Бағдарламасының негізгі бөлімі және
Мемлекеттік білім беру стандарты
жүктеу/скачать 0,93 Mb. Pdf көрінісі
|
Ба дарламасыны негізгі б лімі ж не
| 50. Мемлекеттік білім беру стандарты:
А) Жалпы білім беру мазмұны. В) Жеке алынған білім беру мекемесінің өзіндік ерекшелігін бейнелейтін құжат. С) Мектеп бітірушілердің жалпы білімдік даярлығына қойылатын талаптардың міндетті діңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың мазмұны, әдістері, түрлері,құралдары және бақылау. D) Білім, ғылым және іс-әрекет түрлерінің үздіксіз білім алудың техналогиялары. Е) Әр оқу жылындағы оқу жүктемесінің ең көп мөлшері. ҚОРЫТЫНДЫ БАҚЫЛАУ № Емтихан сұрақтар тізімі 1 Білім алушылардың оқу әрекеттерін бағалаудың жалпы тәсілдері 2 Білім беру процесінде бағалаудың орны мен рөлі. 3 Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың негізгі тәсілдері (тұғырлары). 4 Оқушылардың жетістіктерін бағалаудың мақсаты және міндеттері. 5 Бағалау жүйесінің қызметі 6 Критериальді бағалау ұғымын анықтау және оның оқу- танымдық құзіреттілікті қалыптастырудағы рөлі 7 Бағалаудың критериальдық тәсілі туралы түрлі ойларды талдау. 8 Критериальді бағалау ұғымының мазмұны. Критериальді бағалаудың мақсаттары, міндеттері, қызметтері.
9 Критериальді бағалау технологиясының моделі 10 Оқушылардың жеке тұлғасы және қоғам қажеттілігімен шартталған бағалау мақсаты. Мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін қағидалар 11
Білім беру ұйымдарының бағалау саясаты. 12
Бағалау диагностикалау процедурасы 13
Критериальді бағалау педагогикалық технология ретінде 14 «Педагогикалық технология» ұғымын анықтау. 15 Педагогикалық технология жүйелік категория ретінде білім беру ұйымдарында оқыту сапасының педагогикалық технологиямен байланысы. 16
Педагогикалық құрылымдық компоненттері 17
Критериальді бағалау жүйесінің принциптері 18
Критерийлерді жобалау: жалпы жолдары мен құралдары 19
Оқушылардың оқу әрекеттерін нәтижелерін бағалау критерийлерін анықтаудың негізгі жолдары. 20
Оқу материалдарының меңгеру деңгейіне сәйкес оқушылардың оқу жетістіктерінің критерийлерін салыстыру 21 «Таксономия» ұғымның анықтамасы. Б.Блумның таксономиясы бойынша оқытудың деңгейлік мақсаттарын сипаттау. 22
Таксоноимяны оқыту нәтижелері бағалау құралы ретінде қолдану. 23
Білім алушылардың жетістіктерін критериалды бағалауын ұйымдастырудың психологиялық- педагогикалық негіздері 24 Критериалды деңгейлік мақсаттылық негізінде педагогикалық үрдісті жобалау технологиясы 25 Жобалау технологиясының құрылымдық компоненттері 26 Педагогикалық жобалаудың кезеңдері, формалары. 27 Оқу жетістіктерін критериальді бағалау жүйесіне оқушыларды бейімдеу. 28 Оқушылардың оқу жетістіктерін критериальді бағалау жүйесі 29 Критериалды бағалау процедурасына қойылатын талаптар 30 Оқу үрдісінің нәтижесін бақылау және бағалау. 31 Бақылаудың түрлері және формалары 32 Сипаттап бағалау және оның қызметтері. 33
Орта және жоғары буындағы оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың критерийі мен процедурасы 34 9-11 сынып оқушыларының оқу жетістіктерін бағалау процедурасының кезеңдеңдері және қойылатын талаптар. 35
5-8сынып оқушыларының оқу жетістіктерін бағалау процедурасының кезеңдеңдері, талаптары 36
Өзін-өзі бағалау және оқушылардың өзара бағалауы. 37
Кәсіптік колледж оқушыларының оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі 38
Кәсіптік колледж оқушылардың жетістігін критериальді бағалау процедурасына қойылатын талаптар. 39 Көрсеткіштер (индикаторлар) жүйесін құру мақсаты. 40 Индикаторлар қызметі және құрылымы. 41 Білім беру салалары бойынша оқушылар жетістіктерінің критерийлері, көрсеткіштері, деңгейлері. 42
Оқушылар жетістіктерін бағалау құралдары. Портфолио оқушылардың жетістіктерін бағалау құралы ретінде 43
«Портфолио» ұғымының анықтамасы. 44
Портфолионың қызметі 45
Портфолионы құрастыру кезеңдері, топтастыру 46
Оқушылар жетістіктерін бағалау құралдары. Портфолио оқушылардың жетістіктерін бағалау құралы ретінде 47 Білім сапасы» және «білім жетістіктері» ұғымының мазмұнын түсіндіру 48 Білім сапасын бағалаумен байланысты қазіргі мәселелер 49 Оқыту диагностикасының компоненттері 50 Бағалау мен белгілеудің айырмашылығы жүктеу/скачать 0,93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|