ОҚУ Үрдісін диагностикалау



Дата24.04.2017
өлшемі23,56 Kb.
#14672

ОҚУ ҮРДІСІН ДИАГНОСТИКАЛАУ

  • Диагностика (гр. тілі “диагноз” – жалпы
  • жағдайды талдау, өзекті мәселелерді
  • айқындау)
  • тұлғаға бағытталған білім беру
  • Диагностикалық негізде басқару
  • ұстаздар
  • қауымы
  • мектеп
  • басшылары
  • БАҒЫТЫ
  • кол жеткен жетістіктерді
  • бекіту мен жақсы
  • дәстүрлерді сақтау
  • кемшіліктердің алдын алу
  • мен қажетті өзгерістер
  • жасап отыру
  • ІСКЕ АСЫРУ ЖОЛДАРЫ
  • сананы
  • қалыптастыру
  • проблемалар шешімін
  • шығармашылықпен
  • іздеу
  • жаңа тәжірибені
  • бекіту
  • Диагностикалаудың тұжырымдамасы
  • бойынша кез келген әдістемелік
  • жұмыстың үш негізі
  • айқындалған
  • сұраныс
  • ізденістің
  • бағыттылығы
  • зерттеу
  • тұрғысы
  • КЕЗЕҢДЕРІ
  • ҰЙЫМДАСТЫРУ-БАҒЫТТАУ
  • ОҚЫТЫП-ҮЙРЕТУ
  • жаңадан игерілген іс-әрекеттер түрлерін
  • сараптау
  • жаңаны практикада қолдану жолдарын
  • белгілеу
  • алған білімді талдау, рефлексия жасау
  • жауаптарды әр тұрғыдан талдау, бағалау
  • ортақ сұраныс пен қажеттілікті анықтау
  • өзара пікірлесу және тәжірибе алмасу
  • Дерегі көп ақпараттарды жинау, өңдеу
  • Өзгелердің пікірлерінің көмегімен өз ой-пікірлерін тудыру
  • Мақсаты
  • жеке дара оқыту үрдісін үйлестіру
  • оқыту нәтижелерін дұрыс анықтауды қамтамасыз ету
  • 1968 жылы К.Ингенкамп
  • ОҚУ ҮРДІСІН ДИАГНОСТИКАЛАУ
  • БАҚЫЛАУ
  • ТЕКСЕРУ,
  • БАҒАЛАУ
  • СТАТИСТИКАЛЫҚ
  • МАҒЛҰМАТТАР
  • ЖИНАҚТАУ
  • ТАЛДАУ
  • АЙҚЫНДАУ
  • БОЛЖАУ
  • - оқушыларды бақылайды
  • сауалнама жүргізеді
  • бақылау нәтижелерін өңдейді
  • алған нәтижелерді хабарлайды
  • МҰҒАЛІМ ІС-ӘРЕКЕТІ
  • оқуға оң көзқарас
  • жаңаны танып білу
  • ұғымдар қалыптастыруды жалпылау
  • заң-заңдылықтарды тану, білімді жүйелеу
  • икемділік пен дағдыларды игеру
  • өз жетістіктерін өздері бақылау
  • ОҚУШЫНЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ
  • Мақсат
  • Іс-әрекет
  • ұстанымдары
  • Оқытылатын
  • пән
  • міндеттері
  • Әр сыныптағы
  • білім
  • көрсеткіштерін
  • білу
  • Барлық
  • сыныпқа
  • құрылымдық
  • жоспар жасау
  • ЖОСПАРЛАУ ЖҮЙЕСІ
  • Мақсат
  • Ұстаным
  • Міндет
  • Белгіленген
  • параметр
  • Жоспар
  • Бағалау
  • Жоспардың
  • орындалуы
  • Міндеттері
  • оқу үрдісін жүйелі ұйымдастыру
  • пәнаралық байланысты орнату
  • пән бойынша оқушының білім, білік икем, дағдыларын дамыту
  • уақытты тиімді қолдану
  • өз жұмысыңды жүйелі жүргізуге жағдай жасау
  • оқушылармен кері байланысты орнату
  • сыныптың оқу-тәрбие жұмысына ықпал жасау
  • мемлекеттік стандарт талаптарын орындау
  • Көрсеткіштер
  • Химия
  • 8 А сынып
  • Химия
  • 8 Б сынып
  • Химия
  • 9 А сынып
  • Химия
  • 9 Б сынып
  • “5” пен “4”-ке оқитын оқушылар (%)
  • 90%
  • 65%
  • 73%
  • 63%
  • Орта балы
  • 4,1
  • 3,9
  • 4,0
  • 3,4
  • КТ, ЖЖ,
  • ДӘ, ИШ
  • КТ өз дәрежесесінде емес (үй тапсырмасы толық орындалмайды)
  • ЭТ, ЖД, ИШ (сынып белсенділігі төмен)
  • ЖД, КТ
  • (толық игерілмеді)
  • Жазба
  • жұмысы
  • Сандық, сапалық есептер шығаруды үйренген
  • Бақылау жұмыстарында “2” кездеседі (қосымша сабақтар беру)
  • Формула, реакция теңдеулерін құрастыра біледі
  • Химиялық
  • тілде жазу сауаттылығы орташа
  • Пән мұғалімінің параметрлер картасы (№1 үлгі)
  • Тақырыбы (тарау)
  • Оқыту мақсат-тары
  • Сабақтар және сағат саны
  • Қолданатын әдістер
  • Бақылау мен диагностика-лау формалары
  • Жаңа
  • білім
  • Базалық білім
  • Әдебиеттер
  • Көрнекі құрал-жабдықтар
  • Дидактик-қ материалдар
  • І тарау. Д.И.Менделе-евтің жасаған периодтық заңы және периодтық жүйесі (6 сағ.)
  • 1. Оқушылардың атом құрылысы, электрон, периодтық заң туралы білімдерін жүйелеу, толықтыру
  • 2. Есеп шығару, формула жазу, теңдеу құрастыру сауаттылықтарын дамыту
  • 3. Өзін-өзі бағалауға, өзгенің пікірімен санасуға, еңбек мәдениетін дұрыс ұйымдастыруға тәрбиелеу
  • 1.Электрондардың энергетикалық деңгейлер бойынша таралуы
  • 2. s, p,d –электрондар және олардың энергетикалық деңгейі
  • 3. Сутегі, лантоноидтар, актиноидтар
  • 4. Валенттілік
  • 5. Ғылымның дамуы үшін және табиғатты диалектика-материалистік тұрғыда түсінуде периодтық заңның маңызы
  • 6. Есептер шығару
  • 1. Өзі-өзі бақылау (ӨБ)
  • 2. Блиц-тест (Т-5)
  • 3. Өзіндік жұмыс (ӨЖ)
  • 4.Тақырыптық тест (ТТ)
  • 5.Құрылым-дық кесте (ҚК)
  • 6. Сынақ (С)
  • Негізгі квант саны, орбиталь квант саны, магнит квант саны, спин квант саны. Лантоно-идтар, актиноидтар
  • Период-тық заң, s, p, d, f-элект-рондар, валент-тілік, энерге-тикалық деңгей-лер
  • 1. Агафошин Н.П. Перио-дический закон и перио-дическая сис-тема элемен-тов Менделе-ева – М.Просв, 1982
  • 2. Вивюрский В.Я. Заклю-чительные уроки по хи-мии в средней школе – М.Просв., 1980
  • 3. Габриелян О.С. Обоб-щение сведе-ний о водоро-де – Химия в школе, 1980
  • 4. Горский М.В. Обуче-ние основам общей химии – М. Просв., 1991
  • 1. Период-тық кесте
  • 2. Магнит тақтасы
  • 3.Сутегі қосылыстары
  • 4. Күкірт қышқылы, ас тұзы ерітіндісі
  • 5. NaCl, NaBr, KBr, күкірт қышқылы
  • 1.Топтама-лар
  • 2. Тест
  • 3. Перфокар-талар
  • 4. Тест
  • 5. Кесте
  • Тақырыптық күнтізбелік жоспар (№2 үлгі)
  • Кесте №1. Жазба жұмысының қорытындысы
  •  
  • Жазба жұмыстың №
  • Сыныптағы оқушылар саны
  • Жазған оқушылар саны
  • Баға
  • Орындалу %
  • Сапа %
  • 5
  • 4
  • 3
  • 2
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • шартты белгілері:
  • Кесте №2. Графикалық қорытынды
  •  
  •  
  • c – сапа (%)
  • ү – үлгірімі (%)
  • ү
  • с
  • Кесте №3. Қатемен жұмыс
  •  
  • Жазба жұмысы
  • ның №
  • Білім, икем, дағды
  • Базалық
  • Жіберіл
  • ген қате саны
  • %
  • Жаңа
  • Жіберіл
  • ген қате саны
  • %
  •  
  •  
  • №1
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Кесте №4. Жұмыс қорытындысының сапалық талдауы
  •  
  • Жазба жұмысының №
  • Жұмыс мақсаты
  • Ұсыныстар мен қорытындылар
  •  
  •  
  •  
  •  
  • М Ұ Ғ А Л І М Ұ С Т А Н Ы М Д А Р Ы
  • Оқушы – дос және
  • тең құқылы серіктес
  • Оқушы проблемасы – менің проблемам,
  • оған көмек беру
  • Оқушы мұғаліммен сыйласу керек
  • Оқушының қызығушылығын ояту
  • Танымдық белсенділікті арттыру
  • Оқытудың жаңа әдістерін қолдану
  • Оқушы кей жағдайды менен де
  • терең түсінеді және біледі
  • БҮГІН
  • КЕШЕ
  • Оқушы менен аз біледі және
  • барлық жағдайды дұрыс түсінбейді
  • Оқулықпен шектелу,
  • дәстүрлі оқыту әдістерін қолдану
  • Үлгі бойынша жұмыс жүргізу
  • Оқушы мұғалімнен қорқу керек
  • Оқушы проблемасы –
  • өзгенің проблемасы
  • Мұғалім оқушыны үнемі
  • бақылау керек
  • Өзара бірлесіп жұмыс жасау


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет