Организационные нововведения
Они касаются освоения новых форм и методов организации труда, а также инноваций, предполагающих
изменения соотношения сфер влияния (как по вертикали, так и по горизонтали) структурных
подразделений, социальных групп или отдельных лиц. В частности, вопросы комплектования
различных классов и групп, способов работы в классах, группах, школьных и внешкольных
коллективах.
Так, например, в 2001 году принято решение о создании в общеобразовательных и специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждениях так называемых «классов охраны зрения», в
которых созданы условия для непрерывного обучения, воспитания и охраны зрения обучающихся,
воспитанников с нарушением зрения младшего и среднего школьного возраста.
Наполняемость класса
до 12 человек, для детей со сложным дефектом —
до 5 человек.
Другой пример —
создание классов компенсирующего обучения, т.е. классов, которые создаются в
общеобразовательных учреждениях в соответствии с Законом Российской Федерации «Об
образовании», на основе принципов гуманизации образовательного процесса, дифференциации и
индивидуализации обучения. Цель организации компенсирующих классов —
создание для детей,
испытывающих затруднения в обучении, общеобразовательных программ, адекватных их
особенностям, позволяющих предупредить дезадаптацию в условиях общеобразовательного
учреждения.
Основным показателем отбора детей в классы компенсирующего обучения является недостаточная
степень готовности к обучению в общеобразовательном учреждении, выражающаяся в низком уровне
психологических (включая общую личностную незрелость) и психофизиологических предпосылок,
среди которых определяются, прежде всего, признаки социально
-
педагогической запущенности, а также
слабо выраженные симптомы органической недостаточности или соматической ослабленности
(повышенная истощенность, несформированность произвольных форм деятельности, негрубые
нарушения внимания и целенаправленности и т.д.).
Достарыңызбен бөлісу: |