Для верного ответа читателю нужно было не

9 
Ситуация функционирования текста: 
общественная и личная (multiple)
Формат текста: 
сплошной
Тип текста: 
множественный 
 
Читательское умение: 
обобщение и 
формулирование выводов 
Форма вопроса: 
выделение части тек-
ста и перетаскивание слов или отрывков 
текста в поле ответа
 
Трудность: 
665 баллов по 1000-балльной 
шкале, 5 уровень. 
Комментарий
. 15
% российских учащихся 
дали верный ответ на этот вопрос. Самый низкий 
результат – 4% (Марокко), самый высокий – 46% 
(Сингапур). 
В задаче требуется соотнести три сообще-
ния: блог, рецензию и новости, объединенные одной 
темой. Ситуация чтения названа 
множественной
(multiple), так как тексты написаны для разных це-
лей: блог – чтение для личных целей; рецензия и 
новости науки – для общественных целей. Задание 
проверяет 
умение 
устанавливать 
причинно-
следственные связи. 
Перед учащимся «первичный бульон» из по-
тенциальных логических цепочек, которые относятся 
не только к разным версиям исчезновения деревьев Рапануи, но и к другой загадке острова Пасхи 
– способу перемещения моаи, которая рассматривалась в блоге профессора. Хотя упоминание в 
поле ответа Д. Даймонда и К. Липо – Т. Ханта ясно дает понять, что речь идет все-таки об исчез-
новении деревьев. Задачу нужно начинать с конца, идя от следствия к причине, что не очень при-
вычно. Нужно анализировать не только текст, но и «подсказки» задания, в котором дважды – в 
тексте вопроса и расположении полей для ответа – подчеркнуто, что следствие у двух искомых 
причин одно, общее.
Задание оказалось трудным для большинства российских учащихся: 80% из приступивших 
к его выполнению дали неверный ответ. Сложность задания связана с тем, что приходится отби-
рать информацию, относящуюся к задаче, среди множества сходных единиц информации. Необ-
ходимо постоянно переключать внимание с одного текста на другой, сопоставлять информацию, 
критически ее оценивать, четко различать причину и следствие. 

жүктеу/скачать 3,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: