Диплом жұмысымды жазуда пайдаланатын әдебиеттер тізімін алып
алдыңғы қатарлы дидактикалық
жүктеу/скачать 1,09 Mb. Pdf көрінісі
|
Шетел тілдеріне оқыту әдістері doc
|
алдыңғы қатарлы дидактикалық принциптерге жатады, ол тіл сабақтарында шетел тілінің мазмұнын, оның бірліктерін, тілдің сол бірліктерден тұратынын, бұл бірліктерді пайдалану әдістерін түсіну керек. Белгілі әдіскер Б. В. Беллер дағды мен іскерліктің қандай жағдайда тезірек пайда болатынын айтты. Оның ойынша, тілді игеру процесі ойланумен тығыз байланыста болса жұмыс істеу қабілетінің барлығын көрсету. Білім оқушыларға ереже, инструкция, лексико-грамматикалық бірліктерді түсіндіретін кестелерді түсіндіру барысында пайда болады. Тілдік бірліктердің құрамы мен ерекшеліктерін түсіну, олардың сөз әрекеті процесінде практикада қолданылу ережесі «жоғары жол», «путь сверху» (Л.С.Выготский) ретінде анықталады. Тіл сабақтарында сапалылық принципін қолдану алдымен тілдік бірліктердің ерекшеліктерін түсіну, кейін жатықтыру нәтижесінде оларды автоматты түрде сөйлеу процесінде пайдалану болып табылады. Әсіресе, ереже мен инструкциялардың рөлі жоғары; студент-филологтармен, келешек тіл оқушыларымен жұмыс негізінде маналы түрде меңгеру, себебі тілдік бірліктердің қызметінің ережесін білу, жіберілген қателерді уақытында түзетіп, олардың пайда болу себебін түсіндіруге мүмкіндік береді. Бірақ тілдік жүйесін игеру үшін ереже мен инструкция пракика жүзінде қажет болу керек, әйтпесе
8 тіл сабақтарындағы сапалылық теория үшін тілідң теориясын оқыған болып табылмайды. Бұл принциптің іске асуы оқушының оқу процесіне саналы түрде қарауын білдіреді, бұл яғни өз бетімен жұмыс істеу әдістерін меңгеру, ал студент- филолог үшін бұл оқытушының сабақта қолданатын құралдары мен әдістерін түсіну тіл сабақтарындағы сапалылық принциптерінің жүзеге асу ережелерінің бірнешеуін жинақтайық: 1.
(ереже, инструкциялар, түсініктеме, аударма), қажеті болмаған жерде аударма мен көп сөйлеп түсіндірудің қажеті жоқ. 2.
бастысы оқуға үйрету. 3.
Оқушының алға басып келе жатқанын білдіру керек, бұл оқудың мотивациясын көтереді.
Сөйлеу процесінде тілдік бірліктерді қолдану және қалыптастыру әдістерін студенттердің өз бетінше шешуіне мүмкін болған жағдайда көмектесу керек. Бұл үшін инструкцияны қолданған жөн. Бұл жағдайда көрнекілікке сүйенген жөн, тақтаға жазуға болады.
оқушының сабақтың өтілу кезіндегі тілдік белсенділігін айтады, бұл оқушының оқу процесіндегі психикасы: ойа, назары, есте сақтауы. Белсенділіктің негізгі көзі – мақсаты, мотиві, қызығушылығы және көңіл қалауы болып табылады. Осы аталған жағдайларды болдыру үшін оқытушы рөлдік ойындар, проблемалық сипаттағы тапсырмалар, көрнекілік құралдарын пайдаланады. Білім, іскерлік және дағды оқушылардың белсенді түрде ойлап жұмыс істеу барысында қалыптасады, оның негізінде ойлау мен сөз әрекетінің бірігуі жатыр. Оқытушыға сабақта белсенділік принципін жүзеге асыру үшін көмектесетін мынадай ережелер ұсынылады: o
сипаттағы тапсырмалар және рөлдік ойындар сабақтардағы белсенділік принципінің жүзеге асуына көмектеседі. o
барлық оқушылардың жұмысына көңіл бөлу керек. Шамалы белсенділік танытатын оқушылардың шамасына қарай тапсырма беріңіз. Бірлесіп жұмыс жасау оқу процесінің белсенділігіне көмегін тигізеді. o
әдістерін пайдаланыңыз. Әр сабақта өтілген әр сабақтың қорытындысын шығарыңыз, оқушылардың оқу барысындағы табысын, нәтижелерін көрсетіңіз(оқушылардың сөйлей, оқи, жаза және т.б. алатындығын). o
жас ерекшеліктерін ескере отырып тапсырмалар беріңіз. Ойындар, жарыстар, көрнекілікті көп қолданыңыз. |