2. ЭДК мен ЖД қолданылуының ерекшелігін ескеруші жекелеген принциптары
а) ЭДК құру үшін
б) ЖД құру үшін
- Мультимедиалылық - аудиториялық дисп-лейде (мәтін, компьютерлік графика, аннима-ция, құжатты фото- мен видеоақпарат, дыбыспен жетемелдеу) оғу материалын ұсы-нудың ауызша немесе ауызша емес әдістерін конспектлік пайдалануда бейнеленеді
- Интерактивтілік - оқытушыға дәріс материалында көрсетілетін мазмүнды редак-терлауге және оны ұсыну барысында әрдайым көкейкесті ете отырып басқаруға мүмкіндік береді
- Модельдеуіштік – пән аумағындағы компьютерлік модельдеуді дәрісте пайдалану ретінде, сонымен қатар болашақ маман қызметіне кәсіби бағдарланған және нақты өндіріс ортасын модельдеу.
- Функционалдылық – ЭДК эргономиялық және техникалық сипаттамасына, дизайнына, сабақ кезіндегі қызмет түріне, мазмұнының толықты-лығы критерийлері бойынша бағаланады.
- Ұсынылған оқу материалының макси-мальды визуальдылығы.
- Бірізділік және дискреттілікке сәйкес оқу материалы дидакти-калық бірліктің жалпы қосынды-сында ортақ мазмұнға ие болатын дискретті бөлшектерден құрылып, түсіндірілуі қажет.
- Алгоритмдеу – оқытушыға аудиториялық сабақ кезінде және ұсынылған материалмен өзіндік жұмыста студенттердің танымдық іс-әрекетіне негізделіп бағытталған схема құруға мүмкіндік береді.
- Айырбасталымдылық – В.Ф Ша-талов ұсынған ауқымды ауызша сипаттаманы схемалы-таңбалы образды модельдерге және ассо-циациалы тірек сиганлдарына айналдыру.
- Минимальдау – жұмыс дәпте-рінен танымдық іс-әрекет мақса-тына жету үшін жоюға болатын-ның барлығын зиян келтірмей жою.
Жоғарыдағы кестеде (1-кесте) көрсетілген жалпы және жекелеген дидактикалық принциптер электрондық дәріс конспектісі (ЭДК) мен таратылатын материалы пәннің жұмыс дәптері (ЖД) түрінде жобаланып және ортақ қолданылуы үшін қажет. Жалпы принциптерге дәріс дисплейінде әрі жұмыс дәптерінде де визуалды ақпарат мазмұны мен құрылымын ұйымдастыру жатады. Жекелеген принциптер ЭДК-ні оқытушы қызметіннің құралы ретінде, ал ЖД аудиторияда және өзіндік жұмыс кезіндегі студенттердің оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру құралы ретіндегі рөл ерекшелігін ескереді. Осы дидактикалық принциптер ескеріле отырып таратылатын материалдарды қолданып дәріс-презентацияның ақпараттық-коммуникациялық модельі дайындалып, 1- суретте бейнеленген
