7. Интерннің өзіндік жұмысы
Интерннің оқу уақыты кезіндегі өзіндік жұмысы:
бөлімшеде жұмыс жүргізу: жүктілерді қарау, дәрігерлік және патологоанатомиялық конференцияларға қатысу, қабылдау және реанимация бөлімшелерінде жағдайы ауыр науқастарға ем жүргізу, кезекшілік атқару, консилиумға қатысу, ауыр науқастарға кеңес беру
жүктілерді клиникалық талдауға, кафедрас меңгерушісінің, профессордың, доценттің, бөлімше меңгерушісінің жалпы қарауына дайындау
дәрігерлік конференцияға тақырыптық сообщений дайындау
медициналық құжаттармен жұмыс істеу (соның ішінде электронды медициналық статистикалық жүйесі)
жүктілердің профилактикалық қарауларына және диспансеризациялауына қатысу
санитарлық-ағарту жұмысын жүргізу
кафедраның ғылыми-зерртеу жұмыстарына қатысу, ғылыми конференцияларда баяндама жасау
ғылыми-тәжірибелік конференцияларға, симпозиумдарға қатысу
функционалды диагностикалау кабинетттерінде жұмыс жүргізу (УЗИ, МРТ, КТ, рентгенкабинет, эндоскопия бөлімі)
Интерннің аудиториядан тыс өзіндік жұмысы:
• арнайы медициналық әдебиеттерді оқу
• электрондық ақпараттық қорлармен, оның ішінде Интернет ғаламторындағы
медициналық порталмен жұмыс
• медициналық статистика негіздерін және есептерін оқу,
• жеке компьютермен жұмыс жасау дағдысын жетілдіру
8. Балалар гинекологиясы бойынша ұсынылатын әдебиеттер
Негізгі:
1. Основные клинические протоколы и приказа МЗ РК по акушерству и гинекологии. Алматы, 2010г.
2. Интегрированное ведение беременности и родов, «Оказание помощи при осложненном течении беременности и родов: руководство для акушерок и врачей», ВОЗ, Женева,2000г.
3. Интегрированное ведение беременности и родов, «Уход во время беременности, родов, послеродового периода, уход за новорожденным: руководство для клинической практики», ВОЗ, Женева, 2003 г.
4. «Эффективная перинатальная помощь и уход» руководство ВОЗ для врачей.
5. Э.Новак «Гинекология», под редакцией Дж. Берека, И. Адаши, П. Хилард, Москва, 2002 г.
6. Акушерство. Национальное руководство / под ред. Э.К. Айламазяна, В.И.Кулакова, В.Е.Радзинского, Г.М. Савельевой. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007г.
7. Гинекология. Национальное руководство / под ред. В.И.Кулакова, И.Б. Манухин, Г.М. Савельевой. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007г.
8. «Руководство по эффективной помощи при беременности и рождении ребенка». Мэррей Энкин, Марк Кейрс, Джеймс НейлсонДэролайн Краутер, Лилиа Дьюли, Элен Ходнет и Джустус Хофмейер. Перевод с английского по редакцией А.В Савельевой. Санк-Петербург, 2003г.
9. «Практическое руководство по оказанию неотложной помощи в акушерстве и гинекологии». /Под редакцией проф. Мамедалиевой Н.М., Алматы, 2006г.
10. Руководство по экстрагенитальной патологии у беременных, Шехтман М. М., Москва, 2003г.
11. «Экстрагенитальная патология и беременность». Клинические лекции под редакцией A.M. Дощановой, Алматы, 2001г.
12. «Родовой блок» М., Чернуха Е.А., 2003г.
13. «Вопросы детской и подростковой гинекологии», Кульбаева К.Ж., 1999г.
14. Гинекология /учебник/. Василевский Л.Н., Грищенко Е.И., Кобзева И.Б. М., 1988 г.
15. Клинические лекции по акушерству и гинекологии под руководством Каюповой Н.А., I том, 1999, II том 2000г.
16. «Стандартные принципы обследования и лечения детей и подростков с гинекологическими заболеваниями и нарушениями полового развития», В.И. Кулаков, Е.В. Уварова, Москва 2004г.
17. «Гинекологическая эндокринология детского и подросткового возраста», В.Ф. Коколина, Москва 2005г.
18. Руководство по онкогинекологии, Бохман Л.В., Москва,2000 г.
19. Руководство по экстрагенитальной патологии у беременных, Шехтман М.М., Москва, 2008г.
Қосымша:
20 Диагностика и лечение гипертензии беременных, Дощанова A.M., Разумова P.P., Алматы, 2006г.
21. «Современые технологии в остановке массивных акушерских кровотечений», Укыбасова Т.М., Актобе, 2006г.
22. «Привычная потеря беременности», Сидельникова Е.М., Москва, 2005г.
23. «Ятрогенные травмы мочевой системы у женщин», Токсанбаев А.Т., Алматы, 2003г.
24. «Атлас оперативной гинекологии», Уиллис К.Р., 2004г.
25. «Невынашивание беременности инфекционного генеза», Мамедалиева Н.М., Алматы, 1999г.
26. «Акушерство практическое», Айламазян Э.К., Н.Новгород, 2001г.
27. «Гинекология детского и подросткового возрастов», Кульбаева К.Ж., Гуркин Ю., Астана, 1999г.
28. «Некоторые вопросы эндокринологической гинекологии», /учебное пособие/, Дощанова A.M., Алматы, 1999г.
29. Клиническая фармакология для акушеров-гинекологов/ Практ. рук. Бороян Р.Г., М., 1997г.
30. Акушерская и гинекологическая помощь. / Под. Ред. Кулакова Е.И. Москва, 1995г.
31. «Неоперативная гинекология», Сметник В.Н., Тумилович Л.Г. СП., 1995г.
32. Кольпоскопия, Прилепская В.Н., Москва, 2006 г.
33. «Допплерометрические исследования в акушерской практике», М.И.Агеева, М. Издательский дом Видар, 2000г.
34. «Плацентарная недостаточность: диагностика и лечение», О.Н. Артанова, Н.Г. Кошелёва, Т.Г. Ковалёва, Г.Л. Громыко, О.В. Тышкевич, Санкт-Петербург, 2000г.
35. «Внутриутробные инфекции», Г.Б. Безнощенко, Т.И. Долгих, Г.В. Кривчик, М. Медицинская книга. Н. Новгород. Издательство НТМА. 2003г.
36. УЗИ при неотложных и критических состояниях / Практическое пособие, Вики Е. Нобль, Брет Нельсон, А. Николас Сутингко, 2009г.
37. «Клинические анализы в практике врача» О.И. Юрковский, А.М. Грицюк, Издательство: Техника, Киев, 2000г.
38. «Пренатальная диагностика наследственных заболеваний», С.В. Воронин, В.Г. Воронина, М.Ю. Хасина, Издательство: Юнилаб, 2008г.
39. «Бесплодие и вспомогательные репродуктивные технологии» /Под редакцией В.Н.Локшина, Т.М. Джусубалиевой, 2005г.
40. «Нейроэндокринная патология в гинекологии и акушерстве», Руководство для врачей, И.А. Гилязутдинов, Ш.З. Гилязутдинова, Казань «Медицина», 2004г.
9. Модуль бойынша білімді, іскерлік пен машықтарды бағалауға арналған бақылау-өлшеу құралдары:
Модуль бойынша тесттер
|
Мемлекеттік тілде:
|
1000
|
Орыс тілінде:
|
1000
|
Жағдайлық есептер
|
Мемлекеттік тілде:
|
100
|
Орыс тілінде:
|
100
|
Тәжірибелік дағдылар тізімі:
|
1. Балалар гинекологиясында «іштеспені» диагностикалау және емдеу
|
2. Қыз балалардың жыныс мүшелерінің ісіктерін диагностикалау және емдеу
|
3. Қыздардың жыныс мүшелерінің жарақатын диагностикалау және емдеу
|
4. Жыныс жолмен берілетін аурулардың алдын-алуға санитарлық-ағарту жұмыстарын жүргізу
|
5. Қыздарда профилактикалық тексеруде кіші жамбас ағзалары дамуының ақауларына диагноз қою
|
6. Қыздардаң қабынбалы ауруларын диагностикалау
|
7. Қыздардың венерологиялық ауруларына диагноз қою
|
8. Жас жүктілердің жүктілік мерзіміне диагноз қою
|
9. Қыздардың жамбас өлшемін өлшеу
|
10. Жоспарсыз жүктілікті алдын-алу жұмыстарын жүргізу
|
11. Жасөспірімдік контрацепциялау жұмыстарын жүргізу
|
12. Қыздардың, бойжеткендердің физикалық дамуын бағалау
|
13. Қыздарда іншегін мануалдық тексеру
|
14. Қыздардың іншегінен және жатыр мойнағынан мойын каналынан сүртінді алу
|
15. Жыныстық жетілу және етеккір циклының бұзылыстарын бағалау
|
Интерндердің білімдері мен машықтарын бағалау шкалалары мен критерилері:
Ағымдық бақылау: ауызша сұрау, тестілеу, науқастарды жүргізуді бағалау, практикалық машықтарды бағалау, коммуникативті машықтарды бағалау, есеп-тіркеу құжаттарын жүргізуді бағалау;
Межелік бақылау: комплексті тестілеу және тәжірибелік дағдыларды тапсыру.
Қорытынды бақылау: тестілеу және ОСКЭ әдісімен практикалық машықтарын бағалау
Дәстүрлі шкалаға ауыстырылған білім алушылардың оқу жетістіктері бағаларының балдық-рейтингтік әріптік жүйесі
%-тік құрамы
|
Әріптік жүйе бойынша бағалар
|
Балдардың сандық эквиваленті
|
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалар
|
95-100
|
А
|
4,0
|
Өте жақсы
|
90-94
|
А-
|
3,67
|
85-89
|
В+
|
3,33
|
Жақсы
|
80-84
|
В
|
3,0
|
75-79
|
В-
|
2,67
|
70-74
|
С+
|
2,33
|
Қанағаттанарлық
|
65-69
|
С
|
2,0
|
60-64
|
С-
|
1,67
|
55-59
|
D+
|
1,33
|
50-54
|
D
|
1,0
|
0-49
|
F
|
0
|
Қанағаттанарлықсыз
|
Білімді бағалау межесі мен критерийлері
95-100
балл
|
95-100 балл қойылады: Оқытудың интерактивті әдістерімен жүргізілген (толық клиникалық және логикалық ойлау, әңгіме, дискуссия, дөңгелек үстел, іскер ойын) сабақтың тақырыбын талдағанда ауызша сұрауға жауап беруде өте белсенді қатысып, бұрын оқыған пәндерден алған терең білімімен материалды өте жоғары деңгейде меңгергенін көрсетті, негізгі және қосымша әдебиеттерді (монографиялар мен статьялар) кеңінен қолданады, өз көзқарасын жеңіл жеткізе біледі. Жағдайлық есептерді шешуді негізгі және қосымша зерттеу әдістерін толық сипаттай отырып, дифференциалды диагностикасын толық жүргізді, этиологиясы мен патогенезіне сүйене отырып диагноз қойды, соған сәйкес нәтижелі, ұтымды ем жоспарын тағайындады, ауру болжамын анықтады. Өте жоғары деңгейде клиникалық ойлау қабілеті бар. Өз көзқарасын дәлелдей алады, егер науқасты классикалық жолмен емдеу мүмкіндігі болмағанда, альтернативті емдеу жолын ұсына алады. Өзіндік жұмыста науқастарды қабылдауды, амбулаторлық картаны және басқа да медициналық құжаттарды толтыруды өз бетімен орындады. Науқасты қабылдағаннан кейін қорытынды клиникалық диагноз қойып, дәлелдемелі медицина қағидаларын ескере отырып, қазіргі заманғы ем әдістерін тағайындады. Осы науқаста қолдануға болатын қазіргі заманғы альтернативті лабораторлық және функционалдық зерттеу әдістерінің барлығын біледі, этика және деонтологияны сақтады, жақсы коммуникативті дағдыларын көрсете алды. Қабылдауды өз бетімен аяқтап, науқасқа кеңестер бере алды. Амбулаторлық карта мен басқа да медициналық құжаттарды уақытылы, сауатты, қатесіз толтырды.
Тестілеу: 10 тесттік тапсырманың барлығына дұрыс жауап берді.
|
90-94 балл
|
90-94 балл қойылады: Оқытудың интерактивті әдістерімен жүргізілген (толық клиникалық және логикалық ойлау, әңгіме, дискуссия, дөңгелек үстел, іскер ойын) сабақтың тақырыбын талдағанда ауызша сұрауға жауап беруде белсенді қатысып, бұрын оқыған пәндерден алған терең білімімен материалды жоғары деңгейде меңгергенін көрсетті, негізгі және қосымша әдебиеттерді (монографиялар мен статьялар) қолданды, өз көзқарасын жеткізе білді. Жағдайлық есептерді шешуді негізгі және қосымша зерттеу әдістерін толық сипаттай отырып, дифференциалды диагностикасын жүргізді, аурудың этиологиясы мен патогенезіне сүйене отырып диагноз қойды, соған сәйкес ұтымды ем жоспарын құра білді, ауру болжамын анықтады. Айқын клиникалық ойлау қабілеті бар. Өзіндік жұмыста науқастарды қабылдауды, амбулаторлық картаны және басқа да медициналық құжаттарды толтыруды өз бетімен орындады. Науқасты қабылдағаннан кейін қорытынды клиникалық диагноз қойып, дәлелдемелі медицина қағидаларын ескере отырып, қазіргі заманғы ем әдістерін тағайындады. Осы науқаста қолдануға болатын қазіргі заманғы альтернативті лабораторлық және функционалдық зерттеу әдістерінің барлығын біледі, этика және деонтологияны сақтады, жақсы коммуникативті дағдыларын көрсете алды. Қабылдауды өз бетімен аяқтап, науқасқа кеңестер бере алды. Амбулаторлық карта мен басқа да медициналық құжаттарды уақытылы, сауатты, қатесіз толтырды.
Тестілеу: 10 тесттік тапсырманың 9-на дұрыс жауап берді.
|
85-89 балл
|
85-89 балл қойылады: Оқытудың интерактивті әдістерімен жүргізілген (толық клиникалық және логикалық ойлау, әңгіме, дискуссия, дөңгелек үстел, іскер ойын) сабақтың тақырыбын талдағанда ауызша сұрауға жауап беруде белсенділігі орташа болды, бұрын оқыған пәндерден алған білімінің орташа екендігін, берілген материалды жақсы меңгергенін көрсетті, негізгі және қосымша әдебиеттерді (басқа оқулық) қолданды, өз көзқарасын айта алды. Жағдайлық есептерді шешуді негізгі және қосымша зерттеу әдістерін толық сипаттай отырып, дифференциалды диагностикасын жүргізді, этиологиясы мен патогенезіне сүйене отырып диагноз қойды, соған сәйкес ұтымды ем жоспарын құра білді, ауру болжамын анықтады. Логикалық клиникалық ойлау қабілеті бар. Өзіндік жұмыста науқастарды қабылдауды, амбулаторлық картаны және басқа да медициналық құжаттарды толтыруды өз бетімен орындады, оқытушының көмегін сирек қажет етті. Науқасты қабылдағаннан кейін қорытынды клиникалық диагноз қойып, дәлелдемелі медицина қағидаларын ескере отырып, қазіргі заманғы ем әдістерін тағайындады. Осы науқаста қолдануға болатын қазіргі заманғы альтернативті басты лабораторлық және функционалдық зерттеу әдістерін біледі, этика және деонтологияны сақтады, коммуникативті дағдыларын көрсете алды. Қабылдауды өз бетімен аяқтап, науқасқа кеңестер бере алды. Амбулаторлық карта мен басқа да медициналық құжаттарды оқытушының ескертулерін ескере отырып, уақытылы, сауатты, қатесіз толтырды,.
