлениям:

– экология города: проблемы и пути их разрешения;

– современные проблемы лесопользования;

– характеристика биогеоценоза и экосистем;

– антропогенное воздействие на гидросферу и биосферу;

– разрушение озонового слоя;

– изменение химического состава подземных вод;

– круговорот азота в природе;

– использование химических веществ в быту;

– пути решения вредного воздействия оксида неметаллов на окружающую среду;

• 
  решение задач по влиянию оксидов на окружающую среду;
  

– экологические проблемы в добыче углеводородов, переработке и использовании.

Учебные программы предметов данного цикла содержат знания о процессах в природе, деятельности человека. На уроках должны рассматриваться возможности новейших подходов в решении экологических проблем и развитии производительных сил общества на основе чистых технологий.

С 2019 года в 10-11 классах отдельные дисциплины естественнонаучного цикла будут изучатся на английском языке. Это будет способствовать тому, чтобы выпускники школ могли стать конкурентоспособными специалистами. В связи с этим учителя предметов естественнонаучного направления должны обратить особое внимание на терминологию по предметам на английском языке.

Важным моментом является правильное использование обучающимися всех учебных приборов и технического оборудования с соблюдением правил техники безопасности.

Рекомендуется активное использование материалов СМИ, художественных фильмов, видео-, аудиоматериалов, веб-сайтов, произведений художественной литературы для сбора и анализа информации

На уроках образовательной области «Естествознание» с целью развития навыков применения ИКТ в соответствии с учебной программой предлагаются следующие веб-ресурсы:
Таблица 38

При планировании и организации внеклассной работы рекомендуется обратить внимание на календарь юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2018-2018 учебном году:

– 135 лет со дня рождения казахского ученого, натуралиста, врача Халела Досмұхамедова (1883-1939 гг.);

– 245 лет со дня рождения британского ботаника Р.Броуна (1773-1858 гг.);

– 175 лет со дня рождения немецкого микробиолога Р. Коха (1843-1910 гг.);

– 440 лет со дня рождения Уильям Гарвей (1578-1657 гг.), английского медика, основоположника физиологии и эмбриологии;

– 765 лет со времени рождения итальянского путешественника Марко Поло (1254 г.);

– 565 лет со времени рождения итальянского мореплавателя Америго Веспуччи (1454 г.);

– 550 лет со времени рождения португальского мореплавателя Васко да Гама (1469 г.);

– 370 лет со времени начала походов Е.П. Хабарова в Приамурье (1649-1653 гг.);

– 6 октября – 105 лет со дня рождения норвежского путешественника Тура Хейердала (1914-2002 гг.);

– 185 лет со дня рождения русского учёного Д.И. Менделеева (1834-1907 гг.);

– 210 лет со дня рождения английского натуралиста, путешественника Ч. Р. Дарвина (1809-1882 гг.);

– 125 лет со дня рождения полярника И.Д. Папанина (1894-1986 гг.);

– 7 апреля – День геолога (отмечается в первое воскресенье апреля);

– 15 апреля – День экологических знаний;

– 180 лет со дня рождения русского географа Н.М. Пржевальского (1839-1888 гг.);

– 10 сентября – День Байкала (учрежден в 1999 г., с 2009 г. отмечается во второе воскресенье сентября);

– 15 сентября – День рождения международной экологической организации «Гринпис» (15 сентября 1971 года – день первой организованной акции экологов против ядерных испытаний);

–16 сентября – Международный день охраны озонового слоя;

– 24 сентября – Всемирный день моря. Был учрежден на 10-й сессии Ассамблеи Международной морской организации, отмечается, начиная с 1978 года. Входит в систему всемирных и международных дней ООН. До 1980 г. отмечался 17 марта, но затем стал отмечаться в один из дней последней недели сентября;

– 31 октября – Международный день Черного моря;

– ноябрь – 150 лет со времени открытия Суэцкого канала (1869 г.);

– 29 ноября – День образования Всемирного общества охраны природы. В этот день в 1948 году был основан Всемирный Союз Охраны Природы, который является крупнейшей международной некоммерческой природоохранной организацией. Союз объединяет в уникальное мировое партнерство 82 государства;

– декабрь – 60 лет со времени заключения договора о мирном использовании Антарктиды (1959 г.);

– 1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом.