Критерии оценивания
Указана особенность царства
|
Информация понятная, полная
|
Используются не более 3 цветов при оформлении
|
Защита информационного листа
|
Речь правильная, понятная
|
Применяется биологические термины
|
(Г) Презентация работ группами. Взаимооценивание работ других групп.
(О) (П)Предложите учащимся в парах распределить несколько рисунков организмов по пяти царствам и индивидуально заполнить таблицу:
Прокариоты
|
Протисты
|
Грибы
|
Растения
|
Животные
|
|
|
|
|
|
Дескриптор:
Правильно определен организм, относящийся к царству Прокариоты.
Правильно определен организм, относящийся к царству Протисты.
Правильно определен организм, относящийся к царству Грибы.
Правильно определен организм, относящийся к царству Растения.
Правильно определен организм, относящийся к царству Животные.
При проведении данного этапа продумать дифференциацию: для более мотивированных учащихся дать только названия живых организмов для распределения по пяти царствам.
(W) Рассмотрите понятие групп, имеющих схожие признаки, Задание «Найти картинки всех птиц или млекопитающих и обсудить их сходства».
|
Картинки организмов
Текст,
А-4 формат, фломастеры
Название царств для деления,
критерии оценивания
Картинки,
названия
РРТ
|
40-45 мин
|
Рефлексия и обратная связь (проводится устно)
Учащиеся по очереди бросают кубик и отвечают на вопросы:
Мне понравилось на уроке…
Познавательным было…
Для меня было новым…
Вызвало затруднения…
Необходимо улучшить…
Хочу узнать еще…
|
Рефлексивный кубик
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация - как вы планируете оказывать больше поддержки? Как вы планируете давать задания более способным учащимся?
|
Безопасность жизнедеятельности
|
Все учащиеся смогут: объяснить общую характеристику пяти царств живых организмов
Большинство учащихся смогут: объяснить особенности распределения живых организмов по царствам.
Некоторые учащиеся смогут: сравнивать и анализировать основные отличительные особенности царств (эволюционные изменения)
|
Обращать внимание на осанку и гигиену зрения учащихся.
|
Оценивание - как вы планируете проверить знания учащихся?
|
По предложенным критериям: учащиеся проводят самооценку и взаимооценку.
Стимулирование учащихся постоянно осуществляется через слова поддержкив течение урока.
|
Размышление
Были ли цели урока / цели обучения реалистичными?
Что учащиеся узнали сегодня?
Какова была атмосфера обучения?
Была ли эффективна запланированная дифференциация?
Удалось ли придерживаться запланированного времени? Какие изменения в плане я бы сделал(-а) и почему?
|
Используйте графу ниже, чтобы проанализировать Ваш урок. Ответьте на самые актуальные вопросы из графы слева о проведенном уроке.
|
|
Сводная оценка
Какие два аспекта прошли очень хорошо (рассмотрите преподавание и обучение)?
1:
2:
Какие два аспекта улучшили бы урок (рассмотрите преподавание и обучение)?
1:
2:
Что я узнал о классе или об отдельных учащихся на данном уроке, что я учту на следующем уроке?
|