Тестілеу: 10 тесттік тапсырманың 8-не дұрыс жауап берді.
|
80-84 балл
|
80-84 балл қойылады: Оқытудың интерактивті әдістерімен жүргізілген (толық клиникалық және логикалық ойлау, әңгіме, дискуссия, дөңгелек үстел, іскер ойын) сабақтың тақырыбын талдағанда ауызша сұрауға жауап беруде белсенділігі минималды болды, бұрын оқыған пәндерден алған білімінің орташа екендігін, бірақ берілген материалды жақсы меңгергенін көрсетті, негізгі және кейде қосымша әдебиеттерді (басқа оқулық) қолданады, өз көзқарасын айта алды. Жағдайлық есептерді шешуді негізгі және қосымша зерттеу әдістерін, дифференциалды диагностикасын толық сипаттай отырып, жүргізді, диагноз қойды, этиология және патогенез мәліметтерін қолдана отырып ем жоспарын құра білді, ауру болжамын анықтады. Жақсы клиникалық ойлау қабілеті бар. Өзіндік жұмыста науқастарды қабылдауды, амбулаторлық картаны және басқа да медициналық құжаттарды толтыруды оқытушының көмегіне сүйене отырып, өз бетімен орындады. Науқасты қабылдағаннан кейін қорытынды клиникалық диагноз қойып, дәлелдемелі медицина қағидаларын ескере отырып, қазіргі заманғы ем әдістерін тағайындады. Осы науқаста қолдануға болатын қазіргі заманғы альтернативті басты лабораторлық және функционалдық зерттеу әдістерін біледі, этика және деонтологияны сақтады, коммуникативті дағдыларын көрсете алды. Қабылдауды өз бетімен аяқтап, науқасқа кеңестер бере алды. Амбулаторлық карта мен басқа да медициналық құжаттарды оқытушының ескертулерін ескере отырып, уақытылы, сауатты, қатесіз толтырады.
Тестілеу: 10 тесттік тапсырманың 7-не дұрыс жауап берді.
|
75-79 балл
|
75-79 балл қойылады: Оқытудың интерактивті әдістерімен жүргізілген (толық клиникалық және логикалық ойлау, әңгіме, дискуссия, дөңгелек үстел, іскер ойын) сабақтың тақырыбын талдағанда ауызша сұрауға қатысты, бұл кезде бұрын оқыған пәндерден алған білімінің орташа екендігін, бірақ берілген материалды жақсы меңгергенін көрсетті, негізгі және кейде қосымша әдебиеттерді (басқа оқулық) қолданады. Жағдайлық есептерді шешуді негізгі және қосымша зерттеу әдістерін, дифференциалды диагностикасын сипаттай отырып жүргізді, диагноз қойды, этиология және патогенез мәліметтерін қолдана отырып, оқытушымен бірге ем жоспарын құра білді, ауру болжамын анықтады. Жақсы клиникалық ойлау қабілеті бар. Өзіндік жұмыста науқастарды қабылдауды, амбулаторлық картаны және басқа да медициналық құжаттарды толтыруды оқытушының көмегіне жүгіне отырып, өз бетімен орындады. Науқасты қабылдағаннан кейін қорытынды клиникалық диагноз қойып, дәлелдемелі медицина қағидаларын ескере отырып, қазіргі заманғы ем әдістерін тағайындады, бірақ болмашы қателіктер жіберді. Осы науқаста қолдануға болатын қазіргі заманғы альтернативті лабораторлық және функционалдық зерттеу әдістері туралы біледі, этика және деонтологияны сақтады, коммуникативті дағдыларын көрсете алды. Қабылдауды өз бетімен аяқтап, науқасқа кеңестер бере алды. Амбулаторлық карта мен басқа да медициналық құжаттарды оқытушының ескертулерін ескере отырып, уақытылы, сауатты, қатесіз толтырды
Тестілеу: 10 тесттік тапсырманың 6-не дұрыс жауап берді.
