Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2017-2018 учебном году
ноября – 200 лет со дня рождения И. С. Тургенева, русского писателя, поэта, публициста (1818); 23 ноября
жүктеу/скачать 2,45 Mb.
|
1523245509220 (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- 1 декабря
- 11 декабря
- «Иностранный язык»
| 9 ноября – 200 лет со дня рождения И. С. Тургенева, русского писателя, поэта, публициста (1818);
23 ноября – 110 лет со дня рождения Н. Носова, детского писателя- прозаика, драматурга (1908); 1 декабря – 105 лет со дня рождения В. Драгунского, русского советского писателя (1913); 5 декабря – 205 лет со дня рождения Ф.И. Тютчева, знаменитого русского поэта и дипломата (1803); 11 декабря – 100 лет со дня рождения А.И. Солженицына, русского писателя, драматурга (1918); 13 декабря - 145 лет со дня рождения В. Я. Брюсова, русского поэта, прозаика, драматурга (1873). В структуре учебной программы по иностранному языку важным аспектом является базовое содержание предметов «Английский язык», «Немецкий язык» и «Французкий язык». Выбор немецкого или французского языка осуществляется общеобразовательной школой с учетом потребностей учащихся и запросов родителей за счет часов вариативного компонента. Объектами учебного предмета «Иностранный язык» является языковая система (фонетика, лексика, грамматика), виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), межкультурные функции изучаемого языка. Курс иностранного языка для уровня основного среднего образования ориентирован на подготовку к обучению на уровне общего среднего образования, т.е. соотносится с общеевропейскими уровнями владения языком: А1, А2, А2+: 6 класс – А2+ А 2 + («Предпороговый 1»); 8 класс – А2– В1 («Предпороговый 1.1»); 9 класс – В1 («Предпороговый 2»). Цель обучения иностранному языку на уровне основного среднего образования состоит в формировании и развитии способности учащихся к межкультурному общению с носителями иностранного языка в соответствии с общеевропейским допороговым (А1, А2+, В1) уровнем обученности в формировании функциональной грамотности учащихся. Познавательный процесс на данном этапе, как и на последующих этапах, организуется концентрически: сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, к ним прибавляется ряд новых речевых тем. Развитие коммуникативно-речевой деятельности прогрессирует также поэтапно: от деятельности репродуктивного характера к репродуктивно- продуктивной и далее – к продуктивной. В 6 классах для развития навыков говорения (диалогической и монологической речи) используются репродуктивные и репродуктивно- продуктивные упражнения: для диалогической речи могут быть использованы упражнения в воспроизведении диалогов-образцов, фраз, клише, идиоматических выражений, речевых структур (грамматика), лексических единиц (лексика). Упражнения могут носить творческий характер. Развитие навыков монологической речи осуществляется на репродуктивном и репродуктивно-продуктивном уровнях с опорой на ключевые слова, логическую схему, ассоциограмму и др. Для лучшего усвоения необходимого материала можно рекомендовать выполнение упражнений сначала письменно, а затем устно. У учащихся 6 классов должны быть достигнуты определенные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»: сформированность мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. В 8-9 классах (уровень обученности А2+ В1) идет дальнейшее развитие коммуникативно-межкультурной компетенции в составе всех ее компонентов: расширение грамматического и лексического минимумов, упрочение языковых и речевых навыков, развитие дискурсных и социокультурных умений. На данном уровне обучения необходимо формировать умения строить связное высказывание без опоры на образец, без вербальных опор, с учетом собственного жизненного опыта и знаний учащихся. В условиях введения полиязычного образования английскому языку уделяется особое внимание. В 6 классах рекомендуется формирование лексического запаса, создание начального терминологического глоссария по неязыковым дисциплинам. В 8-9 классах расширяется лексический запас, увеличивается объем терминологического глоссария по неязыковым дисциплинам. Важным аспектом формирования личности учащихся на уроках иностранного языка должно стать претворение национальной идеи «Мәңгілік Ел» посредством: формирования у учащихся более глубокого представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретения нового опыта использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов; развития гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей; формирования коммуникативной компетенции и культуры, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо), адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения в соответствии с коммуникативными задачами и речевым этикетом; формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой других стран; дальнейшего развития способности представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной форме общения. В целях формирования культуры устной и письменной речи учителям английского языка рекомендуется: использовать аутентичные материалы обучения (аудио-, видеозаписи, фильмы, песни, статьи из научных и развлекательных журналов); работать с материалами СМИ для формирования умений описывать, характеризовать, сравнивать, анализировать, вести диалог, дискуссию, приводить необходимые аргументы, делать выводы и обобщения на иностранном языке; формировать навыки самостоятельной работы со справочной и энциклопедической литературой, электронными ресурсами; - использовать для работы тексты о безопасном поведении в условиях риска и в различных ситуациях с целью формирования культуры безопасного поведения у обучающихся. жүктеу/скачать 2,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|