«Айқын мақсат қоя отырып»

14 
«Атомдар мен молекулалар» 
 
Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. 
Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп 
дауыстағанда, олар бір-бірімен араласып, әрілі-берілі жүруі керек, өйткені олар 
қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал, жүргізуші «Молекулар!» деп 
айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт, бес, алты) оқушылар сол 
аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған 
оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір 
тапсырма орындайды: өлең оқиды, ән айтады т.с.с. 
Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да 
отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады. 
«Ашық және Жабық сұрақтар» 
Жабық сұрақтар пайдалы болуы мүмкін, алайда олар абстрактілі ойлау, 
талқылау дағдыларын қолдануға септігін тигізбейді және аса түсінікті болмайды. 
Ашық сұрақтар керісінше әсер етеді, сол арқылы оқу үдерісін жақсартады.
Мысалы, Сіз өткен кеште бір жаққа шықтыңыз ба? Сіз кеше мектептен кейін не 
істедіңіз? 
Жұмыс үлгісі: Оқушыларға белгілі бір тапсырма берер алдында олардың 
сұрақтарды анағұрлым анық түсініп, бағалау критерийлерін қанағаттандыру 
үшін не істеу қажеттігін түсіну үшін мысалдар келтіріңіз. Оқушылар бағалау 
критерийлерін қолдана отырып, жұмыс үлгісіне баға қоя алады. Бұл не талап 
етілетінін және бұл үдеріспен қалай байланыста болатынын түсінуді 
модельдеуге көмектеседі.

жүктеу/скачать 1,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: