Оқулық Алматы, 012 ӘӨЖ 373. Ббк 74. 102 А 75
Мектеп жасына дейінгі бала педагогикалық зерттеулер
жүктеу/скачать 1,17 Mb. Pdf көрінісі
|
| 3.6 Мектеп жасына дейінгі бала педагогикалық зерттеулер
объектісі ретінде Баланы таным және қарым-қатынас субъектісі ретінде қарастыру арқылы, біз, әрбір адамға қарағанда бұл ұстаным тұрақсыз екендігін атап көрсетуіміз керек, ол «адам-адам» қатынас жүйесінде ауысып отырады. Біздің әрқайсысымыз әртүрлі ұстанымда болуымыз мүмкін. «Объект» ұғымын біз абстрактылы мектеп жасына дейінгі балаға қолдандық, олардың анатомиялық-физиологиялық, психологиялық және басқа ерекшеліктері әртүрлі ғылымдардың (психология, анато- мия, физиология, педагогика және т.б.) зерттеу пәні болады. Балаға субъект ретінде қарау мүмкіндігі, оның қасиеттері мен са- паларын, қабілеттерін мақсатты және бағытты түрде қалыптастырудың тиімділігі педагогтар мен ата-аналардың олардың ерекшеліктерін білуімен, осы жастың мүмкіндіктерімен анықталады. К. Д. Ушинский: баланы жан-жақты тәрбиелеу үшін оны барлық жағынан білу керек деп атап көрсетті. Мектепке дейінгі мекемеде білім беру процесін оңтайландыру, жаңа жүйелер мен технологияларды іздестіру ғылыми-педагогикалық, психологиялық және басқа зерттеулердің үйлестірілуімен анықталады. 47 Баланы ерте жастан және мектепке дейінгі жастан әртүрлі іс-әрекетте тәрбиелеу, оқыту дамыту проблемаларын зерттегенде зерттеу әдістерінің тұтас бір жүйесі пайдаланылады. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістерін естеріңізге түсіріңіздер және атаңыздар. Мынадай сұрақ туындайды: мектеп жасына дейінгі баланы зерттеу мақсатында зерттеу барысында, педагогтың әртүрлі әдістерді қолдану процесінде бала қандай орын алады? Осы және тақырыпқа байланы- сты басқа да сұрақтарға «Мектепке дейінгі педагогика» курсын оқу барысында жауап береміз. жүктеу/скачать 1,17 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|