Инклюзивтік білім беру жағдайында 8 санат бойынша ерекше білім беруде қажеттіліктері бар балалардың

118 
- проведением на каждом уроке (на 20-25-ой минуте) занятия 5-минутной 
динамической паузы с включением лечебно – коррекционных мероприятий; 
продолжительностью перемен (не менее 10 мин. между уроками и 20 мин. 
после третьего урока); 
- особым оформлением классных комнат, которое должно учитывать 
специфику восприятия и работоспособности школьников. 
 
Включение родителей в образовательный процесс 
Педагоги общеобразовательных школ должны учитывать тот факт, что 
родители детей с особыми образовательными потребностями часто имеют 
определенные переживания по поводу слабых образовательных возможностей 
своего ребенка. Это выражается в избегании контактов с учителем, тем более с 
родителями здоровых учащихся. Между тем, члены семьи ребенка с особыми 
потребностями лучше, чем кто-либо знают его особенности и могут дать 
хороший совет учителям. Многие родители сами хотят принять участие в 
развитии своего ребенка и это желание должно быть поддержано 
администрацией школы и учителями. Совершенствование сотрудничества 
школы с семьей должно базироваться на принципиально новой позиции 
партнерства. Каждая сторона должна принять на себя определенную меру 
ответственности за развитие ребенка с особыми образовательными 
потребностями. Партнерство родителей и педагогов должно основываться на 
принципах: 
- уважения и признания партнеров; 
- обмена информацией и умениями; 
- участия в принятии решений; 
- признания индивидуальности ребенка. 
Важно привлечь родителей и членов семей в общественную жизнь 
класса, в целях оказания действенной помощи собственному ребенку в 
установлении контактов со сверстниками, педагогами. Для этого: 
- родители должны регулярно встречаться с учителями, чтобы выяснить 
состояние обучения и продвижения в развитии своего ребенка; 
- родители должны принимать участие в составлении индивидуальной 
программы психолого-педагогического сопровождения; 
- учителя должны вести Индивидуальную карту развития ученика, где 
фиксировать его успехи в обучении и воспитании, с содержанием карты 
знакомить родителей; 
- определенную часть обязанностей и ответственности за реализацию 
индивидуальной программы обучения и воспитания должны взять на себя 
родители, что четко фиксируется в программе; 
- в конце каждой четверти родители должны получать отчет о 
достижениях в обучении своего ребенка; 
- родители имеют право посещать детей в школах, присутствовать на 
уроках, с целью ознакомления с методами и приемами обучения их ребенка; 

119 
- родители должны приглашаться на школьные мероприятия, по мере 
возможности привлекать их к организации и проведению школьных 
мероприятий; 
- родители должны помогать своему ребенку в выполнении домашних 
заданий; 
- учителя и родители должны обмениваться информацией о деятельности 
ученика в школе и обучении его дома; 
- родители должны организовывать внешкольную деятельность своего 
ребенка, занятия спортом, посещение кружков; 
- родителей детей с особыми образовательными потребностями 
необходимо привлекать к работе школьного родительского комитета; 
- специальные педагоги-координаторы, психологи или учителя, 
работающие с детьми с особыми образовательными потребностями должны 
проводить семинары, практические тренинги для родителей по обучению их 
оказанию образовательной помощи своим детям; 
- родители могут участвовать в семинарах и тренингах, организованных 
для учителей; 
- родители детей с особыми образовательными потребностями могут 
создать местную ассоциацию, где они будут учиться друг у друга, передавать 
опыт включения и обучения их ребенка в общеобразовательной школе; 
- учителя должны посещать семью ребенка у него дома, что позволит им 
узнать, как ребенок ведет себя в кругу родных; 
- взятые на себя конкретные обязанности с обеих сторон (учитель и 
родители) могут быть зафиксированы в письменном договоре и закреплены 
подписями, что будет дисциплинировать обе стороны. 
 

жүктеу/скачать 1,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: