В настоящее время в Узбекистане идет становление новой системы образования
ИНФУЗИОННО-ТРАНСФУЗИОННАЯ ТЕРАПИЯ ПРИ ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ
жүктеу/скачать 2,2 Mb. Pdf көрінісі
|
UTF-8288699
| ИНФУЗИОННО-ТРАНСФУЗИОННАЯ ТЕРАПИЯ ПРИ ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ
КРОВОПОТЕРЕ Величина кро- вопотери (% от массы те- ла) Общий объем переливания (% от кровопо- тери) Кровезаменители и объем гемотрансфу- зии (% от кровопотери) 0,6-0,8 80-100 Кровезаменители: рефортан, стабизол, кри- сталлоидные растворы и их сочетания 0,8-1,0 130-150 Кровезаменители те же, гемотрансфузия 50- 60 1,0-1,5 150-180 Кровезаменители те же, допустим рефортан, стабизол в сочетании с другими растворами, альбумин, гемотрансфузия 70-80 1,5-2,0 180-200 Кровезаменители те же, дополнительно – плазма, альбумин, фибриноген, при сниже- нии его концентрации в крови, гемотранс- фузия 90-100 Свыше 2,0 Более 250 Кровезаменители те же, показано введение плазмы, альбумина, фибриногена, гемот- рансфузия 110-120. Прямое переливание крови ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА «ПАУТИНА» Шаги: 1.Предварительно студентам дается время для подготовки вопросов по пройденному занятию. 2.Участники сидят по кругу. 64 3.Одному из участников дается моток ниток, и он задает свой подготовлен- ный вопрос (на который сам должен знать полный ответ), удерживая конец нити и перебрасивая моток любому студенту. 4.Студент,получивщий моток, отвечает на вопрос(при этом участник, за- давший его, комментирует ответ) и передает эстафету вопроса дальше. Участники продолжают задавать вопросы и отвечать на них, пока все не окажутся в паутине. 5.Как только все студенты закончат задавать вопросы, студент, державший моток,возвращает его участнику, от которого получил вопрос, при этом за- давая свой вопрос и т.д., до полного «разматывания»клубка. Примечание: Предупредить студентов ,что следует быть внимательны- ми к каждому ответу, поскольку они не знают, кому бросят моток. жүктеу/скачать 2,2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|