|
70-74 балл
|
70-74 балл қойылады: Оқытудың интерактивті әдістерімен жүргізілген (толық клиникалық және логикалық ойлау, әңгіме, дискуссия, дөңгелек үстел, іскер ойын) сабақтың тақырыбын талдағанда ауызша сұрауға кезеңді түрде қатысты, бұл кезде бұрын оқыған пәндерден алған білімінің орташа екендігін, берілген материалды орташа деңгейде меңгергенін көрсетті және тек негізгі әдебиеттерді қолданады. Жағдайлық есептерді шешуді негізгі және жартылай қосымша зерттеу әдістерін, жартылай дифференциалды диагностикасын сипаттай отырып жүргізді, диагнозды жартылай қойды, нақты емес этиология және патогенез мәліметтерін қолданды, ем жоспарын тек оқытушымен бірге құра білді, ауру болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті әлсіз. Өзіндік жұмыста науқастарды қабылдауды, амбулаторлық картаны және басқа да медициналық құжаттарды толтыруды оқытушының көмегімен орындады. Науқасты қабылдағаннан кейін өздігінен тек болжама диагноз қойды, ал корытынды клиникалық диагнозды оқытушының көмегімен қойды, қазіргі заманғы ем әдістерін тағайындады. Осы науқаста қолдануға болатын қазіргі заманғы альтернативті лабораторлық және функционалдық зерттеу әдістері туралы біледі, этика және деонтологияны сақтады. Қабылдауды өз бетімен аяқтап, бірақ науқасқа кеңестер бере алмады. Амбулаторлық карта мен басқа да медициналық құжаттарды қателіктермен толтырды.
Тестілеу: 10 тесттік тапсырманың 5-не дұрыс жауап берді.
|
65-69 балл
|
65-69 балл қойылады: Оқытудың интерактивті әдістерімен жүргізілген (толық клиникалық және логикалық ойлау, әңгіме, дискуссия, дөңгелек үстел, іскер ойын) сабақтың тақырыбын талдағанда ауызша сұрауға сирек қатысты, бұл кезде бұрын оқыған пәндерден алған білімінің төмен екендігін, берілген материалды төмен деңгейде меңгергенін көрсетті және тек негізгі әдебиеттерді толық емес көлемде қолданады. Жағдайлық есептерді шешуді тек негізгі зерттеу әдістерін сипаттай отырып, дұрыс емес дифференциалды диагностикасын және диагнозын жартылай айтты, ем жоспарын тек оқытушымен бірге құра білді, бұл кезде этиология және патогенездің нақты емес мәліметтерін қолданды, ауру болжамын анықтады. Жеткілікті клиникалық ойлау қабілеті жоқ. Өзіндік жұмыста науқастарды қабылдауды, амбулаторлық картаны және басқа да медициналық құжаттарды толтыруды оқытушының көмегімен орындады. Науқасты қабылдағаннан кейін болжама диагноз қойды, ал корытынды клиникалық диагнозды оқытушының көмегімен қойды, қазіргі заманғы ем әдістерін тағайындады. Осы науқаста қолдануға болатын қазіргі заманғы альтернативті лабораторлық және функционалдық зерттеу әдістері туралы біледі, этика және деонтологияны сақтады. Қабылдауды өз бетімен аяқтап, бірақ науқасқа кеңестер бере алмады. Амбулаторлық карта мен басқа да медициналық құжаттарды қателіктермен толтырды.
Тестілеу: 10 тесттік тапсырманың 4-не дұрыс жауап берді.
|
60-64 балл
|
60-64 балл қойылады: Оқытудың интерактивті әдістерімен жүргізілген (толық клиникалық және логикалық ойлау, әңгіме, дискуссия, дөңгелек үстел, іскер ойын) сабақтың тақырыбын талдағанда ауызша сұрауға сирек қатысты, бұл кезде бұрын оқыған пәндерден алған білімінің төмен екендігін, берілген материалды төмен деңгейде меңгергенін көрсетті және тек негізгі әдебиеттерді толық емес көлемде қолданады. Жағдайлық есептерді шешуді тек негізгі зерттеу әдістерін сипаттай отырып, дұрыс емес дифференциалды диагностикасын және диагнозын жартылай айтты, ем жоспарын тек оқытушымен бірге құра білді, бұл кезде этиология және патогенездің нақты емес мәліметтерін қолданды, ауру болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті жоқ. Өзіндік жұмыста науқастарды қабылдауды, амбулаторлық картаны және басқа да медициналық құжаттарды толтыруды оқытушының көмегімен орындады. Науқасты қабылдағаннан кейін тек болжама диагноз қойды, қазіргі заманғы ем әдістерін жеткіліксіз тағайындады. Осы науқаста қолдануға болатын қазіргі заманғы альтернативті лабораторлық және функционалдық зерттеу әдістері туралы толық білмейді, этика және деонтологияны сақтады. Қабылдауды өз бетімен аяқтап, бірақ науқасқа кеңестер бере алмады. Амбулаторлық карта мен басқа да медициналық құжаттарды сауатсыз, қателіктермен толтырды.
Тестілеу: 10 тесттік тапсырманың 4-не дұрыс жауап берді.
|
55-59 балл
|
55-59 балл қойылады: Оқытудың интерактивті әдістерімен жүргізілген (толық клиникалық және логикалық ойлау, әңгіме, дискуссия, дөңгелек үстел, іскер ойын) сабақтың тақырыбын талдағанда ауызша сұрауға өте сирек қатысты, бұл кезде бұрын оқыған пәндерден алған білімінің төмен екендігін, берілген материалды төмен деңгейде меңгергенін көрсетті және тек негізгі әдебиеттерді толық емес көлемде қолданады. Жағдайлық есептерді шешуді негізгі зерттеу әдістерін толық түрде сипаттамады, ал қосымша зертеу әдістерін мүлде айтпады, дифференциалды диагностикасын және диагнозын қателіктермен жартылай айтты, ем жоспарын тек оқытушымен бірге құра білді, бұл кезде этиология және патогенездің нақты емес мәліметтерін қолданды, ауру болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті жоқ. Өзіндік жұмыста науқастарды қабылдауды, амбулаторлық картаны және басқа да медициналық құжаттарды толтыруды оқытушының көмегімен орындады. Науқасты қабылдағаннан кейін болжама диагноз қойды, қазіргі заманғы ем әдістерін жеткіліксіз тағайындады. Осы науқаста қолдануға болатын қазіргі заманғы альтернативті лабораторлық және функционалдық зерттеу әдістері туралы, қазіргі заманғы дәрілік заттар туралы толық білмейді, этика және деонтологияны сақтады. Қабылдауды өз бетімен аяқтап, бірақ науқасқа кеңестер бере алмады. Амбулаторлық карта мен басқа да медициналық құжаттарды сауатсыз, қателіктермен толтырды.
Тестілеу: 10 тесттік тапсырманың 3-не дұрыс жауап берді.
|
50-54 балл
|
50-54 балл қойылады: Оқытудың интерактивті әдістерімен жүргізілген (толық клиникалық және логикалық ойлау, әңгіме, дискуссия, дөңгелек үстел, іскер ойын) сабақтың тақырыбын талдағанда ауызша сұрауға өте сирек қатысты, бұл кезде бұрын оқыған пәндерден алған білімінің төмен екендігін, берілген материалды төмен деңгейде меңгергенін көрсетті және тек негізгі әдебиеттерді толық емес көлемде қолданады. Жағдайлық есептерді шешуді негізгі зерттеу әдістерін жартылай сипаттай отырып, қосымша зертеу әдістерін мүлде айтпады, дифференциалды диагностикасын және диагнозын қателіктермен жартылай айтты, ем жоспарын тек оқытушымен бірге құра білді, бұл кезде этиология және патогенездің нақты емес мәліметтерін қолданды, ауру болжамын анықтады. Клиникалық ойлау қабілеті жоқ. Өзіндік жұмыста науқастарды қабылдауды, амбулаторлық картаны және басқа да медициналық құжаттарды толтыруды оқытушының көмегімен орындады. Науқасты қабылдағаннан кейін тек болжама диагноз қойды, қазіргі заманғы дәрілік заттарды қолдана отырып ем жүргізбеді. Қазіргі заманғы лабораторлық және функционалдық зерттеу әдістері туралы толық хабары жоқ, этика және деонтологияны сақтайды. Қабылдауды өз бетімен аяқтап, бірақ науқасқа кеңестер бере алмады. Амбулаторлық карта мен басқа да медициналық құжаттарды сауатсыз, қателіктермен толтырды.
Тестілеу: 10 тесттік тапсырманың 2-не дұрыс жауап берді.
|
0-49 балл
|
0 балл қойылады: Студент берілген тапсырмалардың ешқайсысын орындамады.
|
Айыппұл санкциялары
Келмеген сабақтарды өтеу себепті жағдайда факультет деканының жазбаша түрдегі рұқсатымен жасалады.
Себепсіз жағдайда келмеген сабақтар журналдарда 0 балл болып есептеледі.
Жіберілген сағаттар жайлы мәлімет апта сайын деканатқа рапорт түрінде беріледі.
Келмеген сабақтар 72 сағат және одан көп болған жағдайда – оқудан шығарылады.
Қорытынды бағаға қатысты апелляцияға беру тәртібі
Апелляция – интерндердің білімін объективті бағаламауға әкелетін факторларды анықтап және жою үшін жүргізілетін процедура.
Апелляция егер де ол жинақталған рейтингке әсер етіп, соның нәтижесінде интерннің білімінің қорытынды бағасын жоғарылата алған жағдайда ғана тағайындалады.
Білім алушы рұқсат рейтингі және / немесе қорытынды бақылау бағасын апелляцияға беруі мүмкін.
Емтихан сессиясы (аралық аттестация) кезінде ЖОО жетекшісі бұйрығымен аппеляцияға түскен пән профиліне квалификациясы сәйкес оқытушылардан құрылған апелляциялық комиссия тағайындалады.
Қорытынды бақылау нәтижесімен келіспеген (тесттік тапсырмалар мазмұны немесе техникалық себептер бойынша) білім алушы апелляциялық комиссия төрағасына емтиханнан кейінгі келесі жұмыс күнінен кешікпей апеляцияға береді.
Тесттік тапсырмалар мазмұны бойынша апелляция келесі жағдайларда қарастырылады:
Сәйкессіздік бар тесттік тапсырмалар.
Дұрыс жауабы жоқ.
Тапсырмада бірнеше дұрыс жауап бар.
Техникалық себептер бойынша апелляция келесі жағдайларда қарастырылады:
Электр энергиясы сөніп қалуы.
Желі жұмысы үзіліспен істеу.
Апелляция нәтижесі хаттама түрінде жазылады және оның шешімі негізінде негізгі емтихан қағазына қосымша тіркелетін білім алушыға апелляцияны ескерген жеке емтихан қағазы толтырылады.
ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК ФАРМАЦЕВТИКА АКАДЕМИЯСЫ
Силлабус
Мамандық: Акушерия және гинекология
Модуль атауы: «Балалар гинекологиясы»
«Балалар гинекологиясы» модулі бойынша силлабус «Акушерия және гинекология» мамандығы үшін жұмыс оқу бағдарламасы негізінде акушерия және гинекология кафедрасының қызметкерлерімен жасалынған, 2013ж.
Акушерия және гинекология кафедрасының мәжілісінде қаралған және мақұлданған.
Хаттама №__ «_____» ______________ 2013 ж.
Кафедра меңгерушісі м.ғ.к., доцент м.а. Тлеужан Р.Т.
1. Оқытушылар туралы мәлімет: (тізімі, ғылыми атағы және дәрежесі, ғылыми бағыты)
№
|
АЖТ
|
Дәрежесі
|
Атағы
|
Ғылыми бағыты
|
1
|
Тажибаева Мадина Сабировна
|
-
|
ассистент
|
Акушер-гинеколог, жоғары санатты дәрігер.
Дәріс оқиды және тәжірибелік сабақтар өткізеді. Жүктілерге және гинекологиялық нақастарға кеңес береді. БЖФ тәжірибелік дәрігерлерге сабақ береді.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
