В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
План-задание для самостоятельной работы
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| План-задание для самостоятельной работы
163 влекает р е б е н к а : п р о ц е с с у а л ь н а я с т о р о н а у ч е н и я ( р е ш и т ь , соста вить...) и л и с о д е р ж а т е л ь н а я (узнать о ч е м - т о . . . ) ; сам п р о ц е с с ре ш е н и я (на и с п о л н и т е л ь с к о м у р о в н е ) и л и с а м о с т о я т е л ь н о е состав л е н и е задач, что х а р а к т е р и з у е т уже т в о р ч е с к и й у р о в е н ь . В ы с о к и й у р о в е н ь р а з в и т и я у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы х м о т и в о в с в я з а н с ф о р м и р о в а н и е м т е о р е т и ч е с к о г о и н т е р е с а к с п о с о б а м де я т е л ь н о с т и . Д л я в ы я в л е н и я э т о г о м о т и в а также с у щ е с т в у ю т раз л и ч н ы е м е т о д и к и . О д н а из них — « В ы б о р задачи-способа» - разра ботана А.К. Д у с а в и ц к и м на математическом материале для III класса ( п о с и с т е м е I—III) 1 . Д е т я м п р е д л а г а ю т с я п р о с т ы е м а т е м а т и ч е с к и е задачи трех ти пов: I тип — произвести простое а р и ф м е т и ч е с к о е действие; II тип — та же о п е р а ц и я , но в у с л о в и я х с о д е р ж и т с я к а к а я - т о н о в а я д л я у ч е н и к а и н ф о р м а ц и я ; III т и п — р е ш е н и е третьей задачи дает воз м о ж н о с т ь о в л а д е т ь о б щ и м с п о с о б о м , с п о м о щ ь ю к о т о р о г о наибо лее п р о с т о р е ш а л и с ь две задачи д а н н о й с е р и и ( н а п р и м е р , опреде л и т ь п р и з н а к и д е л и м о с т и на 3). «Задача-способ» отличается от всех о с т а л ь н ы х т р у д о е м к о с т ь ю о п е р а ц и й , о д н а к о д о с т у п н ы х с а м ы м с л а б ы м у ч а щ и м с я . П р и м е р ы э т и х задач: I т и п . М о ж н о ли р а з м е с т и т ь 783 м а ш и н ы п о р о в н у в 3 гаражах? II т и п . З н а е т е ли вы ч е м п и о н а хвостатых в ж и в о т н о м м и р е ? П о я п о н с к о й л е г е н д е , ц а р ь з в е р е й р а з д е л и л хвосты между все ми ж и в о т н ы м и . А д л я трех я п о н с к и х кур у н е г о о с т а л о с ь 2170 см хвостов. Удалось ли курам р а з д е л и т ь хвосты п о р о в н у , и к а к о й же д л и н ы о к а з а л с я хвост у ч е м п и о н а хвостатых - о д н о й я п о н с к о й к у р и ц ы ? III т и п («задача-способ»). Есть п р о с т о й с п о с о б , к о т о р ы м м о ж н о о п р е д е л и т ь , д е л и т с я л и л ю б о е ч и с л о н а 3 , н е п р о и з в о д я д е л е н и я . У з н а ю т это п о т а к о м у п р а в и л у ( в п р а в и л е н е к о т о р ы е с л о в а п р о п у щ е н ы ) : «Если сумма ц и ф р л ю б о г о ч и с л а ... на ... , то это ч и с л о ... на 3». Е с л и х о ч е ш ь у з н а т ь , к а к и е с л о в а п р о п у щ е н ы в п р а в и л е , сде л а й с л е д у ю щ е е ( о т в е т ы з а п и ш и ) : 1. П р о в е р ь , д е л и т с я ли ч и с л о 771 на 3; 771:3= ? Н а п и ш и , да и л и нет. 2. Н а й д и сумму ц и ф р этого ч и с л а . 7 + 7 + 1 = ? З а п и ш и ее. 1 Описание методики дается по кн.: Матюхина М.В. Изучение и фор мирование мотивации учения у младших школьников. Волгоград, 1983. С. 38-40. 6' |