ПӘН БОЙЫНША ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУ ЖӘНЕ ТАПСЫРУ КЕСТЕСІ

Кредиттік білім беру жүйесі жағдайында дәрісханалық сабақ жүргізу уақытының саны қысқарады. Сондықтан студенттің білім сапасын арттыру үшін қосымша тапсырмалар көбірек беріледі. Бұл үшін оқытушының ортағасырлардағы Қазақстан тарихы пәнінің дәріс мазмұны қысқартылып алынып, жаңа оқыту әдіснамасына сай қосымша оқу құралдарын, көрнекіліктер ретінде карта, сызба, таблицалар пайдаланылады.

Осы жағдайда проблемалық дәрістерді оқу өзектілігі жоғарылайды. Проблемалық дәріс сабақ студенттердің танымдық-ой қызметін дамытуды көздейді және интерактивті оқу әдістеріне сүйенеді.

• 
  дәрістің мақсаты,
  
• 
  тірек сөздер,
  
• 
  негізгі сұрақтар және қысқаша мазмұны,
  
• 
  дәріс мазмұнын көрсететін сызбалар,
  
• 
  өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар,
  
• 
  ұсынылған әдебиеттер тізімі.
  

• 
  тақырыбты
  
• 
  кредит сандарын
  
• 
  оқытушының аты – жөнін
  
• 
  әдебиеттерді көрсету қажет.
  

Қазақстан тарихы пәнінде дәрістер-әңгімелеу, баяндау түрінде жүргізіледі. Ал практикалық сабақтар арнайы студенттердің жұмыс дәптерлерінде орындалуы қажет. Сонымен бірге практикалық сабаққа берілген тапсырмалар уақытында орындалып, жұмыс дәптерінде орындалған күні, жалпы текст, пайдаланылған қосымша әдебиеттер тізімі, беті көрсетілуі керек. Практикалық сабақтар, ОЖСӨЖ және СӨЖ тапсырмаларына қоса Қазақстан тарихынан атлас карталар берілген. Бұл пәнді теория, практикалық әдіснамада меңгерумен қатар қосымша мағлұматтар алуға да, жалпы оқиғалардың өткен жерін, қамтылу аумағын анықтауға септігін тигізіп, оқу әрекетін әрі материалдарды еркін қамтуға көмектеседі. Қазақстан тарихы пәнін оқуда, жекелеген тапсырмаларды карталарды пайдаланып және тірек кестелерін құрастыру ұсынылады. Мұндай әдістемелер студенттердің өзіндік ғылыми шығармашылығын қалыптастыруға мүмкіндік береді.

СӨЖ – дидактикалық тапсырмаларды өз бетімен орындауға, танымдық қабілетті арттыруға және белгілі бір ғылым саласысына байланысты білімін толықтыруға негізделген оқу процесінің ерекше бір түрі.

СӨЖ шығармашылық белсендікті, логикалық ойлауды дамытуды қамтамасыз ететін практикалық тапсырмаларды жүзеге асырумен байланысты болып табылады.

СӨЖ оқытушының қатысуымен (ОЖСӨЖ) аудиториядан тыс және оқытушысыз аудиториядан тыс (СӨЖ) сабақтардан тұрады.

• 
  пәннің оқытылу кезеңін түгел қамтитын сөж кестесі, бұл силлобустың алдыңғы бөлімдері парақтарында көрсетілген.
  

• 
  библиографиялық мәліметтерді өңдеумен (картотеканы дайындау),
  
• 
  жазбаша жұмыстарды дайындаумен (реферат, баяндама, бақылау тапсырмалары, аннотация),
  
• 
  ғылыми жобаны өндеумен (семестрлік, курстық, дипломдық жұмыстар, проблемалық мақалалар),
  
• 
  виртуальдық жұмыстарды іздестірумен (интернет жүйесі және локальды желі арқылы),
  
• 
  жеке аудированиямен (лингофон жүйесі және медиатека арқылы),
  
• 
  электрондық курстың материалын меңгерумен (компьютерлік жүйе арқылы),
  

1. 
   Салыстырылған оқиғалардың қоғамдық көріністерінің негізгі белгелерін ашып көрсету, олардың салыстырмалы белгілерін тауып, салыстыру тәртібін орнату (алдымен-ең негізгісі, содан кейін келесі дәрежелі).
   
2. 
   Белгіленген жоспар бойынша салыстырылған оқиғаларды, тб. екеуінің алғашқы белгісі туралы айтып беріңіз.
   
3. 
   Қорытынды шығарыңыз: ұқсас және айырмашылық келбеттерін құраңыз, салыстырылған қоғамдық көріністерге өзіңіздің бағаңызды беріңіз.
   

1. 
   Тұлғаның өмірі мен қызметінің тарихи шарттары, оның дүние танымының қалыптасуының қайнар көздері.
   
2. 
   Тарихи қайраткерлердің өз алдына қойған мақсаттары, бұл мақсаттарға жетудің әдістері.
   
3. 
   Ол қандай топ өкілі.
   
4. 
   Оның тұлғалық қасиетінің мәні (санасы, ерік-жігері, дүниеге көзқарасы).
   
5. 
   Түлғаның қызметіне баға беру (прогрессивтік, реакцияшыл, біркелкі емес, бұл қалай көрінді және неге?)
   

1. 
   Тарихи уақытты көрссетіңіз (қашан?)
   
2. 
   Болып жатқан оқиғаның тарихи орнын көрсетіңіз (қайда?)
   
3. 
   Оқиғаның немесе көріністің мазмұнын көрсетіңіз?
   

ә) оқиғаның басталу себептері немесе ішкі қозғалысы:

б) оқиғаның жүргізілуі.

в) жинақтау: қоғамның дамуындағы тарихи маңызы.

4. Осы мәселеге байланысты өзіңіздің бағтыңызды немесе тарихшылардың бағытын түсіндіріңіз.

ҚОРЫТЫНДЫ
Пәннің оқу-әдістемелік кешенінің құрылымы мен құрамына қойылатын жалпы талаптар студенттердің танымдық қызметтерінің психология-педагогикалық концепциясы мен гуманитарлық және жаратылыстану пәндерінің әдістемелік оқыту жүйесінің өзіндік ерекшеліктері негізінде анықталады.

Пәннің оқу-әдістемелік кешені құрылымының әр компонентіне төмендегідей талаптар қойылады:

• 
  материал типтік бағдарламаға сай ізділікпен берілуі тиіс;
  
• 
  материалдың мазмұны қазіргі заманғы оқу-әдістемелік және ғылыми аспектілерге сай болуы тиіс;
  
• 
  дидактикалық материалдар, есептер мен жаттығулар жинақтары деңгейлі дифференциацияны жүзеге асыруға, шығармашылық белсенділікті дамытуға бағытталуы тиіс;
  
• 
  пәнаралық және пәнішілік байланыстар сақталуы тиіс.