Постановка вопросов
Было выявлено, что образцом постановки вопросов в классе зачастую является вопрос по
форме
«инициатива-ответ-последующее действие» (ИОД)
.
К примеру:
Инициатива (учитель): Сколько костей в теле человека?
Ответ (ученик): Двести шесть.
Последующее действие (учитель): Отлично.
Эта модель демонстрирует ситуацию во многих классах, когда учитель является тем,
кто инициирует и контролирует беседу (Mercer, 1995). При таких условиях ученикам не
предоставляется возможности диалогической беседы, которая способствует обучению. Постановка
вопросов является ключевым навыком, так как при удачной его формулировке он становится
эффективным инструментом для преподавания и может поддерживать, улучшать и расширять
обучение учеников. Есть мнение, что существуют в большинстве своем два типа вопросов,
которые учителя используют для достижения понимания учениками:
Достарыңызбен бөлісу: |
