Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными
жүктеу/скачать 1 Mb. Pdf көрінісі
|
Berdjes D. Obuchenie Kak Priklyuchen.a6 (1)
|
Сотрудничать, чтобы развивать Я свято верю в силу совместной работы преподавателей, но я не верю, что конечная цель такой работы в том, что- бы прийти к единственному «правильному» способу обуче- ния. Совместная работа способна всех, кто в нее вовлечен, сделать более качественными учителями, поскольку она дает шанс воспринимать идеи друг друга и черпать из коллектив- ного разума группы. Совместная работа заставляет вас мыс- 37 Professional Learning Network, PLN (англ.). лить и двигает туда, где бы вы не могли оказаться без под- держки коллег. Тем не менее я видел, что совместная работа применялась для навязывания конформизма и подавления творческого начала. Здесь очень тонкая грань. Мне нравится думать о совместной работе как о мозговом центре, описанном Наполеоном Хиллом в его классической работе «Думай и богатей». Хилл определил мозговой центр так: «Координация знаний и усилий – в духе гармонии – двух или более людей, объединенных стремлением к опре- деленной цели» 38 . Далее он говорит, о том, что, когда груп- па интеллектов согласованно взаимодействует в духе гармо- нии, создается новый уровень энергии, которая становится доступной для каждого интеллекта в группе. Он не гово- рит, что все участники группы начинают думать одинаково или приходят к одному-единственному ответу. Скорее, каж- дый участник способен функционировать на высоком уров- не благодаря гармоничному взаимодействию. Но если сов- местная работа в вашей школе организовывается, осуществ- ляется и контролируется в противоречии с принципом «духа гармонии», то никакой эффективности ждать не приходит- ся. Совместная работа может дать на редкость творческие, инновационные и эффективные результаты. Таким образом, в вашей школе основной целью должно стать развитие ин- формационного обмена, проведение содержательных обсуж- 38 Хилл Н. Думай и богатей. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2006. |