Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2018-2019 учебном году



бет38/213
Дата20.07.2020
өлшемі5,99 Mb.
#63377
түріИнструктивно-методическое письмо
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   213
Литературное чтение

Особенностью учебного предмета является направленность на развитие у обучающихся способности воспринимать литературно - художественные произведения, ориентированные на формирование полноценных технических навыков чтения, на формирование функциональной грамотности обучающегося через его читательскую деятельность.



Объем учебной нагрузки по предмету составляет 4 часа в неделю, всего 136 часов в учебном году.

Для организации итоговой проверки и оценки результатов обучения рекомендуется использовать задания разных видов:



  • комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки);

  • литературные диктанты (для проверки литературной эрудиции и грамотности);

  • тексты для фронтальной и индивидуальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного (формирование функциональной грамотности);

  • диагностические задания и тесты по изученному произведению, теме, разделу для проверки сформированности учебной и читательской деятельности;

Итоговые тесты проводятся в конце каждого полугодия.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки: искажение читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов); неправильная постановка ударений (более двух); чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух; непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения; неправильные ответы на вопросы по содержанию текста; неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного; нарушение при пересказе последовательности событий в произведении; нетвердое знание наизусть подготовленного текста; монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты: не более двух неправильных ударений; отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух; осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное; неточности при формулировке основной мысли произведения; нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Оценка «5» ставится ученику, если он читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию; полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного; самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое); знает и выразительно читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он читает текст бегло, сознательно, использует логические ударения и паузы; делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз, составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно); самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, допускает отдельные речевые ошибки, но устраняет их самостоятельно; читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он читает осознанно, монотонно; читает недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок; передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план с помощью наводящих вопросов учителя; воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов, слабо понимает прочитанное; не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2-е полугодие); пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок; не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя; при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.

На праздничные и каникулярные дни в качестве домашнего задания можно задавать чтение художественной, дополнительной литературы для общего развития.

Итоговые проверки навыков чтения проводятся три раза в год: входной контроль, в конце I и II полугодий.
Таблица 13 – Норма техники чтения слов в минуту


Четверть

Количество слов

I четверть

75 и более слов

II четверть

80 и более слов

III четверть

85 и более слов

IV четверть

90 и более слов

Таблица 14 – Норма оценки техники чтения по полугодиям




Оценка

Количество слов

I полугодие

II полугодие

«5»

80 и более слов

90 и более слов

«4»

75-79 слов

85-89 слов

«3»

69-74 слова

79-84 слова

«2»

Менее 69 слов

Менее 79 слов


Примечание: предлоги, союзы, частицы, междометия считаются как слова.
Обучающийся 4 класса читает наизусть 12–14 стихотворений, 2-3 законченных отрывка из прозаических произведений.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   213




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет