Орта арнаулы білім беру жүйесіндегі инновациялық технологиялар

М2: Атом ядросының құрылысы, ядролық күштер, атом ядросының байланыс энергиясына есептер шығара білу.		Д2: 1. Ядродан протон атылып шыққанда элементтің массалық саны және нөмірі қалай өзгереді? Нейтрон атылып шыққанда ше? Позитрон атылып шыққанда ше? 2. Д.И.Менделеев кестесін пайдаланып, фтор, аргон, цезий, және алтын атомдары ядроларындағы протондар мен нейтрондар санын анықтаңдар. 3. Ауыр сутегі – дейтрон ядросының байланыс энергиясы неге тең? Дейтронның салыстырмалы атомдық массасы – 2,01355, протондікі -1,00728, нейтрондікі – 1,00866, көміртегі атомының массасы – 1,995*10-26кг. 3. Азот ядросын протондарға және нейтрондарға ыдыратуға қажет ең аз энергия қандай?			Менделеев кестесін қолдана білуі
М3: Радиоактивті сәулелердің биологиялық әсерін ұғыну, ядролық, термоядролық реакцияларға есептер шығара білу.		Д3: 1. Бор ядросын протонмен атқылағанда берелий шығады. Осы реакция кезінде тағы да қандай ядро пайда болады? 2. Эйнштейнийді -бөлшектермен сәулелендіргенде нейтрон бөлініп шығумен бірге, менделевий элементі алынған болатын. Реакцияны жазыңдар. 3. Мынадай ядролық реакция кезінде қандай энергия бөлініп шығады: 4. Нейтронды қармап алып ядросының ыдырау нәтижесінде және ядролар және үш еркін нейтрон пайда болған. Барий ядросының меншікті байланыс энергиясы 8,38 МэВ/нуклон, криптондікі 8,55 МэВ/нуклон және урандікі 7,59 МэВ/нуклон. Уранның бір ядросы бөлінгенде шығатын энергия неге тең?			Ядролық және термоядролық реакция энергияларын есептеуде сақталу заңдарын білуі
Үй тапсырмасының мөлшері
	«қанағаттанарлық»		«жақсы»	«үздік»
ҮТ1	1164, 1165, 1166		1167, 1169, 1170	1171
ҮТ2	1173, 1174		1172	1176
ҮТ3	1178, 1179, 1180, 1182		1183, 1184, 1185, 1186	1187, 1188, 1191, 1198

• 
  оқу-педагогикалық іс-әрекет мазмұны (мұғалім оқулықтағы текстті тіркейді). Мұнда нені оқыту керек екендігі анықталады;
  
• 
  әдістемелік құралдар (оқытушының тапсырмаларға түсініктемесі). Мұнда оқыту мазмұнын оқушыларға қалай жеткізу керек екендігі анықталады;
  
• 
  рефлексия – «қарым-қатынас нәтижесі». Оған бірнеше функциялар кіреді: бағалау (өткен сабақ талдамасы) және берілген тараудағы сабақ санына түзету енгізу мүмкіндігі.
  

Технологиялық картадағы негізгі компоненттердің нақтылығы мақсат қою, игерілетін материалдар, түзету және т.б. бөліктердің болуы оқу тапсырмаларының түсініктілігі мен оларды орындауға қызығушылық деңгейлерін жоғарылатады. Оқушылардың тапсырмаларды өз бетінше орындау нәтижесінен алатын қанағаттанушылық сезімі, осы сезімді бастан қайта кешіруге құмарлық, олардың тапсырманы өз бетінше орындай алу сенімін күшейтіп, оқу іс-әрекеттерін орындау мүддесі мен белсенділігін қалыптастырады